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语文味儿 世外范儿

    世外中学的学术节活动已接近尾声，12月12日下午，世外语文组的褚佳逸老师携契诃夫经典作品《变色龙》 ，“久未出山”的孙东帆老师则执教欧阳文忠公的《卖油翁》 ，两位老师在同一时间呈现了两堂各具特色，却又遥相呼应的公开课。

    褚佳逸老师的课堂导入别具一格，她以一个容易被忽略的细节——故事发生的时节，激起了同学们的兴趣。同学们在寻找文本信息后，似乎并未得到确切的答案，这时，老师引出了“醋栗”的时节背景，看似和小说的内容关联不大，实则为后面问题做了很好的铺垫，自然而然地将学生引入到读情节、读人物的环节中去。小说的主人公怎么变化、为什么变化，在以小组为单位的分角色朗读中展开讨论。同学们在老师的引导下，充分地将人物语气语调、个性特质表现出来，深入文本理解人物，从而抓住人物的本质，避免了单纯地为人物贴标签的片面解读。褚老师营造的轻松又不失思维深度的课堂，给同学们带来了愉快的学习体验，也为老师们提供了新的备课视野，获得了广泛的好评。

    八年级语文备课组长俞斌老师认为褚老师的《变色龙》是“一堂很实在家常课”，九年级语文组任伟建老师则使用了“行云流水”的四字点评，整堂课的环节衔接非常自然，没有任何雕琢之处。褚老师这节课以故事发生的时节为切入点让听课老师们眼前一亮，任老师作了一个非常形象的比喻：“就如同一个宝葫芦，入口很小，里面却蕴藏丰富”。“初极狭”，接下来却“豁然开朗”。

    孙东帆老师的《卖油翁》以简要概括故事情节为主要教学目标，同时对如何上好写人叙事类文言文作了一个思考，即如何引导学生通过人物的语言、行为感知人物形象，为此孙老师设计了一个表格提示学生通过人物的言、行得出人物评价。在实施这一环节时，孙老师根据课堂反应表现给予了学生更多的思考空间。尽管有我校语文组顾问陈友勤老师讲授过的《卖油翁》珠玉在前，孙老师依然“迎难而上”，完成了一堂高质量的公开课，也得到了陈老师“甚佳”的评语。

    七年级语文备课组长杨宇老师注意到孙老师的课堂朗读时间长达18分钟，至少包括了学生散读、教师示范朗读、学生示范朗读、全班齐读四种形式，这种全面开花、形式多样的朗读除了可以让学生读准字音、停顿，同时可以了解文章大意，揣摩人物形象，有助于后面教学内容的推进。让人印象尤为深刻的是孙老师扎实的教学基本功，板书字迹潇洒大气，条理清晰，教学语言明白确切，表达流畅，这非常值得正处于职初期的老师学习借鉴。

    无独有偶，褚老师讲授的《变色龙》也在朗读上下足了功夫，同时，尽管两篇课文的差异极大，但两堂课的设计脉络也有一致性，孙老师所遵循的“听其言、察其行、知其心”的授课主线恰恰也在褚老师的课堂上有所呈现。

    世外语文组顾问陈友勤老师在听了孙老师的课的基础上，同时结合前一阶段的听课感受，谈了三个问题：要尊重语文课的本身规律，语文课不是“实证课”；了解学情，尤其要把握学生的学习障碍点，及时调整；语文课的目的之一是培养独立的人。而独立的人有两个标志：批判意识和表达自我。形成批判意识要有主动精神、信息占有意识和分析问题的基本能力。同时，陈老师指出语文学科离不开活动，他建议初中形成“朗诵——小演讲——小辩论——讨论小专题”的呈序列的语文活动。这配合了学生的认知规律、发展方向、年龄层次，同时也符合“P&P ”（“积极参与”、“努力实践”）这一世外理念。

    最后，陈勇校长就语文组的队伍建设和语文学科情况谈了自己的想法，而陈校长最后提出的“我们世外中学的语文除了一些常规的东西（“语文味儿”），还应该有怎样的世外特质（“世外范儿”）？”这一问题值得每一位世外语文老师深思？

文：朱弋  曲金华