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科学严谨  匠心独具

——记科学组金铱鈫老师的教学公开课

2014年11月24日下午第一节课，世外中学的科学学科金铱鈫老师，经过精心准备，在徐汇区范围内上了进行了一堂科学教学公开课。

金铱鈫老师上课的内容是六年级的《物质的粒子模型------粒子之间是有间隙的》，这是一节内容抽象，学生难以理解的课。在经过区教研员李老师与世外科学教研组团队的多次打磨后，金老师从复习上节课的内容引入，引导学生推断，提出假设，寻找证据进行验证，最后得出结论。

本次开课所结合的主题是：基于标准的教学与评价中证据收集的环节中如何体现实验教学的有效性，通过对一次次的听评课和教研员李老师对于思路的梳理，让金铱鈫老师理出了本节课的主线，即寻找三个证据支持一个假设：假设：粒子之间存在间隙。证据：1）酒精与水混合实验——物理现象证据2）气球-试纸实验——化学现象证据3）扫描隧道显微镜的影像资料——直接真实证据。实施教学过程中，假设可以是多样的，可以正推亦可以反推，但是最重要的是，都能够通过思考和实验观察，得到正确的结论。因此，在这其中，老师起到的作用应该是指导学生来提出假设，帮助孩子分析，鼓励孩子自己组织科学的语句去解释现象，并且给予持不同观点的孩子表达自己的平台，诱导孩子说服孩子来得到正确的结论。而对于孩子而言，课堂应该更像一个探索的天地，或者说是辩论赛场，彼此探索，彼此举证，通过实验来找寻证据，并且获得新知识。这样以孩子为主体，思辨为重点的课堂才是孩子真正需要的。课上一环扣一环，层层深入探究。

本课得到了到场外校科学老师的高度称赞。他们是这样评价金老师的：金老师的教态大方、亲切自然，语言精练严谨，精心设计教学内容，精选学生实验，整节课流畅自然，科学严谨，一气呵成；课堂上关注学生的科学体验，注重科学证据的获得；课中的几次探究，从内容和要求上逐级提升，让学生的体验和思维都有了进步。课堂上学生不仅敢说，更敢于质疑。师生的精彩表现充分展示了世外中学团队合作的力量，更是精彩演绎了世外中学一贯秉承的P&P C&C的教学理念。

文：沈红