英语教师教学风格的形成

3月9日下午，上海市英语特级教师、市英语教研员朱浦老师莅临世外中学，给世外及康外的英语老师们带来了一场主题为“英语教师教学风格的形成”的讲座。

教学风格是教师的教学倾向和个人行事态度在课堂中的体现。风格不可能短期内形成，但是教师要有意识地去思考自己要做怎样的老师，朝着怎样的方向前进。朱老师从“标准意识”、“必要的经历” 和“项目的推动”三个方面展开讲了教师教学风格形成的关键。

朱浦老师用清晰的图表阐明了课标、教材、教案和课堂的关系。教师在这个过程中充当着非常重要的角色。不同的老师上同一个教案，呈现出来的课堂一定是不同的，这也就是所谓的“教师即课程”。每一位老师都要心中有课标，有意识地去研读课标，解读教材，设计教学，实施于课堂，这样才能不断成长。

此外，教师要有必要的学习经历。开课、研讨或是科研任务，在这些看似痛苦的过程中，教师能够督促自己细致的思考，实现认识的提升。朱浦老师举了四位老师的例子，从最初害怕上公开课，到每上一节课都有反思和积累，再到独立承担三个省市的教研培训任务，把上课的经历用文字呈现，教师的经历开始有行为性变化。所以，有风格的人一定要历经必要的学习经历。

目前，我校从课标到教材的分解转化实行的是项目制，资深教师高位引领，年轻教师参与其中，触发思考。例如，在有效教学的实践中，教师提供给学生的不是单一重复的经历，而是在有限时间内有标准、目标的必要学习经历，和丰富、真实的语言体验。学生要不仅“懂”，而且要“能”——能够使用语言去沟通。在参与项目的过程中，教师要在适合时间，停下来整理一下自己的风格主张。

朱浦老师幽默练达，肢体语言丰富，张弛有度，每一个例子都引发思考。只有不断去体验尝试，拥有了必要的经历、自身的思考和项目的助推，教师个人的教学观、价值观和风格才会逐渐地形成。

作为中学教师，我们任重而道远。未来，我们的学生能拥有怎样的视野，能从我们的课堂中获得什么，今天我们的教师就要有怎样的视野。

文：张莉

图：潘子艺