2020年12月16日下午，由上海市教育委员会指导、上海市教师专业发展领导小组办公室和华东师范大学教师教育学院主办、上海市世界外国语中学“高峰计划”和“攻关计划”基地和上海市师资培训中心许伶萍老师攻关计划基地承办的第四期“双名工程”多元互动多元评价—初中英语教育教学高峰论坛在上海市世界外国语中学成功举办。论坛聚焦基础教育的英语教育研究，探讨朱萍老师教育思想，突出英语教育学术导向，立足上海，面向全国，展望英语教育的发展方向。出席论坛的嘉宾有北京师范大学外国语言文学学院博导、教育部基础教育课程专家王蔷教授、华东师范大学教育学院郭宝仙教授和程晓副教授、上海市教师学研究会英语教师专业委员会会长特级教师朱浦老师、上海市“双名工程”英语名师培养基地主持人特级教师何亚男老师、施志红老师和应晓球老师、上海市世界外国语中学终身名誉校长、特级教师罗佩明老师、世界外国语中学教学顾问委员会主任席时亨老师、世界外国语中学特聘顾问杨兰石老师和徐汇区高中英语名师工作室主持人特级教师、正高级教师黄徐娟老师等多位专家和英语教育教学名师百余人。论坛分为三部分，首先围绕朱萍老师的多元互动课堂展开研讨；第二部分是来自双名工程许伶萍老师初中英语攻关基地的学员就“多元评价”开展微论坛；最后来自北京的专家王蔷教授对此次活动做了高屋建瓴的总结点评，并分享了英语教育最前沿资讯。论坛期间，还有多位专家如北京教育学院外语与国际教育学院院长张金秀教授、上海市教育委员会教学研究室高中英语教研员、正高级教师、特级教师汤青老师、上海市教育委员会教学研究室初中英语教研员、特级教师赵尚华老师、山东省齐鲁名师导师、鲁东大学教师教育学院院长苏勇教授、辽宁省特级教师、正高级教师、教育部“双名领航工程”首批中小学教学名师暨名师工作室主持朱萍老师、杭州师范大学经亨颐教师教育学院滕云副教授和厦门海沧区英语教研员窦红老师在线上送上了精彩点评或寄语。坚持“多元互动”，星星之火燎原英语教育变革此次论坛由双名工程攻关计划主持许伶萍老师主持。在上海市世界外国语中学特级校长厉笑影女士致欢迎词后，来自华东师范大学教师教育学院的郭宝仙教授以“名师是如何炼成的”为主题介绍论坛的背景意义。郭教授介绍到论坛目的是传播名师的教育理念和思想并讨论提炼名师的专业成长规律。她也提到她和程晓教授在研究中发现朱萍老师的成长得益于直面压力、迎难而上的精神，终身学习突破自我的毅力，和一辈子乐做教师的坚定信念。接着，朱萍老师做了主旨发言。朱老师多年坚持在教学一线学习、实践和反思，致力于推动课堂转型和教师群体发展，力求打造“多元互动的课堂”，引领学生从课堂走向世界。她认为，英语不仅是一种工具，它更蕴含文化与思想。英语课程一旦赋予学生综合运用英语的能力，就能帮助学生打开通往世界的大门。朱萍老师强调，学生的发展需求赋予课堂价值。课堂上的一切活动，甚至每一个细小环节的处理，都要为学生的发展而服务。她提倡的多元互动是方法，是过程，其终极目标是让学生享受学习和运用英语的乐趣，引爆自主发展的能量小宇宙，主动积极地探索世界，成长为具有中国情怀、国际视野、思辨力和创造力的国际化人才。多元互动课程，不仅体现在世外中学的办学目标和理念，帮助学生积极参与、努力实践，主动合作、勇于创新，还体现在世外中学的教学观和实施方法上。多年来，朱萍老师所带领的英语教师团队，帮助学生建立与同伴、文本、真实世界和内心世界的联结。这支团队，不断创新多元互动课堂的交流、学习和评价方式，为学生提供把学习与现实生活结合的契机，关注学生的精神富足、生命成长。朱老师为创设更有效的多元互动课堂，投入了一个个聚焦课堂的行动研究项目，涉及诸多领域。自2015年起，朱萍老师承担了市中青年骨干教师团队发展项目，力图破解初中英语课程实施中的最大难题——写作教学。团队反思传统的写作教学法，以“过程写作教学”为突破口，迭代传统模式。研究期间，朱萍老师率先开展研讨课，并指导团队在区、市、长三角，以及全国教育教学论坛开了近30多节写作展示课，推动了全国范围的初中英语写作教学变革。朱老师通过在国际教育论坛、外专委年会、京沪云论坛等方式推广写作教学的经验，并通过主编《初中生英语写作指南》，和更多的师生分享成果。其团队制作的针对教师的写作教学培训课程，已在华师大开放教育学院和徐汇教育网上线。传道授业，领航教师队伍追求卓越作为上海市“双名工程”高峰计划培养对象，朱萍老师致力于打造校、区和市级学习型教研团队。在上海市教委中青年骨干教师团队发展计划的26支市级团队中领衔唯一的英语教研团队。朱老师将世外中学英语教学模式，向薄弱学校和郊区学校进行推广，效果显著。作为教育部全国“万人计划”教学名师，朱萍老师还让自己的教育理念走进了全国初中英语教师的视野中。上海市“双名工程”英语名师培养基地主持人、特级校长何亚男老师为朱老师从名师基地学员成长为英语教育教学研究团队的引领人感到欣慰。她认为名师培养要经历课堂的千锤百炼，也是在不断的教学反思和研究中磨砺出来的。她指出朱萍老师成功的原因来自学校各方面的支持和自身善于学习、乐于挑战、敢于不断创新的特质。何老师还呼吁广大教师自觉反思、学会研究和经常读书，像朱老师一样成长为明师和名师。上海市教师学研究会英语教师专业委员会会长朱浦老师，现场回忆朱萍老师的课堂，感慨那些令人难以忘怀的好课。他认为朱萍是有鲜明教学风格和教学主张的教师，充分发挥了评价的最大功能：激励和促进。学生在学习的过程中不断受到激励和指引，学生就是她课程的真正受益者。朱浦老师也指出朱萍老师成长的故事，映射出英语基础教育人的伟大情怀。他呼吁外语教育事业要成为我们每一位英语教育工作者毕生的追求和事业。来自世外英语组的丁文芳老师，在活动现场主持采访了朱萍老师团队的四位成员。她们分别是奉贤区初中英语教研员丁永花老师、世外中学副教导陈菊华老师、梅园中学教务主任邵颖珠老师和康健外国语实验中学戚晓云老师。在她们眼中，朱萍老师既是指导者，又是实践者，更是陪伴和指引她们的贴心人。“学做教师，乐做教师”将是她们在朱萍老师的指引和陪伴下，终生不懈的追求。以人为本，贯彻学生中心的教育理念在嘉宾寄语环节，“双名工程”英语名师培养基地的另两位主持人特级教师施志红老师和应晓球老师分别回忆了和朱萍老师相识和合作十多年的感受。施老师高度赞扬世外中学在上海市初中英语教学当中所起到的示范引领作用以及朱萍老师在其中的核心领衔作用。她提到朱萍老师已经从一张世外的名片、徐汇的名片成为了一张闪亮耀眼的上海名片。她也指出高峰论坛是对朱萍本人学术成就的褒奖，也是体现党和政府对基础教育的重视和关怀，更为广大中小学英语教师树立了标杆。应老师点出最值得我们学习的就是朱萍老师在课堂教学中的千锤百炼。朱老师执着研究实践英语教学，把自己看成是培养学生在英语教学上有所成长的第一责任人，她的前进和成长是年轻老师专业发展的楷模和典范。随后，世外中学终身名誉校长罗佩明老师高度肯定了朱萍老师在世外中学从教以来对于英语教学的研究和革新。罗佩明校长提到了朱萍老师带领团队力求改变英语教学一直以来“用时长、收效小”的问题，让英语课堂充满活力与创新，紧密结合学校参与与实践、合作与创新的教学理念，为学生的综合发展奠定了坚实的基础。来自华东师范大学教师教育学院硕士生导师程晓副教授和我们分享了针对于朱萍老师英语教育教学思想的研究评述。在郭教授和程教授的研究中，朱萍老师是一位真情投入的课堂实践者，真心育人的专业追求者，以及谦逊执着的终身学习者。在朱萍老师的外语教育理念中，英语教学注重统一英语语言的知识性与人文性，工具性和实践性，帮助学生形成社会文化语言观，确保教学内容的真实社会意义，从而发挥学生的主观能动性。另外，朱萍老师的多元立体的四类课程强调多元互动的课堂，注重学生主体地位的一个核心，发展内容、形式、评价的三个多元，通过师生之间的真情投入，真实交流，真正做到了以人为本。程教授也分析梳理了朱萍老师成长的内外部促因，并通过活动系统模型探索可推广可复制的名师养成的模式与路径。实践创新，英语名师队伍后继有人来自双名工程许伶萍老师初中英语攻关基地的学员就“多元评价”开展微论坛。许老师聚焦团队如何创新英语教学教研的尝试。她介绍道初中英语攻关基地持续探究的主题为建立以学生发展为导向的评价体系，通过评价促进教师的教与学生的学。基地在开展“单元教学背景下促进学习的评价活动设计与实施”专题研究中，探索多维度评价、多主体评价和多元评价，即形成性评价和终结性评价相结合。接着，基地成员虹口实验学校副校长邬明敏老师、徐汇区初中英语教研员潘霖滋老师、戏剧学院附属静安学校英语教研组长乐飞峰老师和存志东校英语教研组长周金飞老师分享交流了项目实施的研究进程、阶段性成果、收获和对后续研究的思考和行动。百尺竿头，培养语言文化兼备人才最后，来自北京教育学院外语与国际教育学院院长、硕士生导师张金秀教授和来自教育部义务教育和普通高中英语课程标准研制组核心专家、修订组组长王蔷教授对大会进行了总结。张金秀教授通过视频的方式转达了对于朱萍老师的祝贺，并对朱萍老师和许伶萍老师在创新教育时代的大背景下进行的“多元互动，多元评价”的教学理念高度赞同。王蔷教授赞扬上海的外语教育是我们外语教育标杆，因为上海有一批非常敬业和有情怀的名师。她也高度肯定了此次高峰论坛的意义以及朱萍老师团队和许伶萍老师团队在初中英语教育教学实践研究中作出的实绩。她指出英语教学一直以来都着眼于“怎么教”，却在一定程度上忽视了“教什么”；然而英语作为一门语言，作为一种符号，承载的文化知识，社会意义和精神内涵更需要我们的重视与强调。王蔷教授强调，文化是人的根和魂，而在英语教学的过程中，我们应更注重通过课堂教学中学生习得语言知识的过程，引导学生去关注英语语言所蕴含的文化以及承载的思想，得到思维的碰撞、心灵的触动和大观念的形成。王蔷教授还详细描述了她上午听朱老师家常课的美好感受，剖析到朱老师的课堂互动是过程，而她互动的内容是她课堂的根和魂的存在，才能牢牢地吸引和推动每一位学生对主题深度理解和探究，并充分展现自主性。王教授呼吁每一个英语课堂里都能像朱萍老师的课堂一样，将核心素养的培养落地；每一位英语教师都像朱萍老师一样，做一名“以学生发展为本”的教师，在教授语言知识的同时，也培养学生的视野和格局，帮助他们将课堂所学的知识内化为自身宝贵的经历、体验和美德，奠定有深厚底蕴的人文基础和科学精神，实现能够自主发展和自我学习的目标。她也呼吁师范院校和做教研和师训的老师能为国家的教育培养和发展更多合格、优秀乃至卓越的一批中国年轻的英语教育工作者。本次高峰论坛获得全国多地初中英语教育工作者的关注。论坛不仅全方位反映上海市初中英语名师朱萍老师的教育理念和教育情怀，还通过分析名师成长轨迹来挖掘英语教师成长所需要的内因和外营，并结合双名基地创新实践梳理教师走向专业自觉的理念方法和路径，给广大与会教师和在线参与教师深刻启迪，鼓舞更多教师走向卓越。文/范箴箴、周然编辑/顾佳摄影/潘子艺

2019年12月25日下午，《上海市初中人工智能课程设计与教学实践》研讨会在世外中学举行。本次活动由上海市教委教研室主办，徐汇区教育学院协办，上海市世界外国语中学承办。莅临本次研讨会的专家有：上海市教委教研室副主任陆伯鸿先生、上海市信息科技教研员张汶女士、浦东教育发展研究院教育信息中心主任谢忠新先生、徐汇区信息科技教研员袁文铮女士、大同中学副校长王菲女士、南洋中学副校长高峰先生。上海市信息科技中心组成员、上海市Python人工智能研究小组、部分上海市第四期双名工程攻关计划学员、部分区教研员及骨干教师们也一同观摩了研讨课，并参与了讨论。世外中学党总支书记陈勇老师展示了一节新奇有趣的人工智能课例《走进图像识别》。这堂课从一段“阿里荣获第三届图像识别竞赛WebVision冠军”的新闻开始，自然地引出了课题“图像识别”，并使学生了解中国前沿科技的成就，激发学生的爱国之情。紧接着，陈勇老师展示世外中学吉祥物世外熊的图片并提出问题：阿里的淘宝为什么找不到世外熊？从而引入了图像识别上特征的概念。随后陈勇老师将世外熊与普通毛绒熊进行图片对比，让学生在学习单上“画一画”与“比一比”，引导其思考计算机是如何利用数据学习区分图片的。这种导入方式激发了学生的求知欲与好奇心。在之后的活动二和活动三环节，学生自己运行手写识别程序，了解了图像识别在计算机内的基本处理过程——将输入的图像处理为图像数据、提取特征、预测识别，而图像特征提取的过程为“初步提取特征à提取主要特征à汇总各部分特征”。陈勇老师巧妙的问题引导与活动安排，激发了学生对于人工智能的探究欲望，让学生树立了学好基础知识为科技强国而努力的意识。之后的研讨会从“人工智能课程在初中阶段实施”切入，探讨如何开发人工智能课程来满足学生立足未来社会，如何在激发学生兴趣的同时，发展学生的计算思维能力。首先，由王丽丽老师作为世外信息组教研组长，介绍了世外中学人工智能课程的建设背景、课程框架、课程案例和课程特点。王老师用五个字“新、深、高、实、准”概括了世外信息课程的特点，并结合实例进一步强调了世外人工智能课程的教学理念和设计范式。接着，徐汇区信息科技教研员袁文铮老师介绍了徐汇区在人工智能课程的建设和发展上所做的努力，并重点介绍了在课程内容设计上进行的探索。在专家点评环节，南洋中学副校长高峰先生首先肯定了世外中学在人工智能课程实践上的成果。他认为人工智能教育还在探索阶段，下一步应该重点研究如何突破困难降低难度让学生接受，而“走进图像识别”这节课把代码与可视化界面相结合是一次成功的尝试。大同中学副校长王菲女士认为人工智能课程开展要把握三个联系：把学科的发展与学校课程建设联系起来、把当前学习内容与人工智能课程联系起来、把原有知识内容与人工智能知识联系起来，只要不断地坚持探索与突破就一定会取得成功。浦东教育发展研究院教育信息中心主任谢忠新先生结合浦东人工智能课程的开展情况认为：人工智能课程在中小学开展是大趋势但如何开展还需要漫长的探索，学生从体验功能到调用接口，最后到打开人工智能的“黑盒”完成作品设计，仍需要跨学科融合与思考。上海市信息科技教研员张汶女士则提到了美国CS课程设计中的capstone（压顶石）概念，认为今天的这堂课就好比是“图像识别”这一单元的一块“压顶石”，作为该单元的最后一课，代表了课程高度，进行了总结提升，并针对初中生的接受水平，将人工智能的“黑盒”打开到了比较合适的程度。未来技术的发展需要我们有勇气去探索技术的“深度”，“深度”不代表“难度”，只要教师坚持不懈学习，就有可能做到“深入浅出”。她还鼓励在座的老师们在今后的教学中可以努力大胆尝试像今天这种探索技术内核的课程。上海市教委教研室副主任陆伯鸿先生充分肯定了世外中学在人工智能课程探索方面所做出的努力。他指出，陈勇的课有两个特点：一是用目标导向学习活动，指向明确，二是有单元视角。他还指出今天的展示课能基于学生的认知特点，正确预估学生在未来社会中的需求。他鼓励大家要坚持人工智能课程的探索，立足于让学生走进人工智能，使课程内容与时俱进。在此次研讨会中，世外中学信息科技教研组在探索人工智能课程方面的阶段成果得到了专家和同行的肯定。在未来的课程建设和教学实践中，世外中学信息组将一如既往地坚持奋进、攻克难点、融合核心素养于教育实践中，为学生更好地适应和创造未来的人工智能时代铺垫基石！文：王奇伟图：潘子艺

11月13日下午1点，上海市“双名工程”高峰计划攻关计划世外中学基地暨徐汇区初中英语名师工作室学术节读写整合教研论坛在世外中学本部阶梯教室拉开帷幕。本次活动融合了两节读写整合展示课、三位工作室团队成员说课和两个过程性写作微讲座，特邀上海市“双名工程”名师基地主持特级教师施志红、华东师范大学教育学部教授郭宝仙进行点评。莅临活动的还有世外中学创始人、终身荣誉校长、德语特级罗佩明女士，徐汇区原高中英语教研员、世外中学老校长席时亨校长，世外中学特聘专家，徐汇区原高中教研员杨兰石老师。来自徐汇区各学校的英语教师和专家们共同探索过程写作的有效教学模式。首先，来自西南模范中学的高峰老师带领本校六年级的孩子展示了一堂以“Writing an interview report”为主题的以读促写课。在课前，学生已经以小组形式完成了对于学校一位普通工作人员的采访，而在本节课中，学生借助阅读牛津版英语M2U4的课文Interviewing a doctor进一步学习一份采访报告的结构和内容组成。本课的一大亮点是，高峰老师在课文的基础上进行改编，增加了两个采访问题，并鼓励学生进一步完善采访内容，通过补全问题、增加细节、概括结尾，加深对于文本的理解。与此同时，学生们通过圈划采访报告中医生的duty,difficulty和love for job三部分，学习如何理清采访报告的内容。这一系列写前活动都为之后的小组写作任务进行了充分的铺垫。在最后的小组呈现中，当孩子们写到对于一位校园清洁工的采访时，表达了他们对于普通劳动者的理解和尊重，自然达成了本课的情感目标。随后，来自世外中学的杨嘉华老师和世外九年级的学生一起带来了一节“读写整合”课。阅读文本选自“人教版”英语“Go for it!”，主题为Making resolutions（表达自我决心）。本节课中，杨老师选择了从整体到局部的文本处理方式。通过筛选不匹配段落、归纳语段主旨、排序活动，学生们对文本的结构和内容有了宏观的认识。之后通过逐段剖析，学生们理解了“resolution”的含义、制定方式和分类。值得一提的是，杨老师设计了“补全文本空缺句”的环节，训练学生通过上下文推断、归纳信息的能力。解读完前两段后，学生运用文本句型撰写自己的“resolution”。紧接着，通过阅读第三段，学生们体会到践行决心的难处，并反思如何让自己的计划更“可行”，最后完成第二稿的“resolution”，在初稿的基础上辅以具体的实践方式。本课中，杨老师巧妙融入自己的生活体验，提供了鲜活的写作实例，使学生在轻松幽默的氛围中，达到思维的提升，并畅谈自己的心声。两节课后，来自汾阳中学的张华老师、位育实验中学的王超然老师和南洋初级中学的赖美萍老师针对两节公开课进行说课。张老师评价道，高峰老师的课依托文本，创设了真实情境，遵从了信息输入、理解分析、应用评价到再构感悟的思维培养的过程。赖老师认为杨嘉华老师的课充分调动了学生的积极性，其对学生思辨力的训练能有效提高学生的思维品质。此后，世外中学的张萌老师以“初中英语写作同伴反馈的有效实施”为题，介绍了她采用“同伴反馈”的初衷，培训学生进行同伴反馈的方法以及在同伴反馈过程中信息技术（如Ipad和微课）的使用。梅园中学的邢蕊老师带来的微讲座以她的一节“France is Calling”以读促写课为例，介绍了“过程体裁法”的实施过程及其优势。最后，“双名工程”名师基地主持特级教师施志红和华师大的郭宝仙教授对参与本次论坛的教师及其团队给予了高度评价。两位授课老师能充分利用阅读语篇为学生搭建写作的内容、结构和语言支架，激发学生思维，并挖掘了语篇的育人价值。施老师提到，高峰老师的读写整合课关注了学生的思维激发。学生不是简单寻找信息，而是提炼归纳信息、挖掘信息背后的价值。此外，郭教授点评道，杨嘉华老师的课将文本输入过程演变成了思维能力培养的过程，他引导学生从语篇宏观结构的把握到微观结构的把握，在读写关系的处理、文本结构的分析和教学资源的开发起了示范作用。本次活动不仅是“读写整合”的教学探索，更展现了教师们不断更新的教学理念和日益增长的教学实践能力。正如世外中学英语教研组长朱萍老师总结时所说，英语教师们对于课堂教学的热爱和探索，能帮助学生通过文本，进一步认识自我。希望教师们的努力能使学生们收获更多知识和能力的同时，更深入地了解自己、感知世界。文：顾佳编辑：朱萍摄影：潘子艺

2019年11月13日到15日，我校王建平老师代表上海市，参加了第八届长三角班主任基本功大赛。本次大赛的主题是”师生沟通的艺术”。经过集训、基本理论笔试、主题班会课设计、情景模拟题面试。王老师从60位来自长三角三省一市的班主任佼佼者中脱颖而出，获得本届长三角班主任基本功大赛“论文奖”一等奖，长三角班主任基本功大赛初中组二等奖。王老师还代表上海选手，在之后的班主任德育论坛进行了交流分享，他所撰写的《运用乔哈里视窗理论改善师生沟通》得到广大专家评委以及选手们的一致好评。本次长三角班主任大赛前后经历了各区德育室大赛评选、上海市普陀杯班主任基本功大赛历练、赛后培训及长三角学生市级遴选、长三角基本功大赛赛前封闭式训练……共计半年多的时间。作为班主任、年级组长，王老师在繁忙的工作之余，积极备战，阅读了大量德育理论和班主任工作实务资料，在市、区专家老师的指导下，在世外中学各级领导和同事们的关心协助下，在市郑英杰老师班主任工作室的支持下，取得了优异的成绩。这充分体现了团队的力量和世外中学育人理念创新与积累，也体现了学校日常工作中对德育工作、心育工作的一贯支持。这份荣誉属于全体世外中学德育团队。图文：郑英杰审稿：郑英杰

作为全国首个尝试探索CSFirst项目的学校——上海市世界外国语中学，于8月27日-28日召开了全国CS First教学研讨会。CSFirst，又称作“计算机先行”，是谷歌支持的为中小学生准备的计算机科学课程。通过该课程的学习，培养学生的计算思维和批判性思维，并向他们展示如何创新而不仅仅是使用新技术。世外中学陈勇书记出席了本次研讨会并做了专题报告。大会还邀请了谷歌东北亚教育合作部朱爱民经理，以及来自上海、北京、深圳、浙江、江苏、湖南、甘肃、河北、山东、福建、内蒙古等地的20多名信息科技骨干教师。大家共济一堂，探讨计算机科学课程的实施和发展。世外中学作为主办方，由信息科技教研组的老师们合作分享了信息课程实施路径和具体案例。首先，信息教研组长王丽丽老师介绍了世外中学信息科技课程的理念和目标，以及CSFirst课程本土化实施的经验与成果。其中，世外信息组教师们合作撰写的《IB课程视野下的初中信息科技校本课程建构》、《计算机文化》这两本信息学科读本，凝聚了世外教师的集体智慧，也是近年来信息课程校本化实施和特色建设的阶段成果，让与会教师们啧啧称赞。随后，世外中学王奇伟老师简要介绍了信息拓展课程的开展情况，并以“计算机文化”课程为例，分享了课程的实践经验与思考。顾佳敏老师则简述了世外中学生社团活动的开展情况，并邀请了世外DP高中部的李昂青和沈宇翔同学分享了他们组织和参与科研社活动的感受和收获。世外中学CS1stChina社团是中国首家CS First学生社团。作为首批社员，朱亦雯和诸奕婷同学也介绍了两年多来她们在组织和参与线上线下活动时的感受和成长故事。这一个个由学生组织、参与的社团，见证了每一期学员进步的过程，它传递的不仅是几行代码，更是计算思维、批判性思维以及学生综合能力的培养。在这次研讨会中，我们还特别邀请了来自各地的小学、初中、高中、大学、教育行政机构的8位优秀教师代表。他们结合各自的CSFirst课程实践经验进行了交流分享，内容既有着眼于小处的课堂实施策略，又有高位的理念指导和教学反思。正是这种不同思维的碰撞，引发了大家热烈的讨论。接下来，世外中学陈勇书记作了《面向未来的中学生编程教育》的专题报告。陈书记首先介绍了世外中学的概况、理念、特色、课程与成果，并结合学校的理念，介绍了计算机教育是如何开展的，分析了目前编程教育出现的软硬结合、平台众多等现象及其背后的原因。他强调编程教育绝不是要塑造一个统一的、标准化的教学流程，而是通过明确编程给学生未来发展带来的影响，让编程教育变得更有意义。决定成败的关键不是技术，而是人。而未来学校编程教育的实施原则应该是整体设计、分步实施、着眼未来、适度超前、软硬并举，资源共享、逻辑为本、注重思维。在随后的教师工作坊活动中，来自世外中学的顾佳敏和王奇伟老师分别以基于Python和kittenblock的初中人工智能入门课程为例，以“植物识别” 和“图书馆识别系统开发”为题进行演课，直观地呈现了世外中学信息科技课程的开展情况，获得了在座老师的好评。在第二天的活动中，老师们就“如何更好地开展和推进计算机先行课程”进行了更深入的小组讨论，并进行了交流分享。通过两天的研讨，不同地区、不同学段的信息科技教师们各抒己见，通过交流研讨，拓宽了视野，对信息科技课程有了更加深入的认识。在人工智能的浪潮中，计算机教育面临着诸多挑战，也伴随着很多机遇。越来越多的专家学者、学校和教师都致力于探索新形势下的信息科技学科教育教学工作。为期两天的研讨活动时间短暂，但高容量的经验分享和思维碰撞，无疑给了我们许多启迪，我们将以此为起点，创造更多辉煌。撰稿：王奇伟审稿：王丽丽摄影：潘子艺

6月12日，上海市第四期“双名工程”高峰计划攻关计划世外中学基地和阅途教育科技公司联合主办了以“中学英语整本书阅读教学的核心理念和实践策略”为主题的研讨会。本次研讨会由现场展示课、说课、评课和专题讲座四部分组成。来自全市近两百名的英语教学专家、教师一同参与了课堂观摩、互动、交流和研讨。首先，来自北京景山学校的英语特级教师蔡琼老师和世外中学六年级双语班的同学合作，为大家展示了一节精彩的整书阅读教学示范课。上课前，蔡老师利用“蓝思指数”分析了该班级学生的阅读水平，选定了The Talented Clementine一书。这本书语言幽默，故事情节和对白充满了儿童的逻辑和视角，却又寓意深刻，值得挖掘。作为第一课时，蔡老师的课从观察封面、讨论书名开始，强烈激发了学生的阅读兴趣。带着好奇和疑问，学生开始安静地默读第一章节，验证上一环节的预测。读后，教师不断提问，推进学生理解和思维的深入。学生在教师给的问题支架下提炼出文章的conflict（冲突），预测文章的结尾；带着预测，学生再次阅读文章结尾。此后，蔡老师带领孩子们借用plot diagram（情节发展曲线）和“STEAL”method（STEAL人物性格分析）梳理第一章的情节，分析人物性格特点。课后，上海市英语学科名师培养基地主持人何亚男老师、北京教育学院外语与国际教育学院张金秀院长先后对本节课做了点评。何亚男老师分析了整书阅读与日常的课文学习的差异，介绍了整书阅读的教学方法，强调了阅读兴趣对于学生自主阅读和在阅读中发展语言能力的重要性。张金秀院长高度肯定了学生的综合素养，称赞授课教师的课程设计和思维品质培养的意识。同时，张金秀院长从三个方面为在场老师详细介绍了整书阅读教学的实践经验。首先，从选材上来看，阅读材料一定要少而精，选择具有丰富的教育价值，能够让人不断回味的书。其次，整书阅读是主题意义统领下的“整进整出”教学。备课时，教师不仅仅要关注语言知识、情节，还要“备主题”，即将主题作为三节课的主要线索，贯穿始终，实现核心素养的培养。第三，整书阅读通常有三种课型，分别是激发兴趣导读课，讨论交流课和创新生成课。三种课型，层层递进。导读课上老师“导内容”、“导方法”；讨论课上学生利用各种阅读工具自主梳理情节、分析人物、深入对主题进行探究；最后的生成课上学生利用所学和自身体验对文本进行再次创造。在之后的的主题报告中，张院长以“阅读的力量”为主题，介绍了阅读素养视域下英语整本书阅读的核心理念和实践策略。她以两节阅读课为范本，不仅为老师们提供了丰富的阅读教学资源和工具，还介绍了如何做词汇活动设计、如何设计多样化的阅读活动、如何对阅读活动进行评价等，可谓细致入微，操作性极强。最后，世外中学的朱越洋老师向参会老师分享了本校八年级整本书阅读的经验。当前，篇章阅读教学的模式化、碎片化和应试化问题依然突出，越来越多的学校开始探索整本书阅读教学，期望以更真实的世界、更完整的内容、更深刻的思想、更精彩地道的语言、更多样化的阅读活动来丰富学生的阅读体验。本次活动为身处探索过程中的老师们提供了可靠的教学经验和直接有效的方法指导。与会的老师们一定能够站在更高的起点上砥砺前行。文：张莉编辑：顾佳摄影：姜文涛

5月10日，全国初中英语听说教学骨干教师观摩研讨会在上海市世界外国语中学成功举办。本活动由上海市世界外国语中学、上海外语音像出版社和上海市“双名工程”高峰计划攻关计划世外中学基地主办，旨在探讨初中英语听说教学，帮助学生提升思维能力和表达能力。来自全国多个省市的初中英语骨干教师齐聚一堂，探讨如何在初中英语听说课堂落实学科核心素养。上午，北京师范大学外国语言文学学院程晓堂教授与世外中学特级教师、正高级教师朱萍老师先后就“听说教学”做了主题讲座。程晓堂教授的讲座聚焦如何基于英语核心素养培养开展听说教学，分别从“听什么、说什么”、“为什么听、为什么说”和“怎样听、怎样说”的角度阐释了听说教学的重点及听说教学活动的设计原则。程教授同时还引用国外教材，深入浅出地向与会老师展示了如何将听、说、写三者结合，在真实的教学过程中教授真实的内容，发展学生的核心素养。朱萍老师的讲座从多元互动的听说课堂出发，重点关注听说教学中师生、生生、学生与文本之间的反馈与互动。在介绍完相关教学理论之后，朱萍老师详细解析了两个生动的牛津教材听说课例，使在座的各位老师更加直观地感受到了多元互动在听说教学中的重要性。下午，来自嘉定世外的苏圣瑶老师和世外中学本部的顾圣晨老师分别带来了两节听说教学研讨课。苏圣瑶老师选取牛津7B课文“A More Enjoyable School Life”为教学内容，以嘉定世外搬新校舍为契机，苏老师设计了有效的听说活动，鼓励学生从不同方面提出希望学校的改变，并使用已授句型表达观点。为了帮助学生提供合理、有可行性的建议，苏老师还补充了两段校长和学生对话的录音，先让学生评价这两则学生建议，再对比校长的反馈。在苏老师引导下，学生两两合作有条理地阐述对学校的建议及理由，其他小组同学还用目标语言精彩地评价发言同学的建议。第二节课为借班上课，顾圣晨老师执教世外中学的托管校——康健外国语实验中学的初二学生。顾老师授课材料选自世外中学骨干教师团队编著的《初中英语口语突破》第三单元Let’s Make a Difference的第13课“Let’s Use High Tech Wisely”。该主题与学生的生活密切相关，鼓励学生思考电子设备在为生活带来便利的同时，还可能引发了什么问题。顾老师通过引导学生使用OREO（Opinion-Reason-Example-Opinion）结构，帮助学生搭建表达内容框架，选择与自己的观点匹配的事例支撑，从而形成有逻辑的表达。授课环节结束后，上海市英语学科名师培养基地主持人特级教师施志红、何亚男老师，浙江省英语特级教师胡跃波老师对两节公开课进行了点评。三位嘉宾充分肯定了授课教师和学生的精彩表现，指出两节公开课很好地突出了听说课特征，为学生搭建好了语言支架、内容支架和评价支架，并有效地促进了学生的逻辑思维发展。何亚男老师还高度肯定了此次活动的教育意义和辐射力，并进一步与在场老师分享了自己对英语教学的看法及感受，希望英语教师努力培养学生在未来实际生活中的语言能力和思维能力，并提出教学应当指向学生的未来发展。通过聆听两场报告和观摩两节听说课，在场各位老师反思了自己的听说课教学，收获了前沿的听说课教学理念和方法。与会教师表示要进一步思考如何通过有效的教学设计，让英语课堂更精彩，真正地落实学生学科核心素养的培养，为学生的未来发展做出应有的贡献。文：世外中学 石秉鑫、陆沄、顾圣晨嘉定世外：李静编辑：顾佳审稿：朱萍图：潘子艺

4月10日下午，徐汇区初中英语名师工作室教研活动在世外中学阶梯教室举办，此次活动旨在探讨初中英语故事体裁阅读课的教学模式。世外中学特邀教学顾问杨兰石老师、徐汇区教研员朱世玮老师，以及来自世外中学及徐汇区其他各学校的英语老师，江苏海盐参访团等参加了本次活动。首先，世外中学的杨恒老师为大家带来了一节以七年级牛津课本Happy Farmer and His Wife为主题的公开课。杨老师从单元设计的角度出发，聚焦单元目标“learn from others”（向他人学习）。杨老师以三个愿望为中心，结合语言重点although句型，引导学生阅读的同时，运用想象力，对文本内容进行发散性思考。农夫的优秀品质让同学们自然地联想到自己身边值得学习的人。在小组活动中，他们跃跃欲试地分享了身边人的好品格，在实际运用中提升了语言能力。第二节课中，世外中学许苑祺老师选择了七年级牛津课本中的一则寓言故事Mr. Wind and Mr. Sun。阅读前，她让学生们头脑风暴，思考太阳和风对于人们生活的作用，并以此引入文本，请学生阅读文章，圈划动词，梳理Mr. Wind和Mr. Sun的比拼过程以及人在不同情况下的反应。随后，学生再次阅读，体察Mr. Wind的情绪变化。最后，学生以小组合作的形式，演绎整个故事，层层阅读中所习得的内容都在合作表演中得到体现。课后，两位老师走上台进行说课，分享两节课的设计思路和课堂感受。之后，徐汇中学丁艳老师，华育中学孙佳仪老师和世外中学杨嘉华老师也就这两节课谈了他们的感想。丁艳老师提到，杨恒老师的课程目标从单元设计的视角切入，符合学生学情，课堂活动设计层层递进，给学生足够的思考和发挥空间。孙佳仪老师对于第二节课的产出活动高度称赞，她指出，许老师在课堂中带领学生寻找故事线索、感受人物的情感变化，在无形中为最后的故事表演打下了基础。此后，徐汇区教研员朱世玮老师结合初中英语故事类文本教学的几个问题，与老师们进行探讨。第一，根据奥苏贝尔的有意义学习理论，教学要提升学生的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。阅读教学中我们要关注整体阅读，让学生自觉自主地浸入到文本中，而并非老师提前将文本切割好“喂”给学生，这样不仅会限制学生的思维发展，而且还降低了其学习的主动性。第二，读故事类文本时，教师要带着学生读懂情节、读懂人物、读懂冲突，这样才能真正地激发深入思考。总之，在记叙类文本教学中，教师们要摆脱所谓的固定模式，遵循认知规律，尊重学生主体，理解教无定法。最后，杨兰石老师就一次次为两位青年教师磨课的经历谈了自己的体会。她提到，教师要想提升学生的阅读能力，课堂上一定要结合学生的特点设计课堂活动；给学生充分的时间去读、去思考、去分享，让学生发次内心地感受到阅读的乐趣。这次教学研讨无论是对于授课老师还是听课老师而言，都是一次磨炼和反思的机会。希望老师们能够学习和实践新理念，不仅“教英语”，更学会“用英语教”，提升学生英语能力的同时，更培养其沟通能力、思维品质和文化意识。文：张莉编辑：顾佳审稿：朱萍摄影：潘子艺

2019年3月20日下午，上海市“双名工程”朱萍老师“高峰计划“基地暨徐汇区初中英语名师工作室和厉笑影校长“攻关计划“基地携手上海市英语教育教学研究基地在世外中学成功举办了主题为“初中英语读写整合教学”的教学研讨活动。此次活动特别请来了澳大利亚科廷大学教授、上海外国语大学客座教授Rod Ellis作为特邀专家，市教研员赵尚华老师、市师资培训中心专家许伶萍老师、市特级教师张育青老师等也应邀出席了此次活动。首先，世外中学英语教师金艾妙的展示课拉开了活动的序幕。通过阅读Mandy的博客，金老师带领借班的七（4）班学生找出此文本的三个特征：小标题，对比过去与现在的不同经历以及“同理心”的口吻(empathetic tone)。随后，针对每一个要素，金老师精心设计了读中活动，使学生内化写作技巧。读后，金老师通过示范鼓励孩子模仿阅读文本，运用课堂所学，回顾自己一年前的担忧以及一年后的变化，撰写给低年级同学的建议。最后，学生还运用评价工具进行了同伴互评。本节课中，金老师综合渗透听、说、读、写四项技能，实现“以读促写“，并鼓励学生学会换位思考、培养批判性思维。金老师的展示和说课呈现了基地研究的理念：引导学生理解、迁移、运用和再构中提高语言能力，提升思维品质和获得情感文化熏陶。接着，厉校长代表对远道而来的Rod Ellis教授表示了热烈的欢迎。厉校长指出，世外中学英语教学理念“参与与实践”不仅是世外中学的立足之本，更为学校育人打下了坚实的基础。近年来，我校的英语教学在保持听说优势基础上致力于阅读写作课研究，扎实落实核心素养培养 。为了让在座的近两百位老师对于“读写整合教学“有更直观的认识，Rod Ellis教授设计了现场学习互动体验。教师四人一组，分别阅读一则关于“囚犯信息”的短文，并通过对话，弥补缺漏信息，完成表格。最后，教师以小组形式分享观点，决定哪一位囚犯可以得到保释。体验活动中，教师通过合作，完成了information gap（信息差）和opinion gap（观点差）两个任务，并体会到在学生为中心的课堂中，好的活动可以给英语学习者大量运用语言的机会。此外，活动中，参与者面临一个必须要解决的难题，因此参与的积极性也得到了充分调动。此后，教师进行头脑风暴，思考如何设计更接近学生生活的类似课堂任务。工作坊结束后，在座的老师纷纷提出了教学中一直困扰自己的问题，Rod Ellis教授给予了详尽解答。此次活动旨在共同研究讨论教育教学重难点问题，改进课堂教学生态，提升学生学习运用的幸福感和成就感。正如Rod Ellis教授所说的“You can not learn a language unless you have an opportunity to use it. ”，研究也不能纸上谈兵，这次的实践和研讨鼓舞了了所有参会教师反思改进自身课堂，也给了两个基地成员更大的信心迎接挑战攻克难关。文/黄也乜编辑/顾佳摄影/潘子艺