3月17日下午，世外中学本部九年级英语学科备课组组长杨嘉华老师为世外青年英语教师们开展了一场命题培训。他从不同的题型入手，介绍了如何运用不同的技巧，针对不同题型，对文本进行深度解读和思考。本次活动旨在交流研讨命题策略，提升年轻教师们的命题能力。在正式分享命题技巧前，杨嘉华老师先强调了《上海市中小学英语课程标准》中提出的命题原则。杨老师指出，试卷应落实“立德树人”的根本任务，坚持“以人为本”的理念，充分发挥英语测试的育人功能。试卷应充满正能量，关注学生优秀品格的塑造，体现对于学生正向积极的引导作用。除特别关注语言应用能力和学科核心素养的考核外，试卷的各个部分都应能让学生在地道、真实的语境中运用所学语言知识和语言技能，同时对思维能力提出较高的要求。试题选材应广泛并结合时事。最后，教师应更重视学生英语读写能力和逻辑能力的培养，多引导学生观察生活，感悟生活。随后，杨老师分别从各个题型着手，与各位年轻教师们探讨各项题型值得注意的出题原则和技巧。针对听力题目，杨老师指出听力图片要清晰，不应在理解图片上给学生造成障碍。听力对话题应该注重不同方面的考查，如：数量、时间、地点、日期、人物关系及在语境中说话者的意图等。听力部分判断True/False的语篇难度应低于阅读理解题，题目可以考查短文的大意，也可以考查文中的细节，应该避免常识型问题。听力中的填空部分可适当考查单词的拼写，但单词不宜超出书本或考纲范围，而且考查的单词应该以实词为主，可以适当考查一些数词。针对语法命题，杨老师强调，语法考核需目标明确、考点集中。题干需体现一定的语境，从而考查语法知识在这个语境中的使用。题干要简洁明了，尽量避免负面、消极的内容。考查要全面、同一语法知识或者词汇不应在同一张试卷中重复考查。最后，语法选择题不应出现有拼写或语法错误的选项。接下来，杨老师在阅读理解部分的命题规范中提出，阅读文本应做到体裁和题材的多样化，提高学生的阅读兴趣。阅读题目应检测学生不同的阅读理解能力，如寻找信息、概括、推断、词义猜测等。选择题的干扰项应与语篇有一定关系，以增加其干扰性。随后，杨老师以近几年的中考真题为例，具体分析了不同阅读题型命题过程中的注意事项。最后，关于作文命题，杨老师强调写作是最能体现一个人思想与价值的载体，承担了检验学生综合人文素养的任务。所以写作题目不应限制学生的思维，应与学生的学习生活相关，让学生有话可讲。在题干中可以适当为学生提供一些写作提示，命题可以考查不同的文体，如：记叙文、议论文、书信、看图写话等。在这场提纲挈领的讲座结束前，细心的杨老师还就试卷格式规范给了在场教授们一些关于细节的提醒。通过本次教研活动，相信年轻教师们会在资深教师的引领下，在日后的命题教学工作中更加关注语言能力的运用，以考促教，充分发挥试卷立德树人的根本任务。文/范箴箴图/黄萍编辑/顾佳

2021年3月4日下午，在上海市世界外国语中学开展了《指向核心素养的初中语文单元教学》观摩活动。本次活动由上师大中文系郑桂华教授执教统编教材七下第一单元《邓稼先》《说和做》专题阅读。课堂伊始，郑老师便以“关于这两篇课文的学习收获了哪些内容？”一问调动学生的积极性，不仅激发学生从不同角度回顾学习所得，又通过梳理的方式培养学生归纳分类的思维品质，呈现出从人物品质、启示、写作手法到社会背景等多重维度的归纳方式，引导学生由碎片化的感悟到知识整合的嬗变，同时又与单元导语中的人文目标和知识技能目标相切合，进一步促进学生思维与能力的发展。而这翻思维火花的碰撞仅仅是专题活动任务的一个引子，如何设置一个串联起整个单元教学的主题活动，既切合单元目标，又能充分实现学生自主学习和合作探究的学习活动？郑老师在接下来的教学环节中做了很好的示范——在第二个任务中，郑老师引导学生通过速读来寻找课文中对邓稼先的一些称呼，同时又将主要任务分解成三个小任务：一是对这些称呼进行分类，二是讨论分类的理由，三是选择最具有代表性的称呼并谈谈自己的认识。这样一种梳理和探究的任务代替了以往教学中肢解课文的方式，帮助学生将文本中的语文知识系统化、结构化，在调动学生积极性、锻炼思维品质的同时，更指向文本的深度阅读，全面培养学生的核心素养。在这堂润物细无声的语文课上，郑老师更注重真实情境任务的切入，由语言建构的梳理与探究到知识与迁移的运用，由对邓稼先身份和评价的梳理，到臧克家对闻一多先生的评价，引导学生不仅关注作者笔下的人物形象，更要思考阅读写人文章的一些阅读方法。郑老师借由情境性、整合性的单元活动设计，在课堂过程中，围绕学生的需要进行演绎与升华，激发学生在真实情境中实现知识的转化，并由文本内容迁移到自我的认识与思考，这背后透露着的是一位语文学科探究者的孜孜不倦与良苦用心。在郑老师的课堂展示结束以后，与会老师们都积极参与到评课交流中。俞斌老师也即班次展示班级的任课教师，他提到自己听完这节课最大的感触有两点，一是教师非常注重对于学生在分类上的思维品质的训练，二是提示我们在阅读这样的文章时不仅要研读笔下的人物，更要关注作者，作者为什么要这样写。杨宇老师认为让学生寻找称呼、给称呼分类、思考为什么这样分到选择最有代表性的一个称呼，这样的梳理探究替代了琐碎的提问回答，培养了学生的核心素养。刘侠老师则提到郑老师的课给予我们许多启示，比如多篇文章的共性应如何挖掘，又如积极的语言实践活动应如何设计。陈妍老师评价这是一节有逻辑的，有思维品质的，有语言训练的，有情怀的语文课。随后蒋艺茜老师向郑老师请教，对于上过的课文，如何去设计评价维度和难度？尤其是对于班级内不同学习能力的学生，该怎样让他们都积极地投入到课堂中去。许佳家老师则困惑于：面对单元导语中模糊的地方，是否让学生自己去细化单元评价目标，以此来促进学生的自我反思。针对老师们的评价与提问，郑老师真诚坦率，结合自己以往教学《散步》《秋天的怀念》《老王》等课文的经验，大方地与在场所有教师分享自己的心得。她认为作为班级的授课老师，可以利用自己对学生的了解，采取适当的方式，在不挫伤学生的积极性的情况下，尽可能把目光投向更多的孩子。其次，要通过整合的结构化的内容来培养学生的核心素养。提及她心目中的语文课的样子，郑老师说了简单的六个字：“少一点，深一点。”她认为语文的教学不应只是和学生的分数联系在一起，更应和学生未来的人生联系起来。教研活动的最后，陈友勤老师评价这是一节“可望”而“可即”的课——郑老师看到了学生在课上的活动，用事实告诉我们不必追求课堂的“宏大”，而应脚踏实地地研究哪怕一个很小的问题。“在教学事业的追求上，不吃苦是无法获得前进的。”这一次的活动，我们不仅能学到郑老师教学的别具匠心，更能学到她潜心钻研的精神。撰稿：张彩萍赵陈惠

1月6日，特级教师施志红老师来到世外中学，针对如何有效进行文本解读，对世外英语老师进行了英语阅读教学指导。施老师的讲座主要从五个方面展开，即什么是文本解读、为什么要进行文本解读、文本解读从哪些维度展开、如何基于文本解读设计阅读教学目标和重难点、如何基于文本解读设计阅读教学活动。文本是书面语言的表现形式。文本可以是一个句子，一个段落或者一个语篇。施志红老师援引赵尚华老师在《关键问题研究》一书中对文本解读的解释，即文本解读是教师在进行阅读教学设计前的准备活动，是教学设计的起点，是确定教学目标的依据之一。文本解读的目的是回答“用文本教什么”，其基础是梳理“文本有什么”。教师应该帮助学生“走进文本”：去获取信息、学习语言、理解文化、拓展视野，然后再“走出文本”：尝试语用、发展能力、创新思维。文本解读可以从单元视角、文本特点、教育价值和学生起点四个维度展开。在教学过程中，教师们可以常常问自己一些问题，比如本单元的话题是什么？此话题曾经在何时出现，以后还会再现吗？单元内部的阅读版块与其他版块之间存在什么内在关系？精准、基于单元视角的文本解读有助于合理确定教学目标和学习内容，避免“视而不见”或“操之过急”的现象。前三个维度都是站在教师的角度，而第四个维度“学生起点”则站在学生的角度展开。比如，可以通过课前调查问卷，个别学生访谈，或者结合教师教学经历，对学生的学情进行预判。教学目标要解决的问题是Where are we going？施老师以一篇题为ADay at School的文本为例，具体讲解了如何通过单元话题解读、单元目标解读、标题解读、插图解读，语言解读、细节解读、整体解读、阅读策略的解读等不同的角度来解读文本，设定一堂课的教学目标和重难点。在介绍完文本解读的策略之后，施老师引用了大量一线教师的课堂实例，解释教师如何通过细致的文本解读，设计读前、读中和读后的阅读教学活动。在读前环节，我们可以设计各类有趣的活动以激发学生兴趣、预测文本内容、扫除学习障碍。在读中环节，则可以从整体理解、提取信息、比较辨析、推断解释、语言分析、归纳梳理等角度引导学生关注文本，发掘细节。在读后环节，教师可以通过设计活动帮助学生了解写作意图，通过讨论故事结局、评价质疑标题，形成个人观点，进而开展语用实践。施老师指出，读后环节是提升学生综合能力、学科育人的重要环节。有效的文本解读能使学生在英语阅读课上落实语言知识、培养语言技能、提升文化意识、优化思维品质、增强学习能力，对于学生阅读能力的培养有着非常重要的意义。世外英语老师在今后的教学中，会尝试用更多的方式进行文本解读，以提升学生阅读能力。文：陈然编辑：顾佳

10月29日上午，世外中学2020学年“百花杯”青年教师教学评比大赛复赛阶段评比暨“百花杯”说课比赛于本部B207教室展开。经教研组推荐与学校初选，有二十二位来自境内外的各学科优秀教师脱颖而出，继初选考核后，他们于此次比赛中带来了更为新颖的课题。基于教材与学情，紧扣学科核心素养与世外教学理念，青年教师们“各显神通”，依次展示了精彩的说课。世外中学厉笑影校长、陈勇副校长、赵蕾副校长、穆绮芸副校长、教学部门负责人及所有教研组长等作为本次评比的评委团，共赏了世外教师们异彩纷呈的说课风姿。这场“百花杯”说课大赛可谓是钟灵毓秀、人才济济，教师们不仅展示了充满活力的世外风采，更是宣扬了“养体开智以外，又以德育为重”的授课理念。在“因材施教”的核心指导下，来自不同部门、不同学科的老师一一展示了各自独特的教学思路，一个赛一个精彩地演绎了世外的生动课堂。“情景教学法、视频治愈法、探究学习法……”被教师们巧妙地糅合在教学课堂中，将一个个难以被学生接受和理解的教学目标、教学重难点与生活实际相结合，更有效地实现了课堂吸收最大化；“中国人失去了自信力了吗、飘逸的南国风、盛唐气象、中国石拱桥……”这些有趣的选题能够实实在在地调动起同学的学习兴趣，进而完成“作者-文本-读者”的深刻互动。这次说课大赛让我们看到，教师既可以开嗓歌唱出风情各异的南风乐曲，让同学们了解地域特色对文化与艺术的影响；也可以设计“洗污渍”的环节来让同学更清楚生活表面之下的科学原理；还可以体验数学地逻辑推导、品味理科探究地思辨之乐；甚至能够将文物“带”上课堂，让国宝“讲话”，重新演绎一番恢弘大气、厚德载物的盛唐气象，以及那环肥燕瘦的唐代女子身影……教师们就是这样将自己的妙才神思化为课堂实践，再进一步变成精神财富给予学生，这对于推动教与学的转型、学生综合素养的提高甚为重要。“关注思维品质，提高核心素养，引导学生成为温暖善良的世外人”是这些青年教师始终不忘的初心，这般着眼宏观、激发学生民族自豪感，立足当下、理解与传承世外文化的风采赢得了在座评委、境内外前来共同观摩学习的同仁们由衷的赞扬，这不仅是对参赛教师“学高为师、身正为范”的肯定，更是对世外风貌的肯定。赛后，世外中学“百花杯”说课比赛被多位专家肯定、称赞，这份进步离不开教师们的辛苦钻研，更离不开日益团结的世外团队。每届说课大赛的大环节、小细节无一不是集体力量的凝聚，正是这样，“百花杯”及世外的水准才有逐年提高，进步明显的今天。世外团队乐于分享、精于专业，为每一位教师提供安心的研究环境、发展与提高业务水平的平台与优渥土壤，是整个学校教师队伍建设的坚强后盾。桃李不言，下自成蹊。一代代教师的智慧在潮来浪涌间相接连，构成一片知识的海洋，一位位教师个性化的精神财富为孩子们勾勒出成长的蓝图。愿，山比天高，爱比路远，世外令你们青出于蓝而胜于蓝。文：丁可图：潘子艺审稿：陈菊华

10月28日下午，徐汇区学科带头人、上海市重大考试、竞赛命题组成员、上师大附中前教研组长顾惠玲老师来到世外本部，为英语教师们讲解语篇文本解读和阅读命题的策略。在正式分享文本解读技巧前，顾惠玲老师先强调了不同文体的语言和结构特征。顾老师指出，老师们在考虑不同的阅读技巧时，首先要基于不同文本的结构特征、语言特征、结合时代或写作背景，聚焦每一篇文本的核心内容，达成不同程度的阅读理解目标。随后，顾老师分别用四篇不同题材和文本特征的文本，讲解四种不同层面的文本解读策略。针对说明文，她提出：说明文的语言特征往往较简洁、直接、严肃。对于这类文章，老师们可以指导学生认真研读首段的首句和尾句，以帮助学生快速了解文章的核心内容。文本的第一句/段中往往包括事实背景、主要意见和理由依据等关键信息，为整篇文章的阅读搭设了脚手架。而议论文的语言严密、犀利、复杂，包含长难句，结构清晰，常采用对比、比较和论证方法。在分析这类文章时，老师们可以带领学生以语法、词汇、句型等为抓手，帮助学生快速找到作者的立场、写作目的，识别文章结构和脉络，找到作者论证的方法和特点，从而理解全文。顾老师所讲解的第三篇，是一篇记叙文。对于这篇文章，如何教会学生识别明义、体会隐义，则成为了其教学难点。顾老师建议大家先基于文本，了解人物背景和创作背景，再走出文本，概括归纳作者隐藏在字里行间之外的言外之意，最后又回到文本，从“感性”到“知性”最后转而升华到“理性”的高度。通过讲解最后一篇文章，顾老师让在座老师们感悟到如何实现“超越文本”。老师们可以教会学生联系历史、现实、自我，学会比较和概括；提炼文本内容，以将文本素材最大化利用。根据以上几篇文章的细致解读，顾惠玲老师强调了在阅读教学中潜移默化地教会学生形成正确阅读习惯的重要性。针对不同的文本、不同的阅读目的，英语老师们可以采用不同的解读策略，以帮助学生形成不同的阅读体验、达到不同的思维高度。最后，顾老师使用了一篇往年高考真题中的完型填空为例，带领老师们领略了阅读命题中的奥妙。她指出，根据上海高考英语科目考试说明，命题时主要测试在语境中综合运用的能力。作为命题老师，老师们应该清晰考核的目标是学生能理解文章的基本内容，能根据上下文正确理解词语和句子，且能理解句子、段落之间的逻辑关系。在顾惠玲老师精彩的讲授之后，九年级的朱婷老师和六年级刘赟老师分别进行了百花杯的说课试讲。顾惠玲老师、世外中学英语教研副长黄萍老师、七年级备课组长唐君妮老师、以及2019年百花杯获奖者李婧老师对说课进行了点评。通过本次教研活动，世外英语教师们不仅学会了如何从不同的文本特征入手，拓宽文本解读的深度和维度，而且也提高了对阅读题目的命题水平。文/范箴箴图/潘子艺编辑/顾佳

2020年10月16日，世外中学“百花杯”青年教师评比的赛前说课培训分享会在B507会议室展开，由境内外各学科组推选的“百花杯”参赛教师以及2020年新入职的老师们共同参加了此次培训，深度学习了说课的关键和要领。本次培训邀请到了去年百花杯一等奖获奖教师——钱瑶老师和朱叶老师与在座老师进行交流与分享，两位老师将说课要领倾囊相授，让在座教师受益匪浅。来自DP中文组的钱瑶老师通过“说课三问”，深入剖析了“什么是说课”、“说课要说什么”和“如何准备说课”这三个问题。钱老师首先通过“说课”和“讲课”的比较，引导老师们关注说课的关键——说清如何引导学生理解概念、掌握规律方法，说明如何培养学生学习能力并提高教学效果。接下来，钱老师结合自己的教学案例，分析了说课的四大模块——说教材、说学生、说教学手段、说教学程序。她特别指出，我们应该把关注重点从“老师怎么教”转移到“学生怎么学”，站在学生的角度去设计任务和问题，思考这节课能给学生的能力带来哪些改变。最后，她从选课、寻找理论依据、撰写说课稿和挖掘创新点等方面为参赛教师提出了宝贵的建议。接着，来自境内语文组的朱叶老师着重分析了“如何选好要说的课？”和“如何说好所选的课”。朱老师指出，所选的授课内容需要具有“典型性”。她结合自己的课例，从课型特色、所选内容在整个初中阶段的特殊作用、学生具体学情这三个维度解读了授课内容的“典型性”。朱老师不仅关注语文学科，还对其他学科的特色和发展做了一定的解读，鼓励教师们从不变的教材中寻找值得“同课异构”的新解读，在变化的教材中探索“新课型，新上法” ，引导教师们关注学生“学什么”、“怎么学”、“为什么要这样学”这些关键点。在两位教师交流之后，我校师资办的徐雅雯老师结合自己的体会，总结了优秀说课案例的共性：体现学科特色和学科魅力、具备恰当的教学方法和理念、展现教师的个人风格和魅力。她建议教师积极进行组内探讨和跨学科交流，不断打磨自己的教学设计。最后，我校教导处陈菊华老师为我们深入解读了“活力课堂5.0”的理念——基于学生学习的课堂，基于教师研究的课堂。她希望教师将教与学有机结合，将教学内容落到实处，也能在说课过程中体现出学科特色和个性化的教学风格。一个小时的培训时间飞速过去，老师们还沉浸在培训内容所激发的新思考中。相信在接下来的百花杯说课比赛中，老师们会将“活力课堂”理念融入教学设计，展现出体现学科特色、促进学生深度学习和能力发展的教学设计。撰稿：刘赟审稿：陈菊华

疫情期间，停课不停学。为了世外的孩子们在家也能享受英语课堂，学得更好更有效率，世外英语老师不仅结合教材，设计了许多优秀的网课，同时也从市级“空中课堂”的网课中提炼出了精华，采百家之长，融入世外的英语课堂中。5月27日下午，在世外中学本部B207教室，来自六年级到九年级的英语教师代表分别对市“空中课堂”英语课中的教学设计亮点进行了分享总结。首先，任教九年级的夏沁老师从备战中考的角度进行分享。通过观看市录播课，毕业班的老师们总结了很多解题技巧的教授方法，比如通过预测、推断提高听力解题技巧；通过融入游戏成分（比如分类，寻宝类游戏）提高语法记忆技巧，增加语法学习趣味性；通过训练学生的发散思维提高回答问题技巧；通过培养学生关联性思维，提升思维技巧等。接着，朱婷老师代表八年级备课组发言。从众多市录播课中，她提炼出值得借鉴的四个方面：第一，关注文本特征。比如在卢璐老师主讲的牛津第一单元Trees for life一课中，老师关注文本的体裁，即采访，并引导学生在第二个课时体会一个好的采访是如何层层推进的。第二单元有关水，体裁是对话，老师邀请学生关注对话的目的，并在处理完文本后，从文本特征、文本内容、文学手法及写作目的四方面对比主课文和拓展课文。第三单元是一则故事，授课老师准备了很多关于文本特征、写作目的的提问。第四单元，老师则引导学生对听力文本的体裁进行辨识。第二，注重思维品质。比如卢璐老师通过标题解读，读前预测，关注标题与主旨，启发学生思维，通过引导，帮助学生挖掘细节。第三，教给学生工具，比如流程图的使用。第四，鲜明有效的课型设计。听力课引导学生关注说话者语气，了解说话者意图，通过图片使听力文字可视化。口语课指导学生如何进行主题演讲，对于具体步骤进行归纳。写作课通过层层递进，引导学生运用不同时态记录会议的进展。语法课由学生阅读文章，自己划出不同的时态，并分析用法。学习了市录播课的优点后，八年级英语备课组还及时地将这些经验融入线下教学中。随后，七年级的孙淑伟、范箴箴、陈伟老师结合市录播课和线上教学工具，分享了如何将线上教学所收获的理念及方法运用到线下课堂。例如，通过布置视频作业，学生一人分饰多角进行对话，增加课堂趣味性；通过小组活动引导学生注重团队协作和资源共享；通过学生自制讲解视频，增加学生的参与感；通过“钉钉”平台的互动功能，创设活泼热情的班级氛围等。六年级的唐君妮、茅佳妮和屠佳恺老师从听说课，阅读课，写作课，复习课四个课型分享了市课的亮点。其中，听说课的亮点在于注重音标教学和自然拼读、在教授过程中先整体再细节，手段多样，处理细致。在口语产出之前，搭建脚手架。阅读课的亮点在于教师先引导学生预测文本引起阅读兴趣。文本处理过程中注重培养学生思维品质，例如运用Problem-Solution的方法解读文本。写作课的亮点在于通过情境导入，通过提问逐渐搭建阶梯，通过设计Checklist引导学生自己检查作文的完成度。复习课的亮点在于它的整体设计，例如通过听力理解复习词汇，句型和语法结构。最后，世外英语教研组长朱萍老师总结道，不同年级的市录课中都体现逻辑思维的重要性。同时，教师们在平时教学时要多多关注学生的“学”、关注基础、关注教学评一致性、关注教师如何影响学生。世外老师将抓住契机，积极迎接变化，重新审视自己的日常教学，汲取新的方法，学以致用，提高学习能力，让世外的英语课堂充满生机，迸发活力。文：陈然摄影：杨嘉华编辑：顾佳审稿：朱萍

报告人：陆喆时间：2016年5月地点：阶梯教室参加人员：全体学生与未成年人犯罪法有关的法律与未成年人犯罪法有关的法律与未成年人犯罪法有关的法律与未成年人犯罪法有关的法律。实际上我们每一个人，每时每刻都生活在法制的氛围中。如我们每天的上课下课，每天的交通安全等等都是由法来决定的，所有能够判断的各种行为的条件只有法，那么，究竟什么是法？首先我们要清楚法的概念。法：是体现统治阶级的意志，由国家判定或认可，受国家强制力保证执行的行为准则的总称。自建国以来，我国不断地完善社会主义制度，各种法律法规相继出台。尤其改革开放以来，我国完善了各种法律法规，教育法律法规也基本得到了完善，先后出台了《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国学位条例》，又于1999年6月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，于1999年11月1日起实施。这部法律的颁布，预示着我国把对未成年人的保护纳入到法制化的轨道，今天我讲第一个问题就是针对这部法律对未成年人不良行为的预防和大家进行探讨。第十四条规定：未成年人的父母或者监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：1.旷课，夜不归宿（偷钱，在游戏厅，网吧过夜现象）；2.携带管理刀具（如带匕首等）；3.打架斗殴，辱骂他人；4.强行向别人索要财物（在学生身上发生非常多，以大欺小）；5.偷窃，故意毁坏财物；6.参与赌博或变相赌博；7.观看、收听色情、淫秽的音像制品，读物等；8.进入法律法规规定的未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；9.其他严重违背社会公德的不良行为。第十五条规定：未成年人的父母或其监护人和学校应当教育未成年人不得吸烟、酗酒。任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。第十六条规定：中小学生旷课，学校应及时与其父母或其他监护人取得联系。未成年人擅自外出，夜不归宿的，其父母或其他监护人其所在寄宿制学校应及时查找，或向公安机关请示帮助。收留夜不归宿的未成年人的，应当征得父母或其他监护人的同意，或在24小时内通知其父母或其他监护人、所在学校或及时向公安机关报案。第十八条规定：未成年人父母或其他监护人及学校发现有人教唆、引诱未成年人违法犯罪的，应当向公安机关报案。公安机关接到报案后，应当及时依法处理，对未成年人人身安全受到威胁时应及时采取有效措施，保护其人身安全。第十九条规定：未成年人的父母或其他监护人，不得让16周岁以下的未成年人脱离监护，单独居住。第二十二条规定：继父母、养父母对其抚养的未成年人的继子女、养子女，应当履行在法律真凭实据父母对未成年人子女在预防犯罪方面的职责。第二十六条规定：禁止在中小学附近开设营业性的歌舞厅、营业性电子游戏厅。二、青少年犯罪情况及原因1－4月份，某地未成年犯罪的情况并分析一下犯罪的原因。一月份：这个区共查处涉及刑事犯罪未成年人17人，涉案7起，在全部人员当中，在校生12人，占总人数70.59％，从案件性质看，一起抢劫案外，其余均是盗窃案件。从一月份犯罪性质来看，盗窃案件仍是未成年人犯罪活动的突出问题，在校生比例比较大，出现了未成年人的暴力犯罪。2014年1月30日，葛某某（男，汉，17岁）早上到陈某家索要欠他家的两袋蚕蛹钱240元，陈某不答应还钱，葛就拎起陈某家的斧子砍陈，致使陈死亡，葛在砍倒陈后，将陈某家现金3000元拿走，此案在30小时内破获。二月份，这个区共治安处罚1人，案件性质为殴打他人，涉嫌刑事犯罪未成年人1人，案件性质为盗窃。这两起案件均是社会辍学学生所为。二月份未成年人违法犯罪下降有两个方面的原因：一是学生放假，不易聚集成伙，不良行为的青少年不易联系，或侵害在校学生。二是春节、元旦节使青少年手中有零花钱，他们不为缺钱而烦恼，从而缺少犯罪的动机。三月份，这个区共治安处罚未成年人7人，案件性质均为偷窃，其中在校生1人，占14.3％。全县共查处涉嫌刑事犯罪未成年人2人，涉案2起，一起为盗窃，一起为抢劫。从年龄结构看，均为14－16岁的未成年人。四月份，这个区共处理违法犯罪未成年人11人，其中在校生4人，占全部人员的36.3％，从犯罪性质看，一是盗窃，二是殴打他人，从年龄结构看，均为14－17岁的未成年人。以上某区1－4月份未成年人违法犯罪的情况，那么产生违法犯罪的主要原因是什么？我认为可归纳以下几种情况：一是畸形家庭的影响。许多父母离异、进城劳务，造成孩子缺少家庭温暖，缺少应有的家庭教育。二是家长溺爱，对孩子过份骄宠，使孩子养成不良习惯，随心所欲，有恃无恐，直接导致孩子一旦心理上无法满足时，便违法犯罪。三是未成年人争勇斗狠，恃强逞胜的不正常的现象导致走向违法犯罪。四是社会的影响，包括不良的影视、书刊、网吧等文化的影响，摧残、腐蚀着未成年人的身心健康，加之未成年人的好奇心强，善于模仿，自我控制能力差等原因，造成违法犯罪。另外，流失生、辍学生进入社会后，受到社会不良风气的影响，极易学坏，而一旦学坏就很难改好，由此走上违法犯罪的的道路。五是社会对未成年人的歧视，造成心态失衡，产生逆反心理。三、如何增强防范意识保护自己的合法权益那么，作为我们这个年龄段的学生，应如何来保护自己的合法权益，增强防范意识呢，这是我今天讲的第三个问题。《预防未成年人犯罪法》第四十条规定，“未成年人应当遵守法律、法规及社会公德规范，树立自尊、自律自强意识，增强辨别是非和自我保护的能力，自觉批判各种不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害”。这里面用简单的语言概括就是应该如何规范自己。比如说遵守法律、法规、社会公德，作为我们应该模范遵守学校的各项规章制度，按照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来约束自己的言行。如“尊敬教师，热爱班级，努力为学校和班级做好人好事，在家孝敬父母等。要努力学习科学文化知识，树立起远大理想，将来报效祖国。一个人只有用知识武装了头脑，将来才能成为社会的有用的价值规律，一个没有文化的民族，是一个没有希望的民族。纵观世界，哪个国家知识强盛，哪个国家的综合国力便强大，大家都知道，美国是世界上的霸权有，被称为世界警察，他之所以强大，是因为他的科技强大，科技强大是因为人的素质高，人的素质高是因为接受的教育层次高。美国50年代普及了高中教育，而我们才刚刚建国，现在美国已经普及了大学教育，我们国家现在才普及九年义务教育，并且相当艰难。同学们，你们是祖国的希望和未来，是新世纪的主人，希望你们认真学习，遵纪守法，从小养成良好的道德品质，场成才，祖国的未来寄托在你们身上。

世外员工手册

初冬的暖阳灿烂而和煦，一股洋溢着满满青春激情的力量正蓄势待发。2016年11月12日上午，上海市世界外国语中学举行了20周年校庆庆典活动，徐汇区委书记鲍炳章，均瑶集团董事长、世外中学董事长王均金，上海市教育学会会长尹后庆，市教卫工作党委副书记、市教委副主任高德毅，徐汇区副区长朱成钢、晏波，国家督学、市中小学民办教育协会常务副会长杨国顺，徐汇区教育局党工委书记王莉韵，徐汇区教育局局长庄小凤，市教委民办教育处处长赵扬，市教委人事处处长周景泰，市教委财务处处长何鹏程，市教研室主任徐淀芳，市教委基教处调研员朱蕾，徐汇区康健街道党工委书记程伟，徐汇区康健街道主任阮扬等出席庆典活动。一直支持世外中学的老领导、兄弟学校校长们、各协作单位领导、世外中学顾问团、世外中学家委会家长代表、世外中学师生代表也应邀参加此次庆典活动。对于一棵大树来说，二十年足以让它枝繁叶茂，浓荫匝地，而对于一所学校，二十年也足以让它羽翼渐丰,发展壮大。二十年来，世外浸染着海纳百川的申城品格，向各行各业输送着社会栋梁；二十年来，世外的教育事业薪火相传，参与、实践理念流传至今；二十年来，世外凭借着自身的发展与优势，在本土享有优质的办学声誉。世外中学校长厉笑影女士首先发表了热情洋溢的致辞，她回顾了世外二十年来的发展历程，这是持续推进素质教育、深入开展立德树人的二十年，也是特色学校建设的二十年，更是师生共同成长和发展的二十年。厉校长表示，二十年来，全体世外人以敬业爱生绘就桃李芬芳，这份付出与坚持将会让大家再次相聚，共同见证世外中学的繁荣发展。2005年起，世外中学加入均瑶集团，集团为学校的发展提供了有力的支持，均瑶集团董事长、世外中学董事长王均金先生表达了对世外发展的由衷喜悦，提出了恳切的希望。在王均金董事长身上，我们看到了一位成功企业家令人敬佩的社会责任感，让全体世外人愈发坚定了创办“百年名校”的决心。一直以来，世外中学的成长离不开教育主管部门的悉心关怀和专业指导。徐汇区教育局局长庄小凤女士在校庆致辞中肯定了世外中学在教育教学上取得的丰硕成果。二十年是一所学校发展的一个里程碑，同时也是一个新的开始，希望世外中学全体教师能立足当下，致力于培养走向世界的现代中国人，为徐汇教育、上海教育贡献力量。世外中学二十年间的成就，也离不开社会各界的关心和支持。上海市教育学会会长尹后庆先生讲话温暖有力，鼓舞人心。教育是一个未来的、全球的、面向现代化发展过程中非常重要的事业，世外中学应用全球眼光谋长远发展，全面落实核心素养，积极面对外界对民办教育的新要求，潜心研究，努力发现新契机，不断调整，加强内涵建设，实现新发展，新跨越。上海市教卫工作党委副书记、上海市教委副主任高德毅先生也对世外中学给予了热烈祝贺与诚挚祝福。二十年来，世外中学始终坚持规范办学，有着良好的社会声誉，走在教育前沿，以实力赢得各界的关注和赞赏，取得了显著的办学成效。希望世外师生继续奋进，为培养有道德、有思想、有责任、有担当的中国人而不懈努力。世外中学的发展壮大离不开老一代世外人的无私奉献与躬身实践。世外中学创始人、终身名誉校长罗佩明女士用一本《我一生中最快乐的20年》记录了她的快乐回忆，也记录了世外中学成长的美好时光。老校长到会将自传赠给来宾与世外教师，激励世外人同心同德，共创桃源新天地。世外精神不息，世外情怀流转，赠书，是分享，更是传承，世外教师将铭记世外走过的风雨之路，怀着对创业者的敬意肩负起重任，以“积极参与、努力实践、主动合作、勇于创新”的理念为指引，继续践行教育理想。庆典现场热闹温馨，世外师生共展风采—访谈诉说学生爱世外的理由；演讲尽显世界眼中国心；朗诵倾吐今昔不变的爱校情怀；校歌齐唱唱响梦想与希望！春华秋实二十载，桃源芬芳薪火传。从20世纪末到21世纪初，二十载春秋；从浦北路、桂林西街到虹漕南路、百花街，几经辗转。一年又一年，学校的办学条件日益完善，师资队伍不断壮大；红墙白帆下走出的学生们奔赴世界的各个角落，意气风发；辛勤不辍的世外人们执着奋斗，将和谐温馨铸就大爱无疆。二十岁的世外青春正好，校舍变迁，岁月更替，唯有世外理念代代传承，并不断发扬光大。今天，世外人欢聚一堂，共同歌唱二十载时光的美妙乐章，面对昨天取得的成绩，世外人永不满足，立足今朝，享受灿烂，放眼明天，薪火相传。相信在未来的日子里，全体世外人将携手并进，继续谱写砥砺前行的辉煌篇章！文：褚佳逸、曲金华图：潘子艺

12月24日下午，上海市世界外国语中学在校球类馆举办了2016级六年级新年音乐会。世外中学校长厉笑影、党总支书记陈勇、副校长赵蕾、穆绮芸及各部门领导，家委会成员，全体师生和家长齐聚一堂，共同迎接这意义非凡的盛会。 热情洋溢的开场舞后，校长厉笑影女士对全体六年级学生致以新年的祝福与对未来的殷切期望。在主持人悦耳的声音中，同学们轮番登台演出。男生铿锵有力的声音，女生轻柔灵动的歌唱融合在一起，演绎了一首首美妙的乐曲。 在悠扬的音乐声中，双语六（1）中队的《友谊地久天长》带着对彼此最真挚的祝福，唱响了最温暖的友谊之歌。而后，六（6）中队的《童年》，仿佛让同学们置身于那个蝉鸣的夏日，那个难以忘却的童年。轻快的旋律与突然出现的小丑头套将俏皮与活泼演绎得淋漓尽致。双语六（2）中队则用最坚定的声音唱响心中《最初的梦想》。带着这份赤子之心，罗宇晖、柯乐言、陈瑞阳、田麦萁等同学携着对桃源对真挚的情感，高声吟诵着原创诗歌——《世外欢乐颂》，感动全场嘉宾。随后的《First Impression of WFLA》虽各不相同，却都精彩万分。 TED演讲过后，一首由六（1）中队师生共同演绎的《Good Time》，将欢乐的情绪感染全场，让人情不自禁跟着一起哼唱跳动。而双语六（4）中队的《更替的四季》则让人仿佛置身于仙境，享受着唯美与柔和。伴着圣诞的脚步，六（4）中队奏响了一曲欢快的《铃儿响叮当变奏曲》，宛若一台歌剧，让人惊叹，给人惊喜。在灵动的舞步之后，六（5）中队的《最好的未来》，唱出了心中对未来最美好的憧憬。 随后，由张贻翔、朱立群、张邸融、白乐涵、蒋思远呈现的英语短剧《The Last Leaf》，让人即使在寒冬也充满了不屈的斗志和希望。在冬日温暖的夕阳下，六（2）中队轻轻唱起那首熟悉的《外婆的澎湖湾》，感受置身“世外桃源”的纯净和美丽。在桃源、在双语六（3）中队嘹亮的歌声里，《我相信》最初的梦想终会实现。合唱表演中最后的节目为六（3）中队的《校园畅想家》，他们将情景与歌唱融为一体，让人在歌声与画面中感受中校园生活的美好。 最后，由六年级家委会成员与老师共同演绎的《I just can’t wait to be King》，将新年音乐会的气氛推至高潮，长颈鹿伸长脖子，东张西望；雄鹰在空中盘旋。现场一片欢声雷动，似欢乐的海洋！而后，两条神采飞扬的金龙从会场两侧飞腾到舞台，他们摇头摆尾、上下翻腾，随着同学们的喝彩声，两条金龙围着“龙珠”时而相互追逐，时而相互嬉戏……在不绝于耳的笑声和欢呼里，2016级新年音乐会画上了圆满的句号。 家长们在台下也纷纷表示“比央视春晚还要精彩”，合唱的悠扬声、吉他的拨弦声、跳舞的踢踏声、朗诵的琅琅声，都让人赞叹不已。 文：谷诗祺 肖一言 石艺林图：潘子艺

桃源廿载的情谊，令所有世外学子难忘。12月25日，在本部校区球类馆举行了题为“鸿雁归巢，廿载风华；相聚今朝，弦歌不辍”的世外校友返校活动。下午1点，来自世界各地的校友纷纷赶来为母校的二十岁生辰祝福，同时也趁这时机与久别的同窗重聚。为世外二十岁生日的特制宣传视频《世外情怀》为整场活动拉开帷幕。分布在全球的世外师生、姐妹校的老师同学们对于世外生日的美好祝愿通过视频展现，为现场带来了满满的温情与感动。哪怕身处世界两端，却永远会心系这美丽桃源。厉校长的致辞带领全体校友回顾了世外二十年的办学历程，1996年正式对外挂牌，到如今规模与名声不断壮大，世外校友遍布全世界。世外的成长离不开老师与同学们的努力，而这背后，校友会拥有着重要作用，厉校长随后也介绍了未来世外校友会的建设计划。积极参与 努力实践，在过程中每个世外学子逐渐蜕变，她们都对成长有着自己独特的见解，在校同学们用各类节目以及多元的演出为在座的学长学姐诠释了共同的世外回忆。来自本部的合唱队的同学为世外二十周年献唱，为观众们完美演绎了放牛班的春天Vios Sur Ton Chemin；Take These Wings的乐声与长笛完美结合。悠扬美妙的和声、纯洁的天籁之音漫布全场，给予了观众们一场听觉盛宴。颜值与实力兼具的同学们为观众带来了一段青春活力的健美操舞蹈，活力四射，绚烂又不失优雅。DP的肖希宇与章诗然以TED演讲的方式讲述了世外带给他们的影响与转变。在世外，只要有目标，无论怎样的想法都有付诸实践的可能，这是一种互相影响，从心态上转变，共同成长。世外在读的学生也用他们独特的方式表达了对世外的情谊。由金晶和王力予带来的原创民谣《初别》唱出了他们对于世外的爱。吉他配上乐声，美妙的旋律使所有观众沉醉其中，心中的感动也涌上心头。世外毕业的学子回到母校继续教学又有着另一番不同的情感。由世外校友教师代表带来的朗诵表达了他们对世外的爱与感激。丰富的活动、快乐的学习生活，字里行间流露出来的真挚情感打动了在场所有人。那一句“Dear Mother”勾起了大家的回忆；那一句“长大后，我便成了你”让人感动。原来，我一直在这里；缘来，我一直在这里……在这样一个特殊日子，毕业校友同样有话想要亲口告诉世外。校友代表蒋文隽分享了他在世外的生活、学习的美好回忆与心得。在世外的学习给他带来了许多正面的影响，让他学会的不仅仅是知识，更是为人处世的道理。世外为他的留美经历打下了扎实的基础，让他能在异国他乡获得成功，完全融入新的群体。在校友肖乐阳的眼中，世外作为一种文化、精神、引领，让她在世界各地都能得到校友的帮助，找到知心的朋友，吐露心中的烦恼与疑虑。是他们在陌生的国家、陌生的环境给予了她家的温暖，也帮助她扩充了人脉，让她深深感受到了世外学子的团结。也正是这些促使她创建了世外校友会，以进一步巩固世外学子间的沟通桥梁。校友丁雯瓅感谢世外在带给她知识的同时，也给予了她许多活动的机会，帮助她提升能力，发掘潜能。世外将是她永远的家，在桃源的美好回忆将永远存在心底，在这里积攒的友谊与同学情也将永不消逝。作为世外创办初期的校友，这次聚会圆了她二十年来心中的梦，回到了心心念念的母校，也终于又见到了当年的同学。尽管未能亲至，作为世外中学创始人、终身名誉校长的罗佩明女士同样送上了她对世外的美好祝愿。看着二十年来世外的巨变，同学们的成长与成熟，她感慨万千，感谢所有师生的共同努力。尽管世外校舍的外观与地址在这期间不断变迁，但世外的理念与宗旨将永不改变，不忘初心，旨在培养走向世界的中国人，不变的中国心，远大的世界眼光。最后，所有观众一同起立，再次唱响记忆中的校歌。那熟悉而又动听的旋律，让所有人的思绪都不禁回到了那与同伴们站在操场上，望着校旗渐渐升起的情形。怀念、感动，各种情感交织在一起，将全场的气氛带到了最高潮。活动结束后，每一个教室里同窗聚会的校友们仍然不舍离去，与母校合影留念，寻找昔日的老师叙旧追忆过去的时光……校友返校日虽然只有这短短一日，但世外校友们对于世外的情怀却是永远不会变的。Wherever Forever Love My School.文：世外中学学生会宣传部图：世外中学摄影社

2016年12月23日，世外中学中文辩论社在本部校区阶梯教室打响了辩论决赛。辩论社全体成员全部为本次活动出谋划策，共同准备、排练、撰稿，八位辩手更是讨论得热火朝天，商讨攻防对策。老师们也参与到此次活动的策划中，协助我们完成准备工作。 23日下午一点整，王晓丹老师的发言标志着此次活动的正式开始。她向全体师生寄托了她对中文辩论社的期望：她希望中文辩论社能够培养更优秀的世外学子，拥有辩论社“辩论”与“求知”的精神。 两位主持人随即登上了舞台，风趣诙谐的主持可是逗乐了全场观众。观看了一部介绍世外中学中文辩论社成立的短片后，主持人带领大家一起回到中文辩论社一点一点茁壮成长的那段时光，令人感慨万千。辩论社内部明确的分工，高效的自主管理，将社员们凝聚在一起。团徽的设计，公众号的推送，让师生能够更好地了解中文辩论社。 八位辩手也已经整装待发，准备在辩论决赛的舞台上一展身手。随着主席的宣布，辩论决赛正式开始。立论陈词，辩手们从容不迫，将辩题与己方观点剖析的淋漓尽致；质询对辩，辩手们侵略如火，层层逼近，将对方引入圈套后给予致命一击；自由辩论，辩手们冷静有序，团队共同的合作与充分准备的知识造就了不可动摇的城墙；总结陈词，辩手们理智分析，纵观全局清理各个战场，补充说明并给此次辩论赛画上了一个完美的“省略号”，想必观众们都是意犹未尽啊。 社团教练罗宏琨老师的点评十分中肯，赞许了我们经过半个学期学习的成果，并对我们日后的发展提出要求。熊浩博士对辩题作了全方位的解析，并用自己细腻的语言为大家讲述了学习辩论的好处。大家也纷纷将掌声投给两位点评老师。 经过评委们的仔细斟酌考虑，比赛的最终结果也水落石出。正方获得了“才辩无双奖”，而反方得到的是“舌战群儒奖”，全场最佳辩手为正方三辩。陈勇校长亲自宣读结果，华花老师与郑依彤老师为辩手们颁发奖状。社员们半个学期的努力在今天终于得到了回报。 本次比赛不仅给辩论社的社员们提供了一展身手的舞台，更让大家在赛后及时回顾、分析、归纳、总结，提升自我的辩论水平。、辩论社的建设离不开每一位同学、每一位老师的支持！也正是世外的这篇开放的沃土让辩论社能够茁壮成长！我们期待，在未来，能看到更多的社员站在更大的舞台上，为辩论社，为世外创造更多的荣誉！ 文：中文辩论社团社员陆滢楠、黎子承 图：八1宗珈禾

听课与备课不仅是每一位教师最基本的教学日常，更是每一位新教师最快获得专业成长的实践路径。为了更好的落实每一节家常课，同时也为期末的汇报课积极准备。11月29日下午，世外中学全体新进教师在本部A507齐聚一堂，进行了以“备课与听课”为主题的专题培训。本次培训由师资办的徐雅雯老师主持，邀请到了在各级各类评比中表现优异的教师代表分享发言，并由教导处的陈菊华老师对新教师们的日常备课、听课以及汇报课常规提出要求。培训由两位优秀教师的分享开始，来自境内科学组的范洁老师不久前刚获得了上海市中青年教师评比（科学学科）二等奖的好成绩，她从自己为公开课的反复备课、磨课谈起，以“备课那些事儿”为题，就事前调查中新教师普遍反映的备课中有关教学目标、重点和难点以及教学过程的困惑给予许多建设性的意见与建议。范老师强调，从大局上看，基于整体视角、指向核心素养的单元教学设计要以具体学科核心素养为纲领，注重教学过程的严谨性与结构化；从细节上看，问题链的设计、活动环节设计、确定重难点等都需要不厌其烦地推敲打磨。接着，来自境内英语组的陈伟老师结合百花杯教学评比，以及自己代表初中英语组参加全国教学研讨展示课的经历作为分享，就公开课“美”之所在为切入口，以幽默风趣的语言，生动的举例阐释了公开课的三重美：教学本身之美、穷尽精神之美以及公开传播之美。陈伟老师还为新教师们提出了汇报课的重要建议：1）了解学情全局把控2）设置有梯度的问题3）增加生生、师生与内心互动4）反思学生学习的真实性与有效性。在两位优秀教师的发言之后，教导处的陈菊华老师从课堂构建的角度，强调教师必须牢记学科素养与落实教学目标，让学生一堂课后真正有所改变。她也建议新教师借助世外中学强大的团队力量，反复沟通、持续学习、互相激发、合作共赢。培训最后，徐雅雯老师总结了课堂观察与课堂反思的重点与建议，以激励新教师在每一节家常课的备课，和每一次日常听课中都能有新的思考与进步。近两个小时的培训分享内容丰富，无论是对公开课核心要点的阐述、还是老教师发自肺腑的公开课体会、或是日常备课、听课、评课的重点梳理，都启发了新教师们如何更好构建课堂的新思考，也增强了新教师更好地从日常做起，从点滴做起，逐步发展自身教学能力的信心。期待每一位新教师都能在汇报课中通过积极的准备获得优秀的表现，更期待每一位新教师在世外沃土中成长的每一天都有思考有收获!文：张倩图：徐雅雯审稿：徐雅雯

2019年11月27日上午，在本部507会议室召开了世外中学2019学年校级课题与（项目）的开题与立项论证汇报。上海市教科院普教所副所长、《上海教育科研杂志》常务副主编徐士强先生，上海师范大学期刊社基础教育编辑部主任副编审孙珏女士，世外中学校长厉笑影女士、世外中学党总支书记副校长陈勇先生共同参加了此次汇报会。会议由师资办的徐雅雯老师主持，来自境内、融合、DP课程部门，总计8个课题（项目）组负责人及课题组成员代表对所申请课题（项目）进行了开题（立项）汇报。在汇报中，各课题（项目）的负责人带领自己的团队，积极准备，自信表达，向专家与学校领导精彩阐述了课题（项目）组的研究背景，立意与目标、创新点、实施规划、预期成果等等，也虚心听取了来自各方面的意见和建议。此次参与课题（项目）的各组，在立意上紧扣当下教育改革，指向核心素养与深度学习在课堂转型中的实践，在内容上，立足于学校特色课程建设、学生深度学习以及教师专业发展，在组织结构上实现了跨学科、跨年级、跨部门、所研究的领域也覆盖了教育教学、课程建设、师资发展等各个方面，立意新颖，亮点密集（课题/项目汇总内容见附录）。此外，各组在答辩中所展示的世外中学教师对课题（项目）深入的调研与思考、以及满满的实干精神，获得专家老师们的高度认可。专家老师同时从课题（项目）的科学性、方法性、创新性、规范性等多给方面给到各个课题（项目）组全面而具体的建议与指导，并对世外中学校本课题（项目）研究的有序规范开展，百花齐放、以及老师们的高参与度给予了充分的肯定。各课题（项目）组对专家的提出的意见与建议进行了详细的记录，并按照专家的建议重新修改和完善开题报告。在与专家的交流中，许多老师坦言，对教科研的专业领域还是存在许多生涩和困惑，但通过校级课题（项目）的申请与开题的汇报，自己与团队也在不断厘清研究思路，获得了许多成长与收获，对之后研究的开展也有了更为明确的方向……以研究促进教学，以研究促进教师以及团队的成长，相信随着2019校级课题和项目的推进与开展，无论是对学校的教师队伍的整体发展、教师的个人成长，还是对学校特色化课程建设有着可预期的巨大的推动作用。文：徐雅雯图：潘子艺审核：任洁

金秋洒下的阳光照耀在世外桃源的白帆上，画出道道剪影，丹桂飘出的香气在校园里氤氲留恋，在这如此美好的时节，2019世外中学“百花杯”青年教师教学评比大赛决赛分别于11月18日和11月20日在国际部A206教室与本部B207教室展开。来自世外境内外的十三位青年教师，在说课比赛中脱颖而出，参与了此次教学评比。世外中学厉笑影校长、陈勇副校长、穆琦芸副校长、教学部门负责人及所有教研组长等作为本次评比的评委团，共同领略世外青年教师满怀激情的授课与充满智慧的教学。盖茨比小说封面热议引发对人物的深层剖析；迪士尼食物引发的维权讨论让学生们意识到善用法律的重要性；探究一个国家的幸福因素激发学生对生活态度的思考；品读课文中梳理文章的行文思路并体悟作者的情感；亚马逊丛林求生的故事中感受人物的内心力量，帮助学生形成坚毅的品格……“核心素养、单元设计、深度学习、项目化学习……”这些在说课时教师们反复提到的理念扎扎实实地落实在课堂；学科的内涵、世外的理念自然地流露在每一个教学环节中，赢得了在座评委、境内外前来共同观摩学习的同仁们的肯定与赞赏。教师们不断丰富课程学习资源，拓展学习的渠道，让学生更立体、更真实地感知世界。“过去，教材是学生的全部世界；现在，世界是学生的全部教材。”世外中学“百花杯”教学评比的质量逐年提高，青年教师们在桃源这片沃土进步明显，这份进步离不开教师们的钻研付出，更离不开越来越有凝聚力的世外团队，离不开世外教师团队乐于分享、精于专业发展的精神。每一位教师快速成长的背后，是整个教研组团队在教学、研究能力的不断提升，是整个学校教师队伍内涵建设的提升。每位世外人，会继续实践基于核心素养培养目标下的深度学习，守好课堂主阵地，共期学生美好未来！撰稿：陈菊华审稿：贾丽浈摄影：潘子艺

立冬悄至，可世外中学新教师心理培训场上的氛围却非常热烈，暖意流动。2019年11月8日下午，由世外中学师资办与心理组联合组织的新教师心理培训在本部207教室进行，主题为：群体中的心理学效应。本次培训以翻转课堂的形式开展，每位新教师经随机分组入座，并且获得一份“培训小星”与“心理资料包”，资料包是群体心理学框架下有关认知错觉、态度转变、同伴影响与心理暗示的10大群体心理学效应。经过学校心理组老师的引导、分为四个学习小组，经过阅读、交流、汇总、展示四大环节，新教师们踊跃参与，将心理理论与教育教学实践紧密结合，不断碰撞出思维火花。培训的第一个环节是教师们自行阅读资料包中的材料，了解本组需要分享的心理学效应的定义与专业实验，过程中有任何疑问都可以和本组的心理老师进行交流答疑。第二个环节为讨论思考：教学中是否出现过这种现象？该如何利用好这种心理现象，如何避免其带来的负面影响？可以举例说明。第三个环节为交流分享，每组与其他小组分享本组学习到的心理学效应与应用。最后一个环节为聆听学习、互动交流，并以小组互评的形式选出最佳学习小组。胡天杰老师代表第一组率先发言，向大家介绍了作为自我实现预言的安慰剂效应与期望效应，分享了9分小孩的故事、对“话唠”孩子的期望转变、以及补课安慰的故事。第二组以王琦老师为代表，从责任感与压力的角度解读了从众效应与旁观者效应，提出教师引导作用的重要性，善用从众效应。第三组以刘畅老师为代表，生动阐释了教师应该对得寸进尺效应与破窗效应的应用：教师对学生既有底线又有期待，突出了为学生营造积极环境的重要性。第四组以朱灏晟老师为代表，形象地说明了教师可能对“成绩好”的学生有晕轮效应、教师课堂收尾时的近因效应、学生口头表达与书面表达的首因效应、教师可能对不同班级学生的刻板印象。在各组的展示中，大家也展现了由小组智慧结晶完成的心理效应海报，精确的解读，妙趣横生的配图，生动鲜活的例子……最后，经过激烈的评选，第三组与第四组共同获得此次心理专题培训中的最佳小组。在本次培训中，所有新教师们结合自身教育教学经验，踊跃回应、各抒己见，很多教师即兴的发言引得大家阵阵的掌声。也是在交流中，体现出新教师们愈加开阔的视野和极强的学习能力，教师们不局限于单一心理学效应，而是在各自主题的引领下，在团队的不断互相激发中，不断发现具有足够深度和复杂度的问题，立足自身教育教学，又勇敢迈出资料卡片提供的知识范畴和生活实例，不停思考、探索、延伸……相信带着这此与“群体心理学的初体验”再去各自的教育教学中进行实践的时候，一定会收获更多！文：张 倩图：林诺纯、张倩审：徐雅雯

世外中学一年一度的班主任基本功大赛即将来临，基于本次“心育”的比赛主题，我校特别邀请了上海市特级教师、上海学校心理健康教育名师工作室主持人、松江区教育学院德研室主任王洪明老师为全体班主任开展了专题讲座。11月9日下午，世外中学本部、境外部和康外实中的所有班主任齐聚B507会议室，聆听王老师关于《班主任如何进行团体心理辅导》的讲座。讲座伊始，王老师就抛出了一个耐人寻味的问题：在教师和心理学家眼中，学生的哪些行为是严重的？虽然讨论的对象都是学生，但是教师的认知和心理学家却是相反的。教师普遍认为最严重的是违反课堂纪律、违反权威的行为，而恰恰是教师普遍忽视的学生退缩的、不爱社交的性格与行为特征，在心理学家看来是最严重的问题。因此，做好“心育”的前提是班主任先转变自身的观念。当然，班主任们在“心育”的过程中，也要找准自己的角色定位，避免认识的误区。王老师明确指出，班主任不是心理医生，也不是专职心理辅导教师。但是班主任应是心理健康教育的一级预防员和心理健康教育的骨干力量。我们可以从认识自我、情绪调适、学会学习等方面对学生进行引导。而最关键的是班主任要培养孩子积极的心理品质，这是引领孩子心理健康全面发展的基石。基于学生心理发展的需求，班主任要开展相应的心理辅导活动，以便让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。值得注意的是，虽然心理辅导活动是在老师的引导下，以活动为载体开展的，但它不是知识的传授，更不应刻意阐述心理学概念，而是透过活动，唤醒学生的情绪，注重学生在活动中的参与、体验、理解和感悟。其次，在活动中关于问题的讨论都应从心理健康发展角度出发，不做价值判断，教师只引导学生自己感悟和做选择，而不直接给答案。王老师也结合亲身经历提出了自己的观点：当学生的价值观发生偏差时，教师要不要干预？答案不是否定的，教师可以通过自我表露，以委婉的方式向学生传达自己的态度。总之，一切都要适应孩子身心发展的规律与需求。王老师的讲座既从宏观的角度给班主任们带来了耳目一新的理念；又从微观的角度为班主任提供了许多行之有效的方法和建议。从明确目标、主题的表述、内容的选择、活动的设计、提问与反馈的设计到总结，王老师为如何架构一节有效的心理辅导课提供了明确可操作的指导。讲座的最后，王老师以一则视频，更加生动直观地向班主任们展示了优秀的团体心理辅导对学生心理品质的培养所起到的巨大作用。在整个的讲座过程中，王老师仿佛是取之不尽的泉水，源源不断的给班主任们提供扎实的理论和鲜活的案例，让原本陌生的“心育”离老师们更近一步。相信，在日后的工作中，世外的班主任都能够更加明确自身的角色定位，带着对探索“以心为本”教育路径的热情，真正地走进学生，读懂学生，促进他们的身心健康发展。文：张彩萍审稿：金月华图：潘子艺

10月23日下午，世外全体英语组成员与远道而来的云南教师们一起在本部B207观摩了世外贲方老师与杨嘉华老师的两堂“以读促写”研讨课，并在课后针对两节课的优点与不足之处进行了深入的交流研讨。首先，来自境内八年级英语组的贲方老师为大家带来了一节基于牛津8A教材课文The funny side of police work的“以读促写”课。课文讲述了警察在工作中遇到的趣事，老师通过实景图片和第三个小故事巧妙地完成了课堂的导入，让学生快速进入情景，并能够结合自己的认知对警察的工作进行描述，从而为更好地理解标题中的“funny side”进行铺垫。在文本处理上，老师使用了jigsaw reading的方式，让学生们分组阅读一个故事的不同部分，通过相互提问来获取更多的信息，帮助学生更好地挖掘课文细节，进一步理解警察在工作中的funny side。课堂中不同的互动活动与不同形式的语言刺激，让学生得到了思维的拓展，同时又富有趣味性。例如，在用于装故事的信封上，贲方老师别出心裁地设计了可以撕下的小机关，通过信封的实物展示，让学生意识到在第二个故事中，警方是如何从信封上的地址找到犯人的。学生们在老师的带领下积极思考，对警察的工作有了更深一步的了解，打破了对特定职业的刻板印象。在整节课中，贲方老师留出了足够的时间让学生进行头脑风暴和写作。最后，学生基于自己对于父母工作经历的采访，发现了他们工作中不同于刻板印象的方面。同学们的踊跃发言、积极分享赢得了在场老师们的肯定。第二节研讨课则是由境内九年级的杨嘉华老师带来的I’m going to study computer science。内容取自于人教版Go for it!八年级上册。杨老师首先通过一段视频解释了resolution的概念，并根据九年级学生的思维水平设计了删除干扰段落、将文本按逻辑排序以及匹配段落大意等环节，这一系列有创意的活动让学生快速地理清了文本的逻辑与结构，同时也培养和锻炼了学生“寻读”、“跳读”等不同的阅读技巧。接着杨老师带领学生进行逐段剖析，准确概括每段大意，为之后New Year’s Resolution的写作提供了具有指导意义的tips，最后，学生不仅更深入地理解了文本，还准确、流畅地阐述了自己的resolution并与班级同学进行了分享。课后，全体英语教师对两节课进行了热烈的分组讨论。两节课的教学目标明确，而且内容贴近学生生活，均能够让学生结合文本阅读，联系自身进行一定的反思，因而在最后的产出活动中，绝大部分学生都有话说，愿意说。同时观课老师们也针对一些细节处理为两位老师提供了一些“金点子”。对于贲方老师的课，在座的老师提出是否能在“读”与“写”之间自然过渡，使阅读与写作之间的联系更加明显。对于杨嘉华老师的课，则需要更加关注到授课对象的学情，留出更充分的时间让学生进行阅读与思考，将所听所学内化成自己的东西。在不断深入的研讨与交流中，两位老师收获了不少可贵的教学设计建议，思想火花的碰撞也让观摩的老师们对自己的教学有了进一步的反思。正如世外英语教研组长朱萍老师总结时所说，“以读促写”是以阅读为主要目的，通过写作来更好地理解文本。恰当的活动设计能帮助学生对所学内容进行迁移和运用。相信不仅是两位展示的老师还是听课的全体教师，在本次教研活动之后都将改进自己阅读课与写作课的教学方法，让学生能够立足于书本，在透彻理解书本知识的基础上，结合生活实际，更好地运用课堂所学表达自己的观点。文/顾圣晨编辑/顾佳图/潘子艺

11月2日下午1点，2018-2019校级课题（项目）结题汇报在本部507会议室进行，来自境内外所有一年期课题（项目）进行了结题汇报，两年期课题进行了中期汇报。世外中学校长厉笑影、副校长陈勇，会同来自上海师范大学的《高校文摘》主编何云峰老师，《现代基础教育研究》杂志的孙珏老师作为此次汇报的评审，和世外中学教导处陈菊华老师、师资办徐雅雯老师以及前来观摩学习的教师共同参加了此次汇报，分享大家一年以来课题研究的丰富历程和丰硕成果。各个课题（项目）组负责人在限定的汇报时间里向大家展示了各组研究的执行、意义、成果和反思：境内数学组课题从数独社团起步，到建立系统化课程再到获得数独示范校的荣誉；境内化学组、物理组、境外DP化学组均以校本练习册的修订与改进作为切入点，初步探索了具有世外特色，促进学生素养提升的校本化作业，校本化课程，校本化评价系统；境内7年级数学组的桃源数研，从0-1的公众号建设，以精彩丰富且高水准的内容，获得了学生，家长，教师们的高度认可；“数学小论文”写作，“梦想孵化器”推进，促进了学生的个性化发展，也促进了教师对于学科与德育的深度思考……不仅是丰富的研究成果，更是世外教师在课题研究过程中的扎实与投入，获得了在场专家与校领导的高度认可与好评，并对这些成果如何进一步完善深化，如何再度凝炼以推向更高的平台，提出了许多建设性的意见与提议。这些建议与鼓励也必将激发大家进一步的思考与行动。回顾自2018年9月以来启动的各类校级课题与项目，许多课题组与教师均是第一次尝试项目研究，从开始申报时的不确定，试试看，到开题答辩时在专家指导下，厘清思路，界定概念，确定方向；从初期的埋头实践，到中期，从理论学习中将实践经验结构化，提升凝炼观点；最终在终期汇报中，以丰富多样的研究成果，细致规范的研究报告，整体团队的凝聚和提升给到风采的展示。诚如专家所评价的，好的教育教学研究成果的涌现是学校教师队伍发展提升的必经之路与宝贵财富，在从实践到研究的转型过程中，教师也是从经验型的教师成长为研究型的教师。随着结题汇报的顺利完成，2018-2019的校级课题研究项目也完满收官，但教师们研究和实践的步伐并不会因此而停下，有了这一年丰富的研究经历，相信世外中学教师会在教育科研的道路上走得更稳，行得更远，积硅步，“志”千里！【附1】 2018-2019校级课题（项目）评审结果部门负责人课题（项目）名称评审结果境内-化学楼卓瑾以评促学——基于核心素养的化学实验校本评价体系研究一等奖境内-数学成琼基于微信公众平台的初中数学线上学习模式初探二等奖DP-化学邱雁IB课程化学学科的校本化开发境内-物理孙燕基于学科核心素养的初中物理校本作业的改编研究境内-道法刘凯旋“梦想孵化器”——磨砺中学生坚毅性品格的活动探究三等奖境内-数学张思凡开展小论文写作对数学学科核心素养培养的有效性评估境内-数学于骏基于初中数学核心素养下的数独教学研究中期汇报优秀【附2】2018-2019校级课题（项目）研究历程时间2018.7-8月2018.92018.102019.32019.92019.11进度确定选题方向 组建研究团队提交申请书开题答辩中期小结成果汇总 结题准备结题汇报文：徐雅雯图：潘子艺审：任 洁