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有效进行文本解读,提升英语阅读教学 ——记特级教师施志红老师世外中学讲座
发布时间:2021-01-07 10:12:12   发布人:匿名   信息来源:暂无   点击次数:267

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1月6日,特级教师施志红老师来到世外中学,针对如何有效进行文本解读,对世外英语老师进行了英语阅读教学指导。施老师的讲座主要从五个方面展开,即什么是文本解读、为什么要进行文本解读、文本解读从哪些维度展开、如何基于文本解读设计阅读教学目标和重难点、如何基于文本解读设计阅读教学活动。

文本是书面语言的表现形式。文本可以是一个句子,一个段落或者一个语篇施志红老师援引赵尚华老师在《关键问题研究》一书中对文本解读的解释,即文本解读是教师在进行阅读教学设计前的准备活动,是教学设计的起点,是确定教学目标的依据之一。文本解读的目的是回答“用文本教什么”,其基础是梳理“文本有什么”。教师应该帮助学生“走进文本”:去获取信息、学习语言、理解文化、拓展视野,然后再“走出文本”:尝试语用、发展能力、创新思维。

文本解读可以从单元视角、文本特点、教育价值和学生起点四个维度展开。在教学过程中,教师们可以常常问自己一些问题,比如本单元的话题是什么?此话题曾经在何时出现,以后还会再现吗?单元内部的阅读版块与其他版块之间存在什么内在关系?精准、基于单元视角的文本解读有助于合理确定教学目标和学习内容,避免“视而不见”或“操之过急”的现象。前三个维度都是站在教师的角度,而第四个维度“学生起点”则站在学生的角度展开。比如,可以通过课前调查问卷,个别学生访谈,或者结合教师教学经历,对学生的学情进行预判。

教学目标要解决的问题是Where are we going?施老师以一篇题为A Day at School的文本为例,具体讲解了如何通过单元话题解读、单元目标解读、标题解读、插图解读,语言解读、细节解读、整体解读、阅读策略的解读等不同的角度来解读文本,设定一堂课的教学目标和重难点。

在介绍完文本解读的策略之后,施老师引用了大量一线教师的课堂实例,解释教师如何通过细致的文本解读,设计读前、读中和读后的阅读教学活动。在读前环节,我们可以设计各类有趣的活动以激发学生兴趣、预测文本内容、扫除学习障碍。在读中环节,则可以从整体理解、提取信息、比较辨析、推断解释、语言分析、归纳梳理等角度引导学生关注文本,发掘细节。在读后环节,教师可以通过设计活动帮助学生了解写作意图,通过讨论故事结局、评价质疑标题,形成个人观点,进而开展语用实践。施老师指出,读后环节是提升学生综合能力、学科育人的重要环节。

有效的文本解读能使学生在英语阅读课上落实语言知识、培养语言技能、提升文化意识、优化思维品质、增强学习能力,对于学生阅读能力的培养有着非常重要的意义。世外英语老师在今后的教学中,会尝试用更多的方式进行文本解读,以提升学生阅读能力。

 

                                                             文:陈然

编辑:顾佳


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