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大步走在双语教学试验之路上

上海作为我国改革开放的前沿，国际交流的环境正日益开阔。既精通汉语，又通晓外语和外国文化的双语人才，必将成为中国参与国际竞争的人才所必备的内涵素养之一。本世纪初，在整个中国掀起了双语教育的试验浪潮。上海颁布的英语学科《课程标准》，要求进一步提升上海外语教学的整体水平，贯彻执行“强化英语，试验双语，探索多语”的方针，积极稳妥地开展双语教学实践。根据上海市教育的实际情况以及我校在外语教学方面奠定的良好基础和取得的令人瞩目的成绩，为了进一步提高我校的外语教学水平和学生运用外语的综合能力，我们在原有的基础上强化英语教学，同时在部分学科，利用选修课、课外活动和日常生活中试验性地着手实施双语教学，为逐步开展、全面实现双语教学，探索方法，积累经验，培养队伍。

一、对双语教学的理解，及“双目标”的提出

现在我们所提出的双语教学目的，是为了改革传统的英语教学，试图寻找一条提高外语教学质量的途径，所以就本质而言，开展双语教学实验是对英语教学现状的一次反思，希望能探索全新且高效优质培养双语人才的教育方法。因此，从双语教学的试验背景来看，它在目前乃至今后相当长的一段时期内仍属于外语教学范畴。双语教学的目标之一是外语教育时空上的延伸和拓展，它进一步改变了学生学习外语的方式，优化了外语学习环境，即它具有语言目标是毋庸置疑的。就某种意义而言，上海的双语教学具有添加性的明显特征，即在教学过程中，部分采用英语作为教学语言，目的是提高学生的英语水平，而决非替代学生的母语（汉语）。再则，我们实行双语教育的大目标是深入贯彻全面发展的教育方针，提高学生的综合素质，各学科各学段的课程目标与课程标准是需要坚决实施的，这使得我们有理由相信学科教学目标的确立不会被排斥。相反根据双语教育总目标，培养多元文化的未来公民，确立学科教学目标是必须的。同时学科目标的确立也符合教育的主体——学生个性的发展，能挖掘出学生个性发展的潜能及其特长，适应社会对多样化，多层次人才的需求，并能遵循教育的客观规律。

综上所述，我校提出现阶段双语教育的目标定位应是“双目标”。外国语语言教育与学科教育两者不可偏废，互相交叉渗透,相辅相成，互为一体。

二、我校开展双语教学的有利条件

1. 学校领导统一思想，大力支持

学校以外语教学为特色的教学工作中，始终将试验双语教学作为加强外语教学的重要组成部分，积极探索双语试验并推进外语教学工作。学校由拥有40多年德语教学经验的特级校长罗佩明总体领导双语教学工作，指派熟悉英语教学的副校长负责落实双语教学实施方案，教导处也积极配合双语教研组开展的各项活动。双语教学还得到学校各个学科教研组的大力支持，推荐各自组内优秀教师参加双语教学的试验。使得世外中学的双语教学工作始终处在有计划，有目标的有序领导下。