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扎实教学理论 在反思中成长

4月10日下午，来自境内八年级的两位年轻教师贲方、何怡文在本部阶梯教室先后呈现了两堂牛津英语阅读教学公开课。来自徐汇区各个中学的英语教师和专家纷纷前来观摩并点评。

两堂课均围绕trees展开，但不同的课型使两堂课呈现出不同的教学设计和授课方式。贲方老师的精读课注重文本的教授、细节的理解和新词的掌握，而何怡文老师的泛读课则注重学生对文本的整体理解和运用。

贲方老师的教学内容是以Pollution Fighter为题的采访稿。教师先让学生阅读首段，鼓励学生以提问的方式预测课文内容，随后通过阅读自己解决疑问。在回答问题的同时，教师帮助学生梳理文章结构，了解树木对人类世界的贡献，进而教授新词。通过一段视频，学生们感受到砍伐树木、破坏森林对人类世界的危害，并自然地表达了保护树木的想法。最后的知识竞赛环节中，学生学习的兴趣被充分调动，他们运用所学单词和句型结构，回答与树木有关的问题，巩固了所学知识。

何怡文老师的泛读课在精读课的基础上对学生的词汇、口语表达进行拓展。新课开始，教师便创设情境，鼓励每位学生成为Trees for life这一环保组织的志愿者。作为该组织的“高级会员”，何老师首先带领学生一起阅读课文，了解树木对人类的重要性，并让学生通过上下文自己推测新词的意义。随后，通过分组阅读课外阅读材料和观看视频，学生体会到树林危在旦夕的现状，并进一步拓展词汇。最后，学生学习了公益海报的基本结构，并以小组形式，当场制作一张树林保护的海报。虽然时间有限，但学生最终呈现的创意海报和即兴演讲纷纷获得了在场老师肯定的掌声。

课后，世外中学屠佳恺老师从英语教学理论的角度点评了两节课的亮点。他分析道，泛读课较精读课更注重学生运用知识的过程，即ESA三步骤中的Activate，因此何怡文老师将大量课堂时间还给学生，让学生能主动运用知识，真正做到活学活用。此外，两节课的情感目标的达成都很自然，不生硬，其中视频的恰当运用功不可没。

徐汇区教研员杨兰石老师认为两位老师把这两篇相对枯燥的课文上出了新意。她指出，阅读教学的关键是教师对课文的研读，从文本中挖掘学生的兴趣点。“没有一节课是完美的，只有教师不断地反思，发现问题，才能进步。”杨老师鼓励教师在听课的同时多思考教学设计背后的理论核心。不仅要学怎么做，更要思考为什么这样教。

文：顾佳

图：潘子艺