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“悦”读有方——记第三届阅读节阅读方法指导讲座
发布时间:2020-12-18 10:28:57   发布人:匿名   信息来源:暂无   点击次数:793

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深秋的上海寒风凛凛,世外中学的阶梯教室里却暖意融融。2020124日,大家聚在一起期待着一堂特殊的语阅课。

在世外颇有人气的刘晓老师是本次的主讲。大屏幕上显示的“如何让阅读中的知识碎片序列化”把大家搞得一头雾水,“什么碎片,好抽象。”同学们窃窃私语道,“序列是数学吧!”只见刘老师不紧不慢地开讲了,他先提到了阅读书目单,那份长长的阅读书目单曾经让许多同学无从下手。刘老师从分析大脑的思维方式入手,给同学们讲述了怎样把看似复杂的、漫无目的的阅读变得更系统化、更有效率。

原来大脑虽然复杂,但是它喜欢简单的图形。刘老师举了几个生动的例子,比如在阅读前做一份阅读计划,某月某日计划读多少时间,实际又读了多少时间,这样更能直观地看到自己的阅读进度,有助于提高自己的阅读效率。又如,在读故事的时候,可以做一张人物关系表。刘老师向同学们展示了一张希腊神话中的诸神关系图,图中可以一目了然地看到每个人物的关系,这种人物关系图简单易懂,能帮助我们加深对人物的理解,把握人物的性格。

在同学们会心的微笑中,刘老师又展示了一张中国历史版图,通过图片,我们能直观地看到中国在元朝的时候版图最大,这也是大脑喜欢简单图形的原因。经过更深入的分析,我们还能知道,游牧文明统治的朝代,国土都在北方的草原、沙漠地区;农耕文明统治的朝代,国土都在江南地区。这一个个生动形象的例子同学们都听得聚精会神。通过刘老师的浅显易懂的介绍,同学们对阅读产生了更加浓厚的兴趣。阅读不再是单纯的作业,更是一种自我提升。

通过这次讲座,同学们明白了,阅读固然是一种愉悦的行为,它更需要科学的方法来使之更高效。让我一起“悦”读越快乐!

 

文:六(4)班艾鑫

图:马海敏

审稿:盛晓玲