体验语言之美——记英语组初三写作课说课、试讲、磨课活动
发布时间:2015-11-20 15:06:40   发布人:匿名   信息来源:暂无   点击次数:903

1118日下午,世外本部校区B207开展了初三英语写作课的试讲、说课及评课活动。本部教师唐君妮以“Head to head”为题进行了“以读促写”的教学尝试。此后,国际部法语教师张立君和唐老师分别进行了“百花杯”说课比赛的展示。英语组老师们纷纷对其提出宝贵意见,令在场的老师们受益良多。

首先,唐君妮老师为大家带来的一堂注重思辨过程的“过程式写作”课。唐老师冷静而审慎的教学风格,可谓别具一格。她以微信平台Wechat Forum这一热门话题导入,引导学生们筛选出最感兴趣的议论文话题——“Is keeping a pet a good idea?”。 在接下来的教学中,唐老师引导学生们归纳整理议论文思路的三步:“Remove, group and arrange”。 Remove即在纷繁的思路中,定位最能说服读者的三个论点;Group则是辨析论点和论据之间的不同,然后将论据归类;Arrange则是根据逻辑顺序,排定论点的前后顺序。最后,唐老师让孩子们用所学的方法,对新话题“Is it a good idea to have a younger brother or sister?”进行了写作训练。

针对唐君妮老师的精彩授课,在座的数位资深老师给出了不同角度的建议。首先,在教授写作课时,教师的节奏可以适当放缓,从容淡定一些,也为孩子们留些独立思考的空间,让他们成为课堂的主导者。第二,从多感官学习的角度出发,教学PPT和板书需要更清晰,更具结构性。第三,过程性写作课需要体现出“师生互动”,因此可以充分利用“白板教学”,让整个“教”和“学”的过程更有活力。

如果说唐君妮老师的课是冷静思辨的体现,那张立君老师的说课就如同一团炙热的火焰一般,热情四溢。她极富个人魅力,以感性但又准确的教学语言,结合“语言教学”和“文化思考”两大重点,为在场老师们带来了一场富有艺术性的说课表演。正如章奕老师所说,授课和说课的区别在于,前者是“知其然”,而后者才是显功力的“知其所以然”。一位善于说课的教师,常常是兼具良好教学能力和独特舞台风格的优秀教师。

本次语言类课程的教研活动让本校的其他教师近距离地领略了不同教师的教学艺术。虽然她们风格各异,但都对教学充满热情。这次教研活动不禁引发了教师们的思考:如何才能让自己的教学语言更优美?如何才能让说课语言更精炼、更富有艺术性?又该如何在语言类课堂上培养学生们的思辨能力呢?相信通过不断的学习和思考,世外中学的英语教师会得到更多的成长和提高。

通讯:钱飞飞