6月12日，上海市第四期“双名工程”高峰计划攻关计划世外中学基地和阅途教育科技公司联合主办了以“中学英语整本书阅读教学的核心理念和实践策略”为主题的研讨会。本次研讨会由现场展示课、说课、评课和专题讲座四部分组成。来自全市近两百名的英语教学专家、教师一同参与了课堂观摩、互动、交流和研讨。

首先，来自北京景山学校的英语特级教师蔡琼老师和世外中学六年级双语班的同学合作，为大家展示了一节精彩的整书阅读教学示范课。上课前，蔡老师利用“蓝思指数”分析了该班级学生的阅读水平，选定了The Talented Clementine一书。这本书语言幽默，故事情节和对白充满了儿童的逻辑和视角，却又寓意深刻，值得挖掘。作为第一课时，蔡老师的课从观察封面、讨论书名开始，强烈激发了学生的阅读兴趣。带着好奇和疑问，学生开始安静地默读第一章节，验证上一环节的预测。读后，教师不断提问，推进学生理解和思维的深入。学生在教师给的问题支架下提炼出文章的conflict（冲突），预测文章的结尾；带着预测，学生再次阅读文章结尾。此后，蔡老师带领孩子们借用plot diagram（情节发展曲线）和“STEAL”method（STEAL人物性格分析）梳理第一章的情节，分析人物性格特点。

课后，上海市英语学科名师培养基地主持人何亚男老师、北京教育学院外语与国际教育学院张金秀院长先后对本节课做了点评。何亚男老师分析了整书阅读与日常的课文学习的差异，介绍了整书阅读的教学方法，强调了阅读兴趣对于学生自主阅读和在阅读中发展语言能力的重要性。张金秀院长高度肯定了学生的综合素养，称赞授课教师的课程设计和思维品质培养的意识。

同时，张金秀院长从三个方面为在场老师详细介绍了整书阅读教学的实践经验。首先，从选材上来看，阅读材料一定要少而精，选择具有丰富的教育价值，能够让人不断回味的书。其次，整书阅读是主题意义统领下的“整进整出”教学。备课时，教师不仅仅要关注语言知识、情节，还要“备主题”，即将主题作为三节课的主要线索，贯穿始终，实现核心素养的培养。第三，整书阅读通常有三种课型，分别是激发兴趣导读课，讨论交流课和创新生成课。三种课型，层层递进。导读课上老师“导内容”、“导方法”；讨论课上学生利用各种阅读工具自主梳理情节、分析人物、深入对主题进行探究；最后的生成课上学生利用所学和自身体验对文本进行再次创造。

在之后的的主题报告中，张院长以“阅读的力量”为主题，介绍了阅读素养视域下英语整本书阅读的核心理念和实践策略。她以两节阅读课为范本，不仅为老师们提供了丰富的阅读教学资源和工具，还介绍了如何做词汇活动设计、如何设计多样化的阅读活动、如何对阅读活动进行评价等，可谓细致入微，操作性极强。

最后，世外中学的朱越洋老师向参会老师分享了本校八年级整本书阅读的经验。

当前，篇章阅读教学的模式化、碎片化和应试化问题依然突出，越来越多的学校开始探索整本书阅读教学，期望以更真实的世界、更完整的内容、更深刻的思想、更精彩地道的语言、更多样化的阅读活动来丰富学生的阅读体验。本次活动为身处探索过程中的老师们提供了可靠的教学经验和直接有效的方法指导。与会的老师们一定能够站在更高的起点上砥砺前行。

文：张莉

编辑：顾佳

摄影：姜文涛