404 Not Found

每堂课都是一个新的起点

2013年6月6日下午，徐汇区语文教研活动在世外中学举行，学校顾问陈友勤老师，区教研员陈妍、刘侠老师以及徐汇区各校老师参加了本次语文教研活动，与会老师们分别观摩、点评了盛晓玲、朱弋、俞斌三位老师的公开课，并提出了宝贵的教学建议。

盛晓玲老师的《月下独酌》带领我们跟李白一起品尝了一壶清醇而又芳香的美酒，盛老师通过这首诗的学习来指导学生明白浪漫不止是一种写作风格，在浪漫表象的背后是有一个情感丰富的人，不要把李白当做一个技艺高妙的诗人，而要把他看做一个和我们一样有悲有喜有血有肉的凡人，这堂课也就鲜活可爱生动起来。用在座唯一的“绿叶”——杨亦文老师的话来说，晓玲老师清秀的板书，清雅的课件，清亮的朗读，清丽的形象，完成了一堂清新的诗歌教学。杨老师的连珠妙语也引发了在座老师的阵阵笑声，评课现场的气氛也变得更加轻松热烈。

朱弋老师别出心裁地为《安塞腰鼓》设计了这样的教学目标：通过长短句的比较，体会语言形式对语言内容的表达作用。朱弋老师在引导学生理解安塞腰鼓热烈奔放的特点的同时，尤其注重启发学生思考文章使用怎样的形式来表现这一特点的。同学们的课堂回答天马行空却又有理有据。而音频的使用则是这堂课的又一亮点，音频减少了视频画面对学生注意力的分散，使学生在聆听中更好地感受了安塞腰鼓的特点。

俞斌老师的讲授的《晋祠》是初二语文教材中一篇极具文化色彩与韵味的文章。“三晋”之地悠久的历史与深厚的底蕴在这篇文章中得以展现。文章的结构线索清晰、详略安排得当，语言优美而又风格多样。无论从文本思路的学习还是文化底蕴的了解都是不错的范本。俞斌老师指导学生在梳理文本过程中，发现显现内容要点的词句，从而了解作者的行文思路，初步感知晋祠深厚的文化内涵，并以文本内容中的“未言之言”引发学生的疑问，激发了学生的探究意识”。这样的教学设计关注了学生学情，注重学生思维品质的培养和方法的习得，挖掘了文字背后的文化、激发了学生探究中华传统文化的兴趣。

评课活动分别由两位教研员陈妍老师和刘侠老师主持。各个学校的老师纷纷发表自己的见解。老师们认为盛晓玲老师与朱弋老师的两堂课有三个共同点：首先都非常注重朗读。王聿韵老师特别做了记录：“朱弋老师的《安塞腰鼓》在整个课堂上一共读了12次，其中两次是全班读，两次是大组读，一次小组读，七次个别读，通过组织不同的朗读以及朗读过程中教师的指导点拨，这样就引导学生在朗读交流中不断思考。”盛晓玲老师的《月下独酌》更是遵循通读——诵读——精读——美读——品读的朗读主线使诗歌不断由平面变得立体，由李白的诗变成孩子的诗。特别是小朋友们读古诗时，稚嫩的童音不断贴近李白的情感很让人有所触动。其次是两节课都注重让学生评价——这不仅使课堂中每个孩子都更为投入，也正是世外“参与实践”理念的体现。第三点是多媒体做减法。如朱弋老师把安塞腰鼓的视频变成音频，两位老师的课堂PPT都十分简洁，充分体现了课堂教学手段要为教学内容服务。徐建明老师认为，朱弋老师的教学环节并未全部完成，但是她把教学内容上得透彻明晰，同学们经过思考对文章有了更深入的理解，这堂课依然是成功的。

区教研员陈妍老师感到，无论是从教学内容还是文本本身，《安塞腰鼓》和《月下独酌》这两堂课都让她对整体把握这四个字有了更多的思考。区教研员刘侠老师和特级教师陈友勤老师也对俞斌老师的课给予肯定：“文本深解：说明性文字结合祭祀文化，关注到了文字背后的东西”、“在‘取舍’中取得平衡”、“语文课堂贯穿‘德育’教育”等。

有人说教学是一门遗憾的艺术，任何一堂课在课后反思的时候，都会发现遗憾和不足，但就是在这样的过程中一名优秀的教师才得以成熟。所以我们每一位语文老师要把每一堂课的结束作为下一堂课的起点，在反思中获取进步，在评课中得到成长。乔布斯说：“过程比结果更让人愉悦。”但是种桃种李种春风，有了这样一个孜孜不倦追求语文教学臻于完美的过程，又怎会没有秋日的累累硕果呢？

文：单晓瑜 曲金华

图：潘子艺