11月13日下午1点，上海市“双名工程”高峰计划攻关计划世外中学基地暨徐汇区初中英语名师工作室学术节读写整合教研论坛在世外中学本部阶梯教室拉开帷幕。本次活动融合了两节读写整合展示课、三位工作室团队成员说课和两个过程性写作微讲座，特邀上海市“双名工程”名师基地主持特级教师施志红、华东师范大学教育学部教授郭宝仙进行点评。莅临活动的还有世外中学创始人、终身荣誉校长、德语特级罗佩明女士，徐汇区原高中英语教研员、世外中学老校长席时亨校长，世外中学特聘专家，徐汇区原高中教研员杨兰石老师。来自徐汇区各学校的英语教师和专家们共同探索过程写作的有效教学模式。

首先，来自西南模范中学的高峰老师带领本校六年级的孩子展示了一堂以“Writing an interview report”为主题的以读促写课。在课前，学生已经以小组形式完成了对于学校一位普通工作人员的采访，而在本节课中，学生借助阅读牛津版英语M2U4的课文Interviewing a doctor进一步学习一份采访报告的结构和内容组成。本课的一大亮点是，高峰老师在课文的基础上进行改编，增加了两个采访问题，并鼓励学生进一步完善采访内容，通过补全问题、增加细节、概括结尾，加深对于文本的理解。与此同时，学生们通过圈划采访报告中医生的duty,difficulty和love for job三部分，学习如何理清采访报告的内容。这一系列写前活动都为之后的小组写作任务进行了充分的铺垫。在最后的小组呈现中，当孩子们写到对于一位校园清洁工的采访时，表达了他们对于普通劳动者的理解和尊重，自然达成了本课的情感目标。

随后，来自世外中学的杨嘉华老师和世外九年级的学生一起带来了一节“读写整合”课。阅读文本选自“人教版”英语“Go for it!”，主题为Making resolutions（表达自我决心）。本节课中，杨老师选择了从整体到局部的文本处理方式。通过筛选不匹配段落、归纳语段主旨、排序活动，学生们对文本的结构和内容有了宏观的认识。之后通过逐段剖析，学生们理解了“resolution”的含义、制定方式和分类。值得一提的是，杨老师设计了“补全文本空缺句”的环节，训练学生通过上下文推断、归纳信息的能力。解读完前两段后，学生运用文本句型撰写自己的“resolution”。紧接着，通过阅读第三段，学生们体会到践行决心的难处，并反思如何让自己的计划更“可行”，最后完成第二稿的“resolution”，在初稿的基础上辅以具体的实践方式。本课中，杨老师巧妙融入自己的生活体验，提供了鲜活的写作实例，使学生在轻松幽默的氛围中，达到思维的提升，并畅谈自己的心声。

两节课后，来自汾阳中学的张华老师、位育实验中学的王超然老师和南洋初级中学的赖美萍老师针对两节公开课进行说课。张老师评价道，高峰老师的课依托文本，创设了真实情境，遵从了信息输入、理解分析、应用评价到再构感悟的思维培养的过程。赖老师认为杨嘉华老师的课充分调动了学生的积极性，其对学生思辨力的训练能有效提高学生的思维品质。

此后，世外中学的张萌老师以“初中英语写作同伴反馈的有效实施”为题，介绍了她采用“同伴反馈”的初衷，培训学生进行同伴反馈的方法以及在同伴反馈过程中信息技术（如Ipad和微课）的使用。梅园中学的邢蕊老师带来的微讲座以她的一节“France is Calling”以读促写课为例，介绍了“过程体裁法”的实施过程及其优势。

最后，“双名工程”名师基地主持特级教师施志红和华师大的郭宝仙教授对参与本次论坛的教师及其团队给予了高度评价。两位授课老师能充分利用阅读语篇为学生搭建写作的内容、结构和语言支架，激发学生思维，并挖掘了语篇的育人价值。施老师提到，高峰老师的读写整合课关注了学生的思维激发。学生不是简单寻找信息，而是提炼归纳信息、挖掘信息背后的价值。此外，郭教授点评道，杨嘉华老师的课将文本输入过程演变成了思维能力培养的过程，他引导学生从语篇宏观结构的把握到微观结构的把握，在读写关系的处理、文本结构的分析和教学资源的开发起了示范作用。

本次活动不仅是“读写整合”的教学探索，更展现了教师们不断更新的教学理念和日益增长的教学实践能力。正如世外中学英语教研组长朱萍老师总结时所说，英语教师们对于课堂教学的热爱和探索，能帮助学生通过文本，进一步认识自我。希望教师们的努力能使学生们收获更多知识和能力的同时，更深入地了解自己、感知世界。

文：顾佳

编辑：朱萍

摄影：潘子艺