一、教学任务分析 光的折射是光的传播方式之一，是继光的直线传播和反射之后对光的传播方式的补充和完善，本节课的学习可以使学生从本质上对三种方式加以区分。同时，本节课的学习也是学习《透镜及其应用》的基础。另外光的折射现象在生活中很常见，有助于学生科学地解释很多日常现象。 本节课的教授对象是世外中学直升班学生，基础较好，大部分同学通过七年级科学课的学习，对本节课教学内容有所了解。通过调查发现，近1/3的同学已熟悉光的折射规律内容，会轻视本节课的学习。虽然有如上所述的基础，但是同学们对折射与直线传播、反射的区别、折射规律的得出、规律的应用并不清楚或理解，甚至部分学生并不认同这一现象。 因此在本节课的教学中，应着重考虑如何调动学生的思维积极性，使他们主动参与学习过程。本节课将重视学生的参与和体验，使他们不仅在知识层次上，同时在思维层次上得到锻炼和提升。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）知道光的折射现象； （2）理解光的折射规律； （3）会用光的折射规律解释生活中的一些现象。 2、过程与方法： （1）经历分析数据得出入射角、折射角角度关系的过程，体会分析数据、归纳结论的方法； （2）经历类比光的反射得出光的折射现象定义和规律的过程，体会类比学习的方法。 3、情感态度与价值观： （1）通过观察各种折射现象的活动，初步领略折射现象的美妙。 （2）经历对折射现象定义的完善过程，感悟科学概念描述的缜密性和严谨性。 三、教学重点和难点 重点：光的折射规律；分析数据的方法。 难点：根据实验数据分析得出折射规律。 四、教学资源 1、学生实验 学生实验I：光具盘、水、玻璃。（一半同学的两种介质是空气和水，另一半同学是空气和玻璃。） 学生实验II：烧杯、筷子、水。 学生组织：2人一组 2、演示实验 演示实验I：“川剧变脸”装置、摄像头。演示实验II：光具盘、玻璃、激光笔。 五、教学设计思路 本节课利用光的折射实现“川剧变脸”作为引入（利用国粹渗透爱国主义教育），激发学习兴趣。通过观察光斜射入玻璃时的传播路径，体验光的折射的存在，类比光的反射现象得出光的折射定义。类比光的反射定律的探究，猜想并探究光的折射规律。最后侧视水中的筷子，解释现象出现的原因，同时对引入进行了解释。本设计所要突出的重点是：光的折射规律；分析数据的方法。光的折射规律得出过程为自主探究过程，学生有能力自己设计并完成本探究实验，总结出光的折射规律内容。同时，在总结规律过程中，重点分析数据，让学生体会此过程中蕴含的分析数据的方法。 本设计所要突破的难点是：分析数据得出角度关系的过程。通过横纵向分析数据，发现角度的各种关系，突破难点。通过各种学生活动和教师演示实验，调动学生的思维积极性，使其主动参与学习过程。通过对折射现象定义的完善，培养学生思维的缜密性和严谨性。 六、教学流程 1、教学流程图 2、教学流程图说明 情景I：演示实验。通过演示实验1：“水中川剧变脸”实验，激发学生兴趣，引入课题。 情景II：演示实验。通过演示实验2：“展示光传播路径”，观察光从空气斜射入玻璃时光的传播路径，类比光的反射现象得折射定义。 活动I：学生实验探究。通过学生实验1：“探究光折射规律”，学生用本节课配套光具盘探究光的折射规律。教师演示加学生演示得光线的位置关系，分析角度数据得角度关系。 活动II：观察思考。通过学生实验2：“水中的筷子”，从一侧透过烧杯观察竖直插入水中的筷子，观察并思考出现此现象的原因。 活动III：应用。通过对情景I中实例：“水中川剧变脸”的揭秘，感受折射现象的美妙。 3、板书设计 2.2光的折射 二、光的折射规律 1、位置关系：三线共面；两线分居法线两侧。 2、角度关系： 垂直入射时，传播方向不改变； 空气水或其它介质时，折射角小于入射角； 水或其它介质空气时，折射角大于入射角；折射角随入射角增大而增大。 七、教学过程 （一）引入新课：情景I：川剧变脸。加水后，发现白色脸谱变为另一张脸谱。达到质疑和激发兴趣的目的，引入课题，同时与结尾呼应。（二）新课 1、光的折射现象 情景II：教师分别演示光在空气中传播情景、光从空气斜射入水中时传播情景，类比光的反射现象定义光的折射现象。 完成光路图，介绍折射光线、折射角等。 2、光的折射规律 活动I： ①　类比光的反射定律，猜想光的折射现象中各光线的位置关系，并请学生演示共面和异侧。 ②　猜想角度关系，学生实验探究角度关系，记录数据。 ③　展示两组不同介质组合的数据，引导学生从数据中得角度的大小关系、变化关系，体会分析数 据得结论的方法。同时总结垂直入射时光的传播特征，完善折射定义。 ④　总结折射规律。 （三）应用 活动II：将筷子竖直放入烧杯中，从一侧透过烧杯观察水中的筷子，发现水中的筷子向左偏移。 利用PPT展示光路图，解释原因。 活动III：学生受活动II的启发，讨论水中变脸的原因。 活动卡 探究光的折射规律——角度关系 射入 表一：空气玻璃 入射角 0° 20° 40° 60° 折射角 射入 表二：玻璃空气 入射角 0° 20° 40° 60° 折射角 练习： 请画出图中的入射光线或折射光线的大致位置 2.2光的折射详案 引入 情景I：川剧变脸 师：同学们知道川剧变脸吗？你们知道变脸的奥秘吗？ 师：川剧变脸的奥秘属于国家的二级机密，日本人几次想弄清其中奥秘，最后都不得而知。 师：姜老师学了一招，而且我是在水中变脸，想不想欣赏一下？ 师：现在我往容器中加水。大家注意观察了！ 师：知道我是怎么做到的吗？ 师：这跟今天学习的内容有关。让我们先来学习光的折射。 （板书：2.2光的折射） 新课 一、光的折射现象 情景II：分别演示光在空气中传播路径、光从空气斜射入水中传播路径 师：现在光沿直线传播，原因是？ 生：在同种均匀介质中 师：装上一块玻璃砖，现在呢？ 生：偏折了 师：我们发现有两条偏折的光线。这个是什么现象？ 生：光的反射现象。 师：原因是什么？ 生：返回到原来介质的现象 师：这个进入到玻璃中的现象叫做光的折射现象。 师：类比反射现象，谁能给折射现象下个定义？ 生：光从一种介质射入另一种介质，传播方向发生改变。 斜射入（板书：2、角度关系： 水或其它介质空气时，折射角大于入射角；） 师：什么时候折射角小于入射角？ 斜射入生：分析第一、二、三行，光由空气射入水或玻璃时，折射角小于入射角。 （板书：空气水或其它介质时，折射角小于等于入射角） 师：现在大家看折射现象的定义有没有需要修正或完善的地方？ 生：斜射入 （板书） 3、角度变化规律 师：刚才咱们一直在比较入射角和它对应的折射角大小。咱们再来连续的观察入射角的变化，折射角怎么变化？能总结出什么规律？ 生：…… （板书：折射角随入射角增大而增大） 师：这样咱们得到了折射现象中光线的位置关系和角度关系，这就是光的折射规律 练习： 师：下面咱们来做个练习，看看咱们同学是不是理解了折射规律。请在活动卡上画出折射光线的大致位置。（请同学来黑板上画出） 师：画出这条光线依据的是哪条规律？ 生：光从空气斜射入玻璃，折射角小于入射角 三、应用 活动II水中的筷子 师：好的，咱们同学对折射规律已经理解了。下面咱们来做个活动，我把筷子放在水中能看到这个现象，你能做到吗？试试看 师：看到了吗？你是怎么观察的？ 生：…… 师：为什么会出现这样的现象？ （若学生不能回答，则进行以下提示） 师：我们知道能看到物体，是因为有来自于物体的光线到眼睛。那么来自筷子的光是如何传播到眼睛的？（PPT出示两条入射光线）筷子为什么会偏移呢？讨论一下 （学生需讲出①折射光线的画法，②眼睛怎样看到虚像） 生：……。 活动III变脸揭秘 师：大家还记得今天开始的变脸吗？ 师：那么由筷子的现象，大家能不能推测下姜老师是怎么将白脸变成了红脸？讨论一下 （提示：两张脸谱，摄像头对准哪个脸谱） 师：这是整个的装置，摄像头正对白脸谱。加水后，来自于红脸谱的光线在水和空气界面发生了折射，进入摄像机，逆着光线看过去，红脸谱的像恰好覆盖了白脸谱所在的位置，实现了变脸！利用的就是咱们今天学习的光的折射规律。

一、教学任务分析： 本节课是上教版初中物理八年级第一学期第三章第一节的内容，本节内容1课时完成。机械运动与力构成了一个相对完整的知识体系。机械运动是自然界中最简单最基本的运动形式，更是后面学习各种运动形式的基础。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道机械运动、参照物的概念； （2）知道判断物体的运动情况时需要选定参照物； （3）知道物体的运动和静止是相对的； 2、过程与方法 （1）体验物体运动和静止的相对性； （2）在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。 3、情感态度与价值观 （1）感受“所有物质都处在永恒的运动中”的宇宙观；认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，感受辩证唯物主义世界观； （2）通过中国在国防事业上航母团队取得的进步，增强民族自豪感。 三、教学重点难点 重点：参照物、运动和静止的相对性； 难点：选择不同参照物来描述物体的运动状态； 四、教学资源与实验器材 图片：蜗牛等 课件：PPT幻灯片 五、教学设计思路 本节课是“运动和力”的第一节，是为以后学习直线运动作基础，鉴于初二学生现有的能力只安排了简单的讨论来初步分析运动和静止的相对性。 本节课要突出的重点是：参照物概念的建立。具体的做法是：首先通过多媒体展示图片，并由此引出本节的课题，让学生观察，并发表意见，进一步强调：机械运动是一个物体相对于另一个物体位置的变化。 本节课要突出的难点是：学会选择参照物，方法是让学生参与一些讨论来进一步认识运动。通过本节课的学习，学生能用学到的知识解释生活中与机械运动有关的现象，体会到学习物理的乐趣，本节课的教学力图体现“以学生为本”的理念，运用一些多媒体课件，增强学生学习物理的兴趣。 六、教学流程 1、教学流程图： 机械运动参照物 运动和静止是相对的 2、教学流程说明： 活动Ⅰ：通过判断蜗牛是否运动引出机械运动与参照物的概念。 活动Ⅱ：学生通过一幅漫画得出： 1）运动和静止是相对的。 2）选取不同的参照物，得出的结论可能不同。 活动Ⅲ：讨论得出自然界中一切物体都在运动。 应用：以课堂练习的形式，进一步对物体运动展开分析与讨论。 3、板书设计： 3.1机械运动 一、机械运动： 1、一个物体相对与另一物体位置的变化叫做机械运动，简称运动。 2、用来判断物体是否运动的另一物体叫做参照物。 二、运动和静止是相对的 选取的参照物不同，得出的结论可能不同 三、一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。 七、教学过程 （一）引入新课 通过“辽宁舰”，提出这节课的主题：机械运动。（二）新课 一、机械运动的概念： 1.请问这只蜗牛是运动的还是静止的？ 2.我们要怎么样才能判断蜗牛是运动的？ 3.现在还是不能判断，还需要怎么做？ 4.（判断出蜗牛运动之后）现在我们回想一下要判断出蜗牛运动需要具备哪些条件？ 5.“另一物体”“位置变化”两者是我们判断物体是否运动的关键。那到底什么是运动呢？ 6.生活中只看一眼我们就能判断出来，那么平时我们选参照物了吗？现在大家再用物理的眼光来重新审视下生活中的运动。同桌可以讨论一下，给大家一分钟。（请一位同学给大家讲解） 7.判断物体是否运动的方法。 二、运动和静止是相对的 1.（展示图片）司机说乘客没动，小学生却说乘客运动的好快，这是为什么呢？（请学生讨论并回答，回答完之后，给出表格）。 研究对象 参照物 是否运动 乘客 汽车 静止 树木 运动 2.从大家的分析中，发现同一物体的运动和静止是相对于不同的参照物而言的。 3.选择参照物不同，运动情况一定不同吗？（请学生回答，然后再增加一行表格） 4.从刚才的分析中你能得到什么启示？ （学生总结，得出选择不同的参照物，同一物体的运动情况可能不同，得出第二个知识点)5.谁能例举出一个生活中的物体，由于选择了不同的参照物，得出了不同结论的例子？ 三、一切物体都在运动： 1.生活中我们通常选取地面作为参照物。那么地面就一定是静止的吗？ 2.自然界中有没有绝对静止的物体？ 3.我们研究物体的运动，其参照物可以任意选取吗？ （三）应用巩固： 通过课堂练习，进一步加深对物体运动的判断； 讨论：要想让舰载机持续在空中飞行，需要空中加油机给它提供能量，这种加油方式在什么条件下进行？ 让学生了解在军事国防科技上每向前迈一步，都是无数人付出可毕生的心血，让战斗机与加油机相对静止，有很多的技术含量，中国是在世界上掌握了空中加油技术的少数国家之一。 (四)小结：（略） （五）布置作业：

2020年1月3日，全体2019年入职新教师在本部507会议室齐聚一堂，开展了2019学年第一学期新教师培训总结会议。本次会议由学校师资办徐雅雯老师主持，教导处负责人陈菊华老师参与会议。会议开始，徐雅雯老师结合学生问卷中给予新教师们的肯定与建议，对新教师入职一学期以来的成长进行汇报。从初来乍到到熟悉学生，从严师到益友，新教师们的辛苦付出得到了来自学生的真挚认可与回应，也对新教师们的成长提出了诚恳建议。杨梦圆、任心如、曹宇辰、范婷、周然、金逸珺、曹阳老师等在学生的评价中收到了充分的认同与喜爱。对每一位新教师来说，2019年末的新教师汇报课无疑为这一年添上了浓墨重彩的一笔。经过在世外的第一次汇报课，新教师不仅获得了一次宝贵的公开课经验，也在深刻的教学反思中更加进步、收获成长。徐雅雯老师强调，善于反思不仅是一种优秀的习惯，也是自我教学成长的捷径。她以世外中学党总支书记陈勇副校长在公开课后的写下的精彩有深度的课例反思为例，鼓励新教师在不断反思、学习与实践中变得更加优秀。在接下来针对汇报课的讨论环节中，新教师以汇报课集中体现的五个问题为切入点，分组进行了热烈讨论与思考，并由代表代表发言。就备课与试讲预期不同时应如何处理，DP部的吕劭炜老师与朱灏晟老师进行精彩的分享；就教学设计在备课、磨课时被质疑后如何应对，境内部的王卫逸老师与融合课程的曹宇辰老师发表了生动的见解；就学生在公开课上过度兴奋或冷场这两个问题，融合课程的兰皎月老师、刘畅老师、周然老师与王琦老师提出了自己的思考、困惑与解决方法。此外，境内课程的胡天杰老师与DP课程的曹阳老师针对本学科，分享了有关课堂如何体现学科核心素养的深刻反思。在之后的互评环节，曹阳老师、曹宇辰老师、兰皎月老师、胡天杰老师因为发言的观点独到，表述清晰被新教师们投选为了“精彩反思发言”。在会议最后的小结部分，教导处负责人陈菊华老师表示，汇报课要基于自己的教学风格与学生学情进行全盘考虑，同时强调日常教学和磨课修改的重要性。徐雅雯老师结合自己的经验，分享了激发学生学习内驱力的具体方法，并对各位新教师的寒假继续学习的任务进行了布置。本次总结会圆满结束，留下了各位老师的智慧凝聚，老师们在收获中反思、反思中不断提升成长，相信这一切为新教师们今后应对新挑战、把握新契机、拓展新方向提供了新思路。文：张倩图：徐雅雯审：徐雅雯

2020年1月13日下午，世外中学2019学年第一学期境内部教研组长总结会议在本部B507会议室举行。会议由教导处主任贾丽浈、陈菊华主持。世外中学校长厉笑影女士、世外中学党总支书记陈勇先生全程参与了本次总结会。会议伊始，教研组长们分享了本学期各学科在教研、教学工作实践中的亮点与收获。从教育的根本目的出发，基于教育理论研究、工作计划探讨和教研具体落实等维度进行了交流。聚焦共同的话题，如立德树人根本任务落实、学生核心素养培育，课程更新机制探索（课程建设、课程实施、课程评价）、新教学方式，强化教学质量检测与评价等。各位教研组长对实践行动进行还原与呈现，总结与反思，在指向关键问题的探讨中形成共识，在经验分享中获得借鉴启发。语文学科教研组长杨宇老师首先分享了本学期的工作思考点与亮点：统领各备课组围绕统编教材的实施与核心素养的落实开展深度教研，以五校联动教研教学活动为契机彰显语文核心素养的内涵，推进单元教学的研究；力求打造真正具有语文味儿的教学课堂，落实个性化活动，促进深度学习，激发学生思维；推动年轻教师的发展，给予帮助引领，搭建成长平台，年轻老师在磨炼中脱颖而出，在各级各类学科评比中展示着语文组风采；依托市、区级专家的引领，积极带动其它校区联动教研，促进语文学科的团体发展。数学教研组长傅炤老师谈到本学期数学组在教学实践中主要以核心素养的渗透、“单元设计”的教学理念、核心概念的深度解读等为指导理念开展教学改进与实施；凝聚团队力量进行教材的解读和课程的架构，备课组从“宏观”到“微观”对整本书的内容和结构有了更新、更深的理解成为最大的工作亮点；注重教师团队之间的交流，促进教师的反思力，增强教师的获得感；采用任务驱动的方式促进年轻教师的培养，尤其骨干教师，带教老师的先学、先研、先做，让优秀的教育理论和教学策略在年轻教师群体中得到推广和复制。英语学科教研组长朱萍老师在分享中谈到：在保持领先与优质的英语教学质量前提下，英语组直面新一轮教育改革，向内寻求突破，敢于去做推翻自己的努力。例如在英语读写课中强调打破传统的教学模式，建设更有活力、广度、深度的课堂；英语组具有的百凤齐喑的实力，老师们在众多教学评比与展示中善于思考，精于设计，乐于学习，广于吸纳，从而取得了突出的成绩；英语组善思善学，力求教学与教研活动更有学术味儿。教研副组长丁文芳老师结合本次英语节的精心设计与成功开展分享感悟，谈到活动充分彰显了英语组老师们无限的创造力，应变力，凝聚力。综合理科教研组长孙燕老师谈到物理、化学和科学三门学科在本学期教学实践中注重基于深度学习的学科素养培育，用优秀的课程帮助学生对接未来成长的挑战；以主题与能力为引导，施力于课程，构建教学新课堂；化学学科以学生实验的评价为切入口，促进教学实施与课程评价的完善；科学学科基于“单元教学设计指南”和“大观念”的教学创新，跨学科项目的研究。综合文科教研组长王晓丹老师在分享中谈到，作为跨学科的共同体，在教研活动中力求打破学科壁垒，发现共性主题，寻找合作路径，夯实跨学科研讨基础，提高教研效能。以专家引领指导作为促进教师快速成长与专业发展的驱动引擎；以“理念共享、整体教研、协作探究、教评一体”为理念，从常态教学到公开教学的课堂出发，将各学科教学研讨展示课的磨课、组内推门听评课有机融合到学期教研活动中；各学科做到理念学习与教学实践同步，课程设计与课题研究同频。信息组教研组长王丽丽老师谈到，作为小而精的教研组，注重内部合作；教学的内容紧跟科技发展的需求，创新与发展信息课程；课程发展稳步推进，以“人工智能”为主的校本课程使得世外信息课程有大幅度的更新发展；教研组团队更加成熟，并积极寻找外部优秀教育资源。青年教师的成长卓有成效。艺体组组长陈伟蓉老师重点分享如下：体育组注重发挥教师特长，推动团队的整体发展，并能够根据教师专长，对教学工作进行明确而有效的分工。教学工作中进一步完善学科活动和校本课程的梳理，注重教师教学基本功的提升；教学实施兼顾教学质量与学生个性发展。艺术组注重学生能力培养，通过丰富优质的课程活动开阔学生艺术视野。教师们养成自觉参与校本课程研究的意识，并在课程研究上有了新突破。在各教研组长小结交流之后，厉笑影校长、陈勇副校长充分地肯定了各教研组在本学期教研工作中的新探索与新经验，所取得的丰硕成果与成效。并对各教研组后续工作的开展提出了立意高远、思想深邃、内涵丰富，具有很强的思想性、理论性、指导性的讲话。厉校长指出教研组长队伍是学校教育、教学发展的核心力量。教研组长要从事务型，经验型教师发展为学习型和研究型教师。只有将教研组的工作与每位教师的日常工作紧密结合，才能将优秀先进的教育概念理论真正落地。在新一轮的教育变革与转型阶段，教师需要在实实在在的教学与科研中探索实践，丰富积累，只有成为研究型的教研组才能赢得教育改革的先机。各教研组与备课组要深度思考，通过对比、分析、反思中发现教学问题，寻求突破。教研组长要想在前，站的高，看得远，落得实。在大力推动学生的深度学习的同时，倡导教师的深度学习和思考。此外，人人都是德育工作的受益者。有效教学不可忽略学生的情绪、感受，教师与学生之间建立紧密，良性的情感联结，利教利学，利师利生。教师注重对学生课堂情绪关怀，积极情绪的激发，呼唤学生心中的“爱”，爱学科，爱教师，提升学生的积极性。用优秀课程的建设和课堂教学提升教师的自信。同时，要对教学、命题、训练体系等方面的研究形成“一揽子”全方位，系统性的认知和专研。最后，她提出了对各学科发展的期待：在现有课堂转型成效显著的良好势头下，教研组长做好组内的示范引领，推进世外教育阔步发展，卓立潮头。中考学科要从学业成绩反观教学，非中考学科要将特色做强。陈副校长肯定了各备课组能用心思考，用心做事。在学科组的各项工作设计与总结中看到了丰硕了教研、教学成果与聚焦问题下的深刻反思。教师专业发展成绩凸显，多名教师成功通过了中级与高级教师职称评定。各教研组和备课组要进一步引领组内教师做好职业发展规划，为教师团队的发展给予推动和支持。随后，他指出教育要适应时代的瞬息变化，今天需要培养创新人才，学会应对才能适应未来的社会变化。因此培养目标要改变，需要培养学生的批判性、创造性、培养实践能力要注重思维品质的提升，思考怎样以不变应万变。作业体系的建立要有顶层设计，系统规划。明确作业设计的目的与目标，设定作业的内容与形式，难度、评价、批改与订正。在未来教学中对个性化教学提出了更高要求，他希望老师们能主动思考，以混合式学习，微课资源的积累，促进训练体系的有效达成，提高教研与备课活动的效能和效益。用“高度、深度、宽度”的立体模型设计和组织教研活动，教研组与备课组长要珍惜面对面的交流机会，增强交流中的思考力。会议最后，教导主任贾丽浈老师与陈菊华老师共同总结到，从各教研组的学期计划与小结中看到了老师们砥砺实践中取得的沉甸甸的收获。教研组长的理念站位高，在中考改革的大背景，思考并提出了应对的思路。并例举各教研组、备课组值得相互学习、相互借鉴的工作经验和成果。贾丽浈重点强调，在我校各学科教学管理，科研能力再获优质提升的同时，仍需提升教师在教学中的德育意识与素养。守立德树人初心，担五育并举使命，各教研组将基于学科教育理念的指引，学校教学工作的要求，笃行教研，聚焦问题，碰撞思维，履践致远。在新学期进一步统筹谋划、组织动员、落实执行新学期的教研工作计划。教研育人之道，知行育人之魂，镌刻桃源教育新篇章！撰稿：王晓丹审稿：陈菊华

沐浴着世外中学第三届班主任节的融融暖意，2019年11月26日上午，上海市师资培训中心第三期班主任高端研修班、均瑶集团珍爱党员工作室、上海市班主任带头人郑英杰工作室、徐汇区初中优秀班主任工作坊等团队成员齐聚桃源，共同聆听我校德育理念和工作实践，收获更长足的思考与进步。活动伊始，世外德育分管校长赵蕾女士以“热情、智慧、担当，与学生一起幸福成长”为题，将学校班主任队伍的培养理念与建设经验娓娓道来。回顾二十三年的办学历程，基于世外文化愿景“办一所享誉海内外的百年名校”、校育人使命“培养走向世界的现代中国人”、校园核心价值观“公正、开放、包容、感恩、坚毅、担当”等顶层建设理念，世外中学聚焦教师队伍发展、重视学子实践感悟、加强家校信任互助，于桃源师生心间扎根、生长，逐步形成“平等、开放、包容、感恩”的育人氛围。可以说，世外的德育发展通过实践、体验、感悟，转变理念以突出实效，点面结合以突出层次，鼓舞激励以突出导向。而世外这支年轻、稳固、有后备力量的德育骨干队伍，在学习中促进自主意识，在工作中培养反思意识，在实践中达成合作意识。值得一提的是，随着团队的发展壮大，世外的德育部门也重新进行自我定位，集管理、服务、培训于一体，给予一线班主任更多的鼓励和支撑，让幸福成长的愿望满溢师生心间。“在世外，做教师是幸福的，担任班主任尤其如此……”承载赵校长的期许与祝福，世外中学的优秀班主任代表依次登台，就“班主任提升成长途径”“家班共育的实践分享”“洞察优势的课题研修”“班主任工作室的建设”等话题，与在座的老师们进行了深入浅出的分享。来自本部六年级的单晓瑜老师，围绕“真心”一词，回忆了自己10年来充满期待的班主任经历，其深切参与的组室活动、亲身聆听的课例报告、充满挑战的磨课比赛一一化为感恩、感动，启发自己不断地感受善意、表达美好。来自融合课程部的王建平老师，结合“长三角班主任基本功大赛”的参赛体会，介绍其家班共育的层进式切入点，即生涯体验、亲子活动、家长沙龙、种子家长等，提出“家校共育是每一个人的心都在一起，都往一个方向而努力”的愿望。班主任工作室活动的带头人郑英杰老师，更是进一步将自身近年来的工作体验与各级别工作室的缘分加以提炼，明确目前所参与的培训活动是“从优秀到卓越的成长共同体”，将建设目标、培训内容、实施思路和重点项目作了高屋建瓴的解读。“特征即优势，看见即改变，选择即幸福，生活即学习”，感念于工作室与时俱进的活动理念，本部九年级的肖梦捷老师就自己参与的课题进展，呈现了“优势相融”可“美美与共”的班级建设思考路径。“不忘初心，牢记使命”，本次德育主题交流活动的大会分享者主要来自均瑶集团珍爱党员工作室，他们勇于担当、乐于分享、志成先锋。这次活动既是一次世外教师的思考总结，也给予了各团队不断开拓进步的成长空间。活动尾声，上海市师资培训中心师德与德育研究部张俊老师以“四好”作为总结，身为班集体中的重要一员，班主任团队始终坚信：好的理念、好的坚持、好的团队、好的成果将引领德育建设，更自信、更从容地托起明天的太阳。文：肖梦捷图：潘子艺审：郑英杰

2019年6月25日下午，世外中学境内外的全体班主任齐聚一堂，在政教处王娜娜老师的主持下，于本部阶梯教室召开了2018学年第二学期德育工作总结会，畅谈过去一学期德育工作中的实践与感悟。会议伊始，境内外的两位班主任首先分享了班集体建设工作的一些做法与收获。境内七年级的许方怡老师以班级建设为话题，创造性的以“班刊”为绳索，结合“人人有一岗”“学习与兴趣小组”“悦读榜”和“文艺汇演”等多种形式，极大程度地调动了全班同学的参与积极性，给同学们搭建了展现自我的新平台。DP高三年级的石静娟老师的主题是“以柔化刚”，从“接纳”“真诚”“理解”“尊重”这四个维度，分享了她与临时接班的学生相处的点点滴滴。从初见面的一封亲笔信，到毕业之际的诚挚赠言，石老师如春雨润物，悄无声息的走进学生心底，印刻下真诚与爱的痕迹。虽然两位班主任分属不同学段，但是在她们的教育中，处处透露出对学生无限的爱与关怀。“最完备的教育是学校与家庭的结合”，而班级则是两者结合的“连接”，在学生的健康成长中起着至关重要的作用。在“家校共育”沙龙环节，郑英杰老师首先抛出了“何为家班共育”“为何提倡家班共育”“如何进行家班共育”等问题，引发在座老师的思考与重视。经验分享中，尹文一老师认为“共育”的同时应当“求同存异”，唯有通过及时沟通，互相尊重、信任，融合多元价值观，才能使“家班”之间达成教育目标的共识、共策与共力；高海燕老师将“责任与担当”作为班会主题，让家长参与其中，为家长与学生提供了对话和调整自我的契机，实现“以生为本”的初心，合力帮助学生平稳渡过关键期；吴佳莉老师用心发现，用爱陪伴，发掘学生潜能，引导学生勇敢地跨出第一步，走上展现自我的正确平台；赵小红老师则以丰富的班主任经验践行“爸爸家长会”，为家班共育搭建平台，激发爸爸在教育中的核心影响力，带领家庭陪伴孩子共同成长；周华老师强调“家班共育”离不开学生这个主体，应当让家长看到孩子的潜能，与学校达成共识，从而让家长由放心到放手拼搏，促使学生在模拟化、系统化的班集体中实现“公德”的养成。几位老师的分享真挚诚恳，处处彰显着思考与智慧的力度，让“家班共育”的方法、目标在大家心中更加具体明晰。一直十分重视我校德育工作的厉校长更是对家班共育的想法表示由衷的肯定与赞许，并分享了自己的看法与期待。厉校长指出，家庭是学校教育的合作者，共育心态、共育智慧、共育合力，是“家班共育”的重要内容，帮助学生由初中阶段的思维习惯培育过渡到高中阶段的价值观培育，是学校与每个家庭一齐奋斗的共同目标，希望每位老师都能够在家班共育上有所积累、有所成就，打开共智慧、共信任、共成长的新格局。班主任的道路似一场修行，虽漫长却不孤独，总有一批批理论在先、实践相行的探索者、开拓者的陪伴与分享，点滴经验照亮前行；总有一个个家庭的默默支持与配合，与爱为伴，唤醒更多育人的智慧与力量！文：赵陈惠图：潘子艺审稿：王娜娜

2019年1月22日下午，世外中学境内外全体正副班主任齐聚本部阶梯教室，在政教处金月华老师的主持下，分享教育经验，凝聚教育智慧，共探德育方法。会议伊始，金老师率先从“立德树人”出发，对两校区的德育工作进行总结。在培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人的教育使命下，两校区的德育部门开辟了多种形式、途径和方法搭建班主任交流、学习的平台。本学期，境内部一改班主任例会形式，通过分享交流为主的班主任培训达到以会代训，形成共识，更好地推进各项德育工作。融合课程部和DP教育部门围绕班主任的工作日常、学生教育管理等方面展开了多种形式的教师培训活动，通过传、帮、带，通过彼此经验的分享和思维的碰撞，为德育工作提供了更多、更有效的指导方法。在学校的大力支持下，青年班主任还走出校园，积极参加各类市区级德育研修和培训，在更广阔的平台上打开视野、收获学习经验。境内部的单晓瑜老师结合自身加入上海市两纲教育科研基地所获得的学习感悟指引班主任工作，用一颗对教育的热忱之心去“读懂”学生，让学生学会“懂得”，从而在教师与学生之间建构起共同的美好梦想。融合课程部的王建平老师通过分享、反思新课程的实践过程，引发与会同仁重视采用种子家长的方式，主动作为，勇于担责，积极探索家校共育的新形式，共同促进学生的成长。DP的冉陶婧老师则以班长的故事启发大家在班级管理上由保姆式转向专家式的重要性，真正落实班委在班级管理中的作用，才能够寻求班主任的准确定位，才能够在琐碎与繁杂中收获喜悦的光辉。三位老师的分享淳朴真挚，却处处彰显着思考与智慧的力量，引发大家在德育工作上的共鸣。厉笑影校长借此契机，向德育工作团队表达诚挚的感谢，同时也从“精细化管理”角度分享了对班主任工作的看法与期待。厉校长指出精细化管理不仅是每个班主任追求的目标，更要关注管理过程，“精”来源于对班级情况、学生特质作出精准定位，而“细”则需要在落实细节过程中，更加尊重每个学生的成长规律、关注个体的全面发展。班主任唯有始终牢记教育使命，逐梦前行，将培养作为教育的根本任务，才能够真正做到“立德树人”。会议的最后，由上海市特级教师、浦东教育发展研究院教育科研专家黄建初老师为老师们带来了“怎样撰写教育案例”的专题讲座。黄老师在讲座中分别从教育案例的由来、案例的作用和意义、案例评析等方面提出了许多发人深思的观点和有效的撰写方法，并提出写好案例的关键在于做好评析，多阅读学习、思考、实践可以帮助我们做好案例评析，集小案例为大智慧，从而提高自身的教育研究写作能力。教育是民族振兴、社会进步的重要基石。教育更是每一位世外老师坚定不移的使命与责任。通过本次德育总结会的经验分享与交流，相信勇于探索、勤奋好学的班主任们定会不忘初心，坚守使命，逐梦前行。图：顾佳敏文：赵陈惠审稿：金月华