一、指导思想

本学年教学工作将在世外中学2014学年度学校工作思路的指引下，继承与发展积极参与、努力实践，主动合作、勇于创新”的办学理念，遵循身心发展规律，推进教育教学改革。力求在世外新五年规划的起始年，体现专业化、实效性和国际化的教学特点，重点以新一轮课程改革与课堂教学改革促进学生综合素养的培养；以教育信息化和国际化建设推进教育的现代化实施；以中高考改革为抓手促进教学评价的改革。

在“人人都是德育工作者”的世外教师职业要求的基础上，通过教育研发中心的高位引领，有效落实教学常规，打造世外“活力课堂”，加强师资队伍建设，完善“绿色指标”评价，切实关注学生的成长过程，进一步提升教师的业务水平。

 

二、重点工作

（一）务实分工  保障常规

1、各教研组、备课组继续围绕校本课程框架及课堂有效性建设进行备课活动，提高课堂效益，突出教学五环节的参与精神，建立监管的长效机制。

2、进一步细化对青年教师的学习指导，提高“推门听课”的价值。

3、完善教研组、备课组的考核工作，做好优秀听课笔记的学习展示。

4、设计证书模板，为教师业务发展牵线搭台、收集资料。

5、稳步开展招毕工作，由专人负责招生和毕业推荐，完成相关资料的整理。

 

（二）有效课堂  提升质量

6、提升教师的课程改革意识，打造具有世外特色的“活力课堂”，突出参与、实践的过程。

7、给予特长教师充分展示的平台，保证“世外星空”及特长生课程班的开展。

8、巩固校本课程改革的原有成果，推广英语组的分层评价形式；推进二外、双语课程的提高；融合音体美课程。

 

（三）强化队伍  专业培养

9、依托专家顾问指导，围绕“活力课堂”建设，为分组、分层的教师培训、教学评比积极搭台。

10、协助教研组长、备课组长及时处理问题，关注教师的个性、特长并加以专业化培养。

11、重视职初期教师培训，强调教学常规规范，培育新时代师风师德。

 

（四）完善评价  合作共进

12、在研发中心的指导下，发挥团队凝聚力，落实上学年各教研组的“展望”工作，推进境外与德育部门的“回顾与展望”。

13、学习并实践“绿色指标”评价，中考学科深入开展命题研究，非中考学科强化过程性评价。

14、与各部门协同合作，强化知识学习，增强工作合力。

 

三、具体安排

（一）教学常规工作

1、各教研组、备课组围绕校本课程框架及课堂有效性建设进行备课活动，落实教学内容，提高课堂效益，突出教学五环节的参与精神。每学期，将从四个细节（教师备课、预备铃、准时下课、作业布置与批改组织力量）入手，定期检查与抽查，并将结果及时与教师个人沟通、在教研组内部进行反馈、在全校开展课堂教学常规状况的总结。

2、进一步细化对青年教师的学习指导，提高“推门听课”的价值。各教研组不推荐听课名单。听课成员由正副教研组长、组内教师及教导处老师组成，在开学前两周（中考学科一周内、非中考学科两周内）重点完成家常课的指导工作。

3、由教导处与教研组长安排，做好优秀听课笔记的学习展示工作。

4、合理安排校内外教学公开课，减少因公调课的次数，保证日常教学的平稳有序。

5、各学科公开课尽可能安排在教研活动时间，使组内教师均有机会参与听评课活动，营造更好的校园学术氛围。

6、完善教研组、备课组的考核工作，以教研组长例会为平台，分享优秀教研组、备课组的建设经验。

7、落实家常课的规范检查，将两分钟预备铃、按时上下课、作业批改、听课笔记等情况纳入教师考核。

8、设计百花杯（校骏马奖）、桃李杯（校育人奖）、新秀奖、优秀见习教师等各项校级教育教学评比的证书模板，为教师业务发展牵线搭台、收集资料。

9、进一步加强考试之前的培训与指导，明确各岗位的监考纪律，逐步推进学校的考务工作。

10、继续与政教处一起抓好学生的学习常规，将学生的学习常规纳入日常行为规范的重要组成部分。由任课教师负责记录学生的上课参与情况、作业上交情况、考试测验的诚信情况等，并在成长手册、综合评价系统中予以反映。

11、协同年级组、各科备课组制定九年级备考计划，继续实施同时满足中考和Dp选课衔接的课程设置。从教学计划、检测安排、自主招生、推优工作、国际文凭项目课程推荐等做综合的考虑，让家长、学生早知道时间表、早安排计划。九年级毕业班教师要认真研究考试院考试要求手册，总结2013学年成功的经验与做法，从中考实际出发，扎实有效地提升毕业年级的教学成效。各备课组制定循序渐进的备考计划，每位教师在落实学科新的知识内容的同时，指导学生按规律科学复习迎考。部分科目需按计划在上半学年完成所有教学任务。认真对待非中考学科的毕业会考，注意这些学科的考核改革动向。九年级要始终将近几年的中考成功经验及时总结固化，继续做好课后个别化辅导，避免大面积补课现象。配合政教处做好2015年6月下旬的毕业典礼工作。

12、成立2015年度招生毕业工作小组，由教学副校长任组长，隶属于校长室。全年之中，由专人负责招生（包括双语班、国际文凭课程班）和毕业推荐，提前制定2015年度招生工作计划，细化面试程序与方法，做好家长、学生的座谈工作。招毕工作小组要与教务部门紧密配合，完成相关材料的收集、整理、归档。

 

（二）世外“活力课堂”

1、从思想上提升教师的课程改革意识，打造具有世外特色的“活力课堂”，即符合世外培养目标“积极参与、努力实践”的课堂。引导每一位教师立足家常课，通过关注学生如何学，为学生创设思考的空间、实践的机会、交流的平台，在课堂教学中强调参与、实践的过程。

2、继续围绕“校本课程大纲”的修订、完善与研讨，鼓励各教研组深化理解“活力课堂”的内涵，各备课组基于学校办学理念和学科定位，在实践、探索中不断实施并修正课程框架。通过教学目标要求的校本化和可持续的课堂教学改进，切实提高日常教学的质量。

3、给予特长教师充分展示的平台，进一步推进以“世外星空”为主体的拓展系列课程建设与实施。上学期末，教导处已将去年课程发送到所有教师邮箱，经教研组核对并补充后，根据教导处统筹安排，提前通知任课教师。学期末，教导处将收集整理“世外星空”的课程教案，并由学生投票评选“我最喜爱的世外星空课程”，给予任课教师一定的奖励。

4、巩固校本课程改革的原有成果，形成德、日、法、西、韩五门第二外语课程系列，重点做好德、日、法、西等四门二外的教学工作。第二外语2014学年度的工作要求是：继续做好初中第二外语六年级的自主必修，七、八年级的选修系列课程，探索高中选修课程建设；进一步加强第二外语教师的培训工作，选派优秀教师进修，为几年后的双外语课程打好基础。

5、双语课程教学已进入实践阶段的第二年。这一阶段旨在通过3~5年的时间，完成对双语课程改革的再认识、对双语课堂教学的再提高。双语教学2014学年度的工作要求为：上半学年通过系列培训提高双语教师的语言能力，下半学年通过开课、研讨等活动进一步提升双语教师的专业素养。

6、继续做好非中考学科的课程改革项目。语阅课、政治心理思维整合课将在原有的基础上，继续进行尝试；音体美及体锻课程打通融合，采用3+1的项目方式由学生自主选择。

7、英语组重在体现本学科教师的整体优势，突破瓶颈，深入研究具有世外特色的分层走班课程。在“构建英语立体课程体系”的核心指引下，继续完善英语校本课程框架体系、分层教学基本框架与方法、英语专项能力评价的课程实施的有效途径；创设多元英语文化氛围，为学生提供丰富学习选择、学习体验和学习经历；根据学生的发展需求有选择地开设自主选择的拓展型课程。借助专家顾问团的力量，在各教研组推广并尝试英语组的分层评价模式。

8、信息科技学科建设要突出信息学科教师的整体优势，加强学生信息素养的培养，继续开发时代性的信息课程，继续做好学生信息奥赛的培训，并为学校信息化管理进一步配备专业人员。

9、针对校内部分学有所长的学生，整合教学资源，继续做好各类学科竞赛辅导工作（如：英语SSP提高班、数学思维训练班、物理创新实验班、信息奥林匹克程序班、语文古诗文提高班等）；继续培优班课程建设与实施；继续做好第三届“棋牌特色班”项目；并在六年级英语学科中试点开展翻转课堂建设，在数学校本作业中开展微课程建设，为教师发挥特长、学校争取荣誉做好准备。

 

（三）师资队伍建设

1、深入开展教研组建设的专项培训，发扬所长、建峰填谷、科研引领。以教研组长例会为契机，介入并了解各教研组建设的现状，树立教研组长的威信，协助组长分析问题、发现问题、解决问题。

2、在积极依托顾问专家，立足教师专业化发展的前提下，开展形式多样的教研组培训。由教研组长牵头，及时检查和反馈教研组内部的各项常规管理，与专家顾问进行经常性的深入的沟通，以更好地寻求指导、突破创新、不断发展。

3、围绕“活力课堂”建设，利用校内外资源，开展以教材分析、课堂教学设计、教学测试、教学专项课题研究、课型研究等为主要内容的教研活动。教研组长要抓备课活动、课堂听课、组内交流等时机，了解每一位组员的教学能力、教学特色和专业发展的期望。在此基础上全面规划本教研组的发展目标、发展愿景和实施计划，并合理分工，大胆指导，寻求合作。

4、引导教研组长关注组内教师的个性、特长并加以合适的培养，对特色教师的实施项目（如：数学竞赛、物理创新实验室、科技创新大赛等）要予以支持和关心。对于见习教师，渗透世外理念和五大精神，重视教学常规规范的同时，更要关注新时代师风师德的培育；对于3~5年的教师，进一步提供平台、全力协助，促进其完成教师高一层次的学历进修和职称评定；对于骨干带头教师，由专家顾问一一带教，重在提升教师的沟通能力与上进心。

5、以数学、综文、艺体为代表，引领教研组长更好地凝聚组员、专家、顾问的力量，注重提升团队的授课能力。落实好每期顾问团的授课、评课等具体项目，有目的地组织一些研讨课、观摩课，为培养一批教学水平高和整体素质好的骨干教师创造条件。

6、重视职初期教师的培训活动，以参与教研活动、推门听评课、师徒带教、优秀录像课学习、完成培训手册等形式，帮助新教师研究教学中的关键问题、热点问题和急需解决的问题。见习教师汇报课分上下学期各一次，见习期满将评选比例约20%的优秀见习教师。

7、将教研组建设重心继续下移，积极建设优秀备课组。备课组长要全力支持教研组的各项工作，细化备课组要求，把教材分析、教学研讨等做成常规项目；备课组长还要善于发现人、善于使用人、善于培养人，在本组内部形成合力。

8、借助一年一度的学术节活动，为分组、分层的“活力课堂”评比搭台，营造人人参与研讨、人人参与学习的学术氛围。各组按照人数比例共同参与，在1~3岁教师中，通过各种形式（听课笔记、教案设计、说课、家常课等），参与世外新秀奖的评比；在4~10岁教师中，通过说课、教案设计、家常课等形式有针对地评课，选拔区骏马奖暨百花杯参赛教师。

9、协同英语组，开展好特级教师教学交流与展示活动。朱萍老师将代表上海展示英语课程的改革与实施成果，也将代表世外展示世外英语科学的特色与品牌。英语组的全体教师要共同参与，共同学习。

10、进一步开展教科研工作。通过规范的教科研机制科学管理学校课题，做好新一年的论文评比和校科研申报，完善并落实教科研激励制度，密切关注相关市级、区级课题的申报、实施和结题工作，利用外部科研力量有效推动学校教育科研工作。

 

（四）“绿色指标”评价

1、在世外教育研发中心的指导下，发挥各学科“回顾与展望”的团队凝聚力。落实上学年各教研组的“展望”工作，推进境外与德育部门的“回顾与展望”，聚焦语阅、音乐的课程改革。

2、自上而下推进对《上海市中小学生学业质量绿色指标》的学习，重点以学生学业水平指数、学生学习动力指数、师生关系指数、教师教学方式指数、学生身心健康指数等推动“活力课堂”的教学，引导各教研组制定各年级各阶段明确的考核目标、命题形式、课堂规范、作业要求等。

3、在中考学科中，深入开展科学、规范的命题研究。以教学需求促进评价发展，指导教师把握课程教学方向，提高命题、评价、统计的质量，逐步形成一支具有先进学习理念、掌握专业评价技术的教学队伍。

4、非中考学科继续强化基于课程标准的过程性评价标准的制订和培训，在过程性评价中密切关注学生兴趣、态度等因素，做到“把握基本要求，关注基础，重视能力与情感”，进一步构建“标准—教学—评价”的良性循环系统。

5、通过学习并试行“绿色指标”，逐步建立以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系。初步尝试在毕业推优工作中，借鉴“绿色指标”的权重折算学生分数，使学科之间的奖项数量尽量均衡。

6、加强与各部门的协同合作，坚持特色发展引领学校发展，强化知识的学习吸收，促进管理文化的改进，推动自身认识水平的进步。在承担各自职责的同时，要加强信息沟通，增强工作合力。

 

 

 

世界外国语中学 教导处