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​指向学科核心素养培养的活力课堂——记2019年五校联合教研活动英语专场
发布时间:2019-11-28 09:26:10   发布人:匿名   信息来源:暂无   点击次数:383

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为了加强教学管理,促进骨干教师的快速成长,不断优化教学方式,实践基于核心素养培养目标下的深度学习,由厉笑影女士担任校长的五个校区:世外中学境内部、融合课程部、嘉定世外、康外实中、龙苑中学的英语教师扎根课堂,共同探讨并打造指向英语学科核心素养培养的活力课堂。11月27日下午,2019年五校联合教研活动英语专场在世外中学本部阶梯教室开展。来自世外中学融合课程部、嘉定世外和世外境内部的三位老师为大家带来了三堂精彩的展示课。本次活动特邀上海市教委教研室初中英语教研员赵尚华老师和上海市英语特级教师吴小英老师进行点评。

融合课程部的孙春霞老师带着学生一起阅读了一篇寓言故事“The City Mouse and the Country Mouse”,分析动作和对话背后的角色情感和价值观,分析乡村老鼠如何做出选择、从而引申学生如何为自己做选择。本节课中,孙老师重点关注如何提升学生的感知能力、理性表达和用英语进行多元思维的能力。

嘉定世外七年级的蓝青老师带来的是牛津(上海版)第八单元的一节听说课,主题为“Good Habits and Bad Habits”。蓝老师用一段有关“好、坏生活习惯”的趣味视频引入话题,先引导学生分析生活习惯和健康问题之间的因果关系。此后,学生针对这些健康问题给出恰当的建议。最后,学生自我反思,分析自己的坏习惯及背后的原因,并以小组形式,为同伴提出改变坏习惯的建议。

世外中学境内八年级的贲方老师以牛津八(上)阅读课The funny side of police work为内容精心设计了一堂阅读课。通过细致的铺垫、缜密的问题设计和真实的任务设置,本节课顺利地达成了教学目标。整节课中,学生紧随教师思路,通过师生互动、生生问答,细致掌握了文本信息;继而迁移到学生较为熟悉的教师工作。最后,教师通过“Think-pair-share”的策略,引导学生独立思考、结对讨论、交流分享,挖掘其它工作不为人知的一面,体会工作的多样性,提升了学生对工作和生活的认知。

稍后,世外中学英语教研副组长、教导副主任陈菊华老师和两位专家对三节课做了点评。陈菊华老师用五个字概括了三位老师的课“精、真、实、高、深”。三位上课老师都精细设计、文本处理扎实;在语言学习方面,教师始终考虑学生的个体差异,让语言学习落到实处;层层推进的问题给学生搭建了大胆用英语思维和表达的平台;我们看到了学生高质量的思维和高效的互动合作;能够将课堂延伸,让学生能够真实地体验,思考生活中真实的选择和问题。

吴小英老师对三位老师的语言素养、充分准备和“以学生为中心”、多向互动、启发学生的追问等给予了高度的肯定。同时,吴老师也给出了启发性的建议。例如,课堂小组活动一定要存在信息差和互动合作;第二,教师要注重学生批判性思维的培养,除了提问事实性问题,教师也要通过why, why not, what if这一类问题启发学生思考;第三,英语教学要关注文化融合和思维融合,让我们的学生能够讲好中国故事。

赵尚华老师肯定了孙老师和贲老师课堂中对学生思维的培养和课堂的结构设计。另外,赵老师也给了在座教师一些切实的建议:第一,我们要进一步解读教材,将“教教材”转换为“用教材来教”,将文本解读作为学情分析的一部分。第二,小组活动中,独立任务是小组合作的基础,一定要先有个人任务、再有合作交流。最后,赵老师还针对学习层面的教研活动给出了六个方面的建议:活动要有主题,每一位参与人员都要有明确的任务,设计者设计合理的工具,研讨的过程中要避免“一言堂”,鼓励思维的碰撞,最后要有活动的共识和结果的呈现。

本次英语联合教研活动的成功举办离不开五校区全体教师的全情投入,更离不开学校对校本研修的高度重视与鼎力支持,以及对教师专业发展的高度期待。厉笑影女士在总结发言中,肯定了三位教师扎实、活力、激发思维的课堂,也针对一线教师的教学提出了更多值得思考的问题。

本次五校联合教研活动除了三节展示课之外,还特别设置了中青年教师的教学设计评比。活动最后,世外中学陈勇校长对本次活动的获奖教师进行颁奖。

英语学科的核心素养包含语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。作为一线教师,我们需要更精细的设计如何在课堂中让核心素养落地,如何实现教与学的深度互动和有机统一。

本次五校联动学术节为五校教师提供了一个理论学习、反思教学和共同提升的机会,老师们将带着感悟与思考砥砺前行。过去,教材是学生的世界;现在,世界是学生的教材。我们一线教师要丰富资源、拓宽渠道,为提升学生的核心素养、促进深度学习而努力!

 

文:张莉

编辑:朱萍、陈菊华、顾佳

摄影:潘子艺


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