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指向学科核心素养培养的活力课堂(五校联动教研物理专场)—— 基于深度学习的实验教学设计
发布时间:2019-12-05 10:49:27   发布人:匿名   信息来源:暂无   点击次数:1489

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12月3日上午,2019年五校联合教研活动物理专场在世外中学本部阶梯教室开展。本次活动特邀上海市教委教研室物理教研员汤清修老师和徐汇区物理教研员赵谊伶老师参加,聚焦“基于深度学习的实验教学设计”开展教学设计评比和课堂教学研讨两个内容。来自康外实中和世外境内的两位老师为大家带来了两堂精彩的展示课,将本次联合教研活动推向了高潮。

康外实中的王聪老师,基于单元目标,从浮力的角度对复习课中如何引发学生的深度学习进行了教学尝试。王老师通过创设真实情境,以轻松、活泼的形式借助活动设计和对思维导图的完善,将单一的零散知识转变成系统的知识框架,在提升思维品质的同时,也让学生认识到物理源于生活,又必将服务于生活。

世外境内的吴茫渔老师以“力的图示及测量”内容精心设计了一堂凸显学科特色的课。从学生的认知规律出发设计教学,以“描述力”和“测量力”为主线,通过真实的情境引入、缜密的问题设计和单元大任务的延伸,从感性到理性来认知弹簧测力的原理,凸显了物理学科的思想和方法。

肖洁老师从创设情境、递进问题链、迁移应用的视角对王聪老师的复习课设计进行了分析,从母船到蛟龙号的浮沉情况,整个教学过程,给学生创设了真实的情境。学生用物理语言去表达观点,再从物理角度去分析实际问题,通过不断地分析提炼,得到从受力分析或阿基米德原理可解决这类问题的一般的方法。

贾丽浈老师对本次活动的关键词——深度学习及物理学科的核心素养进行了解读,并结合吴茫渔老师这节课,深入剖析了教学设计是如何促进深度学习,课堂中是如何落实对核心素养的培养。通过创设真实情境,学生不仅认识到作图是表达物理问题的一种方法,体验到真实的情境转为物理问题中所包含的从具象到抽象的过程,也感受到物理学习善于抓住主要矛盾,忽略次要矛盾的思想。

赵谊伶老师认为两节课学生高质量的思维和高效的互动,高度契合了教研主题,并对一线教师提出了殷切希望,希望教师在教学中多反思积累,留心教学实践中的闪光与不足,可通过撰写论文或研究课题等形式来推动教科研水平的提高。

汤清修老师的发言高屋建瓴,对两节展示课进行了深层次的细节化点评,赞誉教学设计体现了单元设计的特色,肯定了两位教师给予学生的尊重与引导,提升了学生对现象背后的本质的深度理解。不仅限于评课,也从更专业的角度分析了深度学习在基础教育阶段需更多的考虑如何通过师生,生生之间的对话,来关注学生的表达,让学生思维显性化;如何逐步摆脱以学业成绩为标准的评价导向,让学生对物理一直保持强烈的学习愿望。

丰富多彩的五校联动活动,为教师提供了交流展示的平台与反思教学、共同提升的机会。作为一线教师,我们仍将继续关注更精细的教学设计,让学生通过物理学习内化为对未来发展有意义的带有物理学科特性的核心素养。

文:孙燕

摄影:潘子艺

审核:贾丽浈