上海市世外中学

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10月15日，一场跨部门的协同教研在世外中学协同中心展开，学校境内部与融合部英语教师以学生自主探究为主题与研修的支点，共同撬动英语课堂的育人潜能。本次活动由世外融合课程英语学科组长陈伟老师主讲，围绕如何在课堂中有效激发学生的自主探究能力，两个部门的英语教师展开了深入的理论探讨与丰富的案例分享。辨析“真探究”与“假探究”，激发深度思考活动伊始，陈伟老师回顾了教学理念从早期的“句型操练、机械重复”逐步发展为“单元整体教学、教学评一体化”的历程，强调了当前教育背景下增强课堂开放性与探究性的重要意义。在互动讨论“何为自主探究”环节，张莉老师指出，学生的阅读过程应还原真实生活场景，激发其自主提问；孙淑伟老师则提出借助图像组织器等学习工具帮助学生跨越阅读障碍的方法。随后，与会教师围绕“真探究”还是“假探究”、“如何摒弃教师预设，赋予学生真正的探究空间”等问题展开了激烈而富有建设性的讨论。阅读课例深度剖析：从“控制”到“释放”的教学重构本次讲座通过一系列对比鲜明的课例，生动呈现了如何将“自主探究”从理念转化为课堂实践。这些案例共同揭示了一个核心转变：教师从知识的传递者转变为学习情境的设计者和学生思维的引导者。陈伟老师首先以《Blind man and eyes in fire drama》为例，解释了如何重构阅读逻辑。传统英语教育模式中的“重点圈划、词意解析”本质是教师理解先行，随后教师将自身对文本的理解拆解为知识点和任务，学生在此框架内进行验证性学习，其思维过程是被预设和限制的。通过专家的指导，改版后的活动是“仅出示标题与图片，请学生进行推测与思考”，还原了真实世界的阅读逻辑——我们总是带着好奇与预测进入文本。通过“What have you discovered?” 和 “What do you want to know?” 两个核心问题，课堂重心从“解读文本”转向了“建构理解”，学生从被动接受者转换成意义的主动探寻者。此后，他用《Yes, I can》与《Mia》两个课例呈现揭示如何激发学生的潜能。相比“连线配对”，用“who, what, how, why”等开放问题引导学生概括段落大意则要求学生进行信息筛选、整合与再表达，属于更高阶的思维活动。课堂实践发现学生在引导后的自主概括与模板答案“几乎所差无几”，这证明了当课堂给予学生足够探索空间与适时引导时，他们展现出的探究深度与思维水平远超预期。视听课、探索发现课、写作课的理念迁移探索此外，陈伟老师还分享了新教材中视听课、写作课和探索发现课的课例设计经验。例如，在视听中，通过“一听主旨、二听关键信息、三听灵感”的递进式任务设计，教师可以引导学生不断修正预测、深化理解、产生共鸣，从而实现对文本意义的层层升华。针对Discovery课程中常见的三段平行文本结构，教学可引导学生从情境探索与任务探索两个维度进行平行拓展。这要求学生在理解各文本独立含义的基础上，主动探寻文本间的关联、对比与共性，构建网状知识结构，从而实现更深层次的整合性探究。在写作课中，教师可从内容与语言两个维度帮助学生搭建支架，引导他们通过“写什么”与“怎么写”等核心问题，自主解构例文，探究写作路径。同时，教师需审视例文与学生水平的匹配度，将其作为教学起点，引导学生批判地借鉴而非机械地模仿例文。通过小组讨论、话题分类等方式，教师可以激活学生的生活经验，鼓励他们创作出超越范文、具有个人特色的内容。拥抱课堂变革共同展望未来在分享环节，阮裔卿老师提出教师需“忍住”干预，将探索权交还学生；黄萍老师表示此次讲座“打开了新世界”，为教学设计指明了方向；周荣莉老师则认为新课改对老教师而言是“打破舒适圈、注入新活力”的契机。这场教学方式的变革虽充满挑战，却是教育发展的必然之路。与会教师也提出进一步思考：如何将人工智能恰如其分地融入课堂，辅助而非替代学生的自主探究过程，同时持续深化对新教材文本的研读与教学设计打磨。活动最后，与会教师达成共识：协同教研，不是简单的资源叠加，而是育人理念的深度交融。在“双新课改”背景下，无论是境内课程还是融合课程，都在通过“自主探究”这一支点，实现英语课程从语言训练到思维培养、从知识传递到价值引领的跨越。本次讲座不仅为教师提供了极具操作性的教学策略，也激发了英语教师们对“以学生为中心”课堂样态的深度思考。学校境内课程与融合课程在“双新”浪潮下，始终秉持相同的“新”视角：以英语课程为载体，探索“跨文化”背景下立德树人的新路径，实现英语学科的“育人价值”。我们期待，这场跨越部门的探索，能催生更多“真实学习”的课堂，让每个学生在英语学习中既扎根中国大地，又拥抱世界胸怀。撰文：胡佳怡、顾佳摄影：李志刚审核：阮裔卿、沈腾
2025年9月25日，我校召开新学期校园安全工作专题会议，出席会议的有贾丽浈副书记、陈菊华副校长以及各部门的负责老师，会议由政教处顾佳敏老师主持。本次会议共分为三个部分：学习感受分享、近期问题反馈和领导讲话。会议围绕校园安全风险防范展开，通过案例分析强调提升全体教师安全意识、规范安全管理流程、加强部门协同的重要性。会议前，各部门已收到了《基础教育规范管理法律问题应对处置指导手册》，并结合自身工作开展学习，该手册通过真实案例分析、法律条款解读，为教师提供实操指南。融合诸轶群老师结合学生处工作从近期典型事件切入，谈到设施设备的维护，可能直接影响着学生的人生安全。类似隐患还存在于实验室器材、体育场地、监控覆盖等领域。结合体育老师身份，诸老师针对体育课的安全特别强调要“避免笼统提醒”，要求教师明确跑步、投掷等项目的具体风险点，而非仅口头强调“注意安全”。化学实验室管理员谢易轩老师补充：“护目镜、防护手套的定期检查，实验前的流程确认，这些‘小事’正是安全的基石。”高中部的王赟老师围绕学生交往分享道：“文件里的案例从专业和法律层面给出支撑，比如学生欺凌的认定标准、意外事故的处理流程，都是我们必须掌握的专业知识。”在随后的近期问题反馈中，境内体育组徐江东老师提到了学生操场运动中的安全风险，以及球类馆在平时使用中的注意事项，期望通过加强教育和公用场地的管理，避免出现安全疏漏。最后，贾书记在总结中强调，安全不是某个部门的事，而是每个人的责任。所有教师都需熟知岗位安全规范，包括实验室操作、校车管理、课间活动监管等。即使是图书馆，也要检查书架稳固性、通道畅通性、书籍的安全性。从设施、制度、环境等多方面，加强教育，规范管理，让安全意识融入日常。会议最后，贾书记呼吁大家，从今天起，多一份细心检查设施，多一句具体提醒，多一次流程确认，共同守护世外桃源。文：顾佳敏图：潘子艺审阅：顾佳敏
2025年9月15日清晨，金桂飘香，世外中学全体师生济济一堂，开展题为“朴心砺能，逐光向阳”的主题升旗仪式，正式拉开第九届罗佩明奖学金评选的帷幕。罗佩明奖学金由学校创始人、终身名誉校长罗佩明女士设立，旨在选拔“品学兼优、才智突出、服务社会、全面发展”的顶尖学子。今年的主题“朴心砺能，逐光向阳”，既是对“卓越”与“担当”的双重期许，也是向每一位世外学子发出的邀约：把日常的每一次专注、每一份担当，都化作靠近光、成为光的过程。为了让全体同学真切触摸“逐光”的温度，在启动仪式上，八（6）中队的三位代表分别从参与者、旁听者和关注者三个角度分享了各自的“追光故事”。欧阳菡悦谈到，去年参加罗奖评选的经历，促使她进一步反思、梳理，审视自己的成长；作为旁听答辩的孙梦琪，被“把课本知识变成真实问题解决方案”的学长学姐震撼，更进一步去认识、理解创新；还有陈瀚诺，从“遥不可及”到发现“每一次竭尽全力的课堂与活动都在悄悄靠近罗奖标准”的感悟。三种经历都体现出罗奖的价值，从来不只是领奖台上那几个名字，而是让所有世外学子都能对标优秀、找到“更好自我”的坐标。随后，第七届罗佩明奖学金获得者潘淳敏学姐分享了与罗奖相伴五年的成长历程。六年级时，她旁听罗奖答辩会，将罗奖视为 “榜样与目标”；初中毕业前获罗奖，在准备材料中完成 “自我梳理与反思”，明确对生物学的热情；进入高中后，罗奖成为 “前瞻与引领”，她加入荣誉课程、主导科研项目，还担任脑科学社社长，化身 “连接者与引领者”。罗奖不断塑造她对成长、学术与影响力的理解，也提醒自己在时代变化中坚守初心，同时鼓励更多同学发掘自我、勇敢展示。仪式最后，主持人向全校发出邀约，希望同学们带着“朴心”的纯粹、“砺能”的决心、“逐光”的勇气，踊跃申报，汇聚成光，让追求卓越成为世外校园最鲜亮的底色！撰稿：八（6）班邱森海摄影：潘子艺
9月8日，为庆祝第41个教师节，世外中学全体教师齐聚本部阶梯教室举行了“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”为主题的庆祝活动。老师们积极响应建设教育强国号召，以教育家精神为灯塔，主动求变，强化师德，勇于创新，共同憧憬新征程。在开场诗朗诵的悠扬旋律中，来自各部门的老师代表，以诗为媒，缓缓展开了一幅幅动人的育人长卷。他们不仅是引路人，更是同行者，赋能者。与学生并肩，共同探寻学生全面发展的无限可能，共同见证成长的奇迹与蜕变。随后登场的，是境内化学组的团队展示，他们以“我们的化学反应”为题，演绎着世外化学组所传承的严谨与匠心之歌。在世外，个人与团队的成长与学校的发展同频共振，用时间的沉淀、协作的催化，共同孕育出教育的智慧之花。在过去一年中，世外教师及团队凭借精湛的专业素养和全面优秀的教学能力收获累累硕果。厉校长隆重宣读了获奖名单，并为老师们颁奖。陈伟老师荣获第五届全国中小学青年教师教学竞赛一等奖殊荣；沈晓钦老师荣获全国中学物理名师课堂教学展示（上海初中组二等奖）；倪德源老师、张楚星老师分别获得徐汇区初中数学青年教师教学能力比赛一、二等奖；邬振宇老师、赵陈惠老师获得2025 徐汇区教育系统“教书育人优秀园丁”交流活动荣誉；陈瑶老师、邵照椅老师分获2025年“青锋杯”徐汇区班主任展示交流活动（金穗组）二等奖、（新苗组）一等奖；此外，学校科创团队在第五届徐汇“创新杯”中脱颖而出，斩获殊荣；境内数学组与化学组分别荣获2025年徐汇区示范教研组与优秀教研组称号，彰显了团队教研的深厚底蕴与团队协同的卓越成效。作为获奖教师代表，陈伟老师带着他独有的幽默与智慧，以“践行学生观，上好一门课”为主题，揭开他教书育人的心路篇章。国赛中磨砺与成长并重，是学校领导与专家团队的引领，世外英语组的鼎力相助，让他获得了灵感与超越自我的底气。在获奖后，陈老师更是回望自己选择教育时的初心，感慨道：师生之间的守望将成为彼此生命中的美好印记，教师陪伴学生成长，学生亦点亮了我们的教育人生。新学期的序章已然开启，一批怀揣共同教育热忱与理想的新教师，加入了世外中学的大家庭。在陈伟老师的领誓下，新教师们庄严宣誓，承诺将肩负起教育强国的神圣使命，以实际行动明确自身责任，为教育事业不懈奋斗。新教师的成长，离不开专业发展路上无私奉献，用心引领的导师们。接着，厉校长、贾书记、穆校长、任校长、陈校长分别为本学年各部门担任学科与德育导师的骨干教师们颁发了聘书，感谢他们成为年轻教师成长路上的坚实后盾，将世外教师的品质与智慧薪火相传。教育的多元天地里，学校科创团队的教师们是孩子们好奇心的守护者与跨学科探索的引领者。他们着力培养学生勇敢猜想的锋芒，让世外中学成为了未来创新者的摇篮。以理性为舵，创意为帆，载着怀有中国心、拥有现代脑、具备世界眼的学生驶向新的辉煌。在最后的总结发言中，厉校长首先强调了，教育的本质是“以人为本”的持续精进，世外团队历经八年心育实践，从理念到行动，真正走进学生内心，去理解他们最本真的需求。而在教师成长方面，厉校长指出优秀教师要从“上好一堂课”升级为“驾驭一门学科”，这背后离不开长期的积累，离不开团队的协作，更离不开对教育规律的尊重，陈伟老师的案例就是生动印证。同时，面对科学教育、创新教育的挑战，厉校长鼓励团队，从小处入手，以创新、试错的勇气不断探索，打破边界，赋能孩子的成长与未来发展。以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章，世外中学全体教师将继续秉持“以生为本”的教育理念，在教育创新的道路上砥砺前行，书写更加辉煌灿烂的教育新篇章！文：徐顺懿图：潘子艺审稿：徐雅雯
八月的风掠过绿荫掩映的校园，在桃源般的世外中学，一群少年正迎着晨光，开启自己崭新的旅程。8月29日，2025级世外新生怀揣澄澈的梦想踏入中学校门。为期两天的“心之旅”校园体验活动，如一页缓缓展开的诗章，写满初遇的悸动、成长的笃定与未来的蔚蓝。风起青萍，终成千里，动员大会上，政教处金老师将世外中学从1996年小校舍到现在大学校的变迁过程娓娓道来。新生代表六（1）班徐子沐同学的发言清亮而坚定：“我们从这里出发，心向蔚蓝，步履不停。”那一刻，会场静默如海，而目光如炬。品格训练在微热的晨光中展开。世外学子挺直脊背，步履齐整，汗水无声滑落，目光却始终望向远方。体育老师的口令如风掠过耳际，而同学们的回应是铿锵有力的脚步声，是清澈响亮的口号，更是初显风骨的站姿。风吹过挥洒汗水的走廊，也吹进了心灵的课堂。在世外，同学们通过九宫格签名互动游戏，学会倾听与对话，在协作中读懂信任与包容。心理老师们轻声引导：“每个人都是一缕微风，汇聚起来，便是世外浩荡的风声。”清风吹向午餐时的食堂，“有序用餐，无声光盘”不只是一句口号，更是一种自律与尊重。随后颁发的《校园生活准则》，在政教处顾老师的讲解中不再是冰冷的条文，而是守护这片桃源的徐徐和风。两天的班会活动将“风”聚成了“云”。同学们在各种团体活动中携手同行，第一张合影、第一轮讨论、第一天小结、第一次展望，都如清风在校园回荡。六年级学子开始懂得：个体的风或许轻微，但集体的风向同一方向吹拂，便能推动云帆驶向远方。风起桃源，心已向蓝，迎新会上，来自境内六（5）班的汪诗宜同学和融合六（3）班的汪威成同学从不同角度回顾两日的精彩活动，并不约而同的表示：这两日吹拂我们的每一缕风，都将成为未来四年里回荡的心声。境内九（3）班的黄嘉晨学长加以展望，鼓励大家要保持好奇心和求知欲，多尝试中学平台提供的全新事物。可亲可敬的厉笑影校长更以“持心如风，向光而行”勉励全体新生——愿你们如风般自由而自律，如风般温暖而坚定，在世外一步步适应、发展、蜕变，永远向往蔚蓝的高度与远方。帆启于此，船行万里。“心之旅”正如一缕清风，吹响中学时代的序曲——它不仅是环境的初探，更是心灵的抵达、品格的磨砺，是世外学子践行“爱心、优雅、大气”品质的初舞台。愿2025级每一位有责任、有风骨的世外人，都能从这片桃源出发，乘着心中的清风，一齐奔赴梦寐以求的未来。文：六（2）班常乐之图：潘子艺审：刘凯旋肖梦捷
8月25日至27日，第五届全国中小学青年教师教学竞赛在陕西师范大学举行，在这场代表全国最高规格的教学竞技舞台上，上海市世外中学英语教师陈伟，凭借先进创新的教学理念、扎实的教学功底和出色的互动表现，一举夺得第五届全国中小学青年教师教学竞赛一等奖。这份荣誉，不仅是陈伟老师扎实专业素养与卓越教学能力的展现，更是世外英语学科团队的集体研修智慧的结晶，是世外中学近年来持续在双新引领下，扎根课堂转型，深度协同教研，以持续推进课程改革的成果缩影与体现。植根理念，精耕课堂作为一名始终扎根教学一线的青年教师，陈伟始终坚信：“教育工作者播种的是未来，收获的是生命的成长、世界的回响与未来的光芒。”从教以来，他不断锤炼教学艺术，积极践行世外中学“以学生为中心”的教学理念。在日常的教学中，他以新课标为引领，以核心素养为导向，以问题驱动为路径，践行英语学习活动观，将“教-学-评”融于课堂始终。在班级中，他又是深受孩子们爱戴的大卫老师，将班集体紧紧凝聚在一起。正是这种对课堂的匠心耕耘、对育人的热忱投入，让他一步步从校内走到区级、市级，最终站上全国决赛的讲台。精益求精，团队赋能备赛，既是对教师综合素养的极致考验，也是对团队协作能力的巨大挑战。从今年5月陈伟老师获得上海市第六届基础教育青年教师教学竞赛特等奖后，在专家团的引领下，陈老师和世外英语组骨干团队就开启了高强度、精细化的备赛工作。他们利用5、6月的双休日和暑期时间，商讨推敲教学设计中的每个环节，每个细节，不断改进呈现效果。10节跨课型、跨年级的完整教学设计和演课说课PPT在数百小时反复打磨、试讲和重构中逐渐完善和清晰。这10节课渗透着专家团的先进教学理念，凝结了世外英语组的教学智慧，也展现了陈伟老师的个人教学风格。备赛过程中，陈伟老师是极为辛苦却也是极为幸运的，被全面赋能的。因为在他的身后，是世外中学长期以来所形成的协同教研文化。市教研员汤青、赵尚华老师从指导思想、教材解读和课堂架构指明方向，高位引领；徐汇区教研员朱世玮、孟莎、张海波等老师在单元设计和活动观融合方面给予专业指导；世外中学优秀的英语团队（沈腾、唐君妮、顾佳等骨干老师），为陈老师的备赛提供了坚实后盾与全方位的支持。学校长期注重教师培养、鼓励协作创新的教研氛围与学校文化，化为了陈伟老师自信迎接挑战的底气所在。赛场绽放，育人见真章在全国赛场上，陈伟老师在说课和演课环节都使人眼前一亮。说课过程中的每个部分都逻辑严密，环环相扣。陈老师从顶层教学设计理念开始阐述，从教学指导原则的各要素出发，结合典型课堂活动进行具体陈述和解释；演课过程中，陈伟老师心中有理念，眼中有学生。他的阅读课以单元整体教学为依托，阅读课教学以问题链展开，多元多维度评价反馈、监测和推动了教学环节。值得一提的是，虽然台下没有学生，他的课堂互动自然流畅，展现了世外教学一贯的以生为本，积极互动的鲜明特色，赢得了国赛评委的高度认可。赛后，陈伟老师感慨地说：“青教赛让我更坚定——教育的根本，是眼里有学生。”而这份坚定的教育信念，正是来自于他多年来在世外这片教育沃土上的实践与反思，来自于优秀的团队，也来自于每一位支持他前行的人。此次比赛历时半年，漫长的赛程对老师对团队不仅是考验，更是淬炼后的升华；沉甸甸的荣誉与收获，既是陈伟老师专业成长与突破的见证，也是世外中学在双新引领下不断实践探索与积累的绽放与突破。我们相信，在这份宝贵的收获定会记录学校更多青年教师将以深耕之姿、热爱之心，继续在世外中学这片教育沃土的教育教学创新道路上持续探索、潜心实践，追求卓越，收获更多精彩！撰文：世外中学融合课程部门、世外中学英语组拍摄：潘子艺等审稿：穆绮芸、徐雅雯

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10月15日，一场跨部门的协同教研在世外中学协同中心展开，学校境内部与融合部英语教师以学生自主探究为主题与研修的支点，共同撬动英语课堂的育人潜能。本次活动由世外融合课程英语学科组长陈伟老师主讲，围绕如何在课堂中有效激发学生的自主探究能力，两个部门的英语教师展开了深入的理论探讨与丰富的案例分享。辨析“真探究”与“假探究”，激发深度思考活动伊始，陈伟老师回顾了教学理念从早期的“句型操练、机械重复”逐步发展为“单元整体教学、教学评一体化”的历程，强调了当前教育背景下增强课堂开放性与探究性的重要意义。在互动讨论“何为自主探究”环节，张莉老师指出，学生的阅读过程应还原真实生活场景，激发其自主提问；孙淑伟老师则提出借助图像组织器等学习工具帮助学生跨越阅读障碍的方法。随后，与会教师围绕“真探究”还是“假探究”、“如何摒弃教师预设，赋予学生真正的探究空间”等问题展开了激烈而富有建设性的讨论。阅读课例深度剖析：从“控制”到“释放”的教学重构本次讲座通过一系列对比鲜明的课例，生动呈现了如何将“自主探究”从理念转化为课堂实践。这些案例共同揭示了一个核心转变：教师从知识的传递者转变为学习情境的设计者和学生思维的引导者。陈伟老师首先以《Blind man and eyes in fire drama》为例，解释了如何重构阅读逻辑。传统英语教育模式中的“重点圈划、词意解析”本质是教师理解先行，随后教师将自身对文本的理解拆解为知识点和任务，学生在此框架内进行验证性学习，其思维过程是被预设和限制的。通过专家的指导，改版后的活动是“仅出示标题与图片，请学生进行推测与思考”，还原了真实世界的阅读逻辑——我们总是带着好奇与预测进入文本。通过“What have you discovered?” 和 “What do you want to know?” 两个核心问题，课堂重心从“解读文本”转向了“建构理解”，学生从被动接受者转换成意义的主动探寻者。此后，他用《Yes, I can》与《Mia》两个课例呈现揭示如何激发学生的潜能。相比“连线配对”，用“who, what, how, why”等开放问题引导学生概括段落大意则要求学生进行信息筛选、整合与再表达，属于更高阶的思维活动。课堂实践发现学生在引导后的自主概括与模板答案“几乎所差无几”，这证明了当课堂给予学生足够探索空间与适时引导时，他们展现出的探究深度与思维水平远超预期。视听课、探索发现课、写作课的理念迁移探索此外，陈伟老师还分享了新教材中视听课、写作课和探索发现课的课例设计经验。例如，在视听中，通过“一听主旨、二听关键信息、三听灵感”的递进式任务设计，教师可以引导学生不断修正预测、深化理解、产生共鸣，从而实现对文本意义的层层升华。针对Discovery课程中常见的三段平行文本结构，教学可引导学生从情境探索与任务探索两个维度进行平行拓展。这要求学生在理解各文本独立含义的基础上，主动探寻文本间的关联、对比与共性，构建网状知识结构，从而实现更深层次的整合性探究。在写作课中，教师可从内容与语言两个维度帮助学生搭建支架，引导他们通过“写什么”与“怎么写”等核心问题，自主解构例文，探究写作路径。同时，教师需审视例文与学生水平的匹配度，将其作为教学起点，引导学生批判地借鉴而非机械地模仿例文。通过小组讨论、话题分类等方式，教师可以激活学生的生活经验，鼓励他们创作出超越范文、具有个人特色的内容。拥抱课堂变革共同展望未来在分享环节，阮裔卿老师提出教师需“忍住”干预，将探索权交还学生；黄萍老师表示此次讲座“打开了新世界”，为教学设计指明了方向；周荣莉老师则认为新课改对老教师而言是“打破舒适圈、注入新活力”的契机。这场教学方式的变革虽充满挑战，却是教育发展的必然之路。与会教师也提出进一步思考：如何将人工智能恰如其分地融入课堂，辅助而非替代学生的自主探究过程，同时持续深化对新教材文本的研读与教学设计打磨。活动最后，与会教师达成共识：协同教研，不是简单的资源叠加，而是育人理念的深度交融。在“双新课改”背景下，无论是境内课程还是融合课程，都在通过“自主探究”这一支点，实现英语课程从语言训练到思维培养、从知识传递到价值引领的跨越。本次讲座不仅为教师提供了极具操作性的教学策略，也激发了英语教师们对“以学生为中心”课堂样态的深度思考。学校境内课程与融合课程在“双新”浪潮下，始终秉持相同的“新”视角：以英语课程为载体，探索“跨文化”背景下立德树人的新路径，实现英语学科的“育人价值”。我们期待，这场跨越部门的探索，能催生更多“真实学习”的课堂，让每个学生在英语学习中既扎根中国大地，又拥抱世界胸怀。撰文：胡佳怡、顾佳摄影：李志刚审核：阮裔卿、沈腾 [more]

学习园地

金秋里的数字狂欢 ——一场属于六年级的“24点”思维盛宴

你知道吗？9月26日下午，球类馆里掀起了一场“头脑风暴”！没有球赛的呐喊，却有思维的火花四溅；没有舞台的聚光灯，但每一个专注的眼神都在发光。这就是我们期待已久的六年级数学“24点挑战赛”！国庆小长假前的最后一周，空气中却未见一丝凉意，球类馆里反而弥漫着热烈的气氛。我们六年级的数学高手们早已摩拳擦掌，准备在今天的比赛中一展身手。听说这次是从全年级选出的40位“算术达人”，他们可不是只会死记硬背的那种学霸，而是真正能把数字玩出花儿来的“脑力王者”。下午3点，铃声一响，比赛正式开始！大屏幕上瞬间跳出四道题目，台下的选手们立刻进入“战斗状态”。第一轮是限时挑战，20道题，10分钟！我坐在台下都替他们紧张得手心冒汗。只见有人飞快地写写画画，有人咬着笔头皱眉沉思，还有人突然眼睛一亮，猛地举起手——“老师！我好了！”第一个答对的同学刚领完奖品，欢呼声还没停，第二个、第三个也接连举手……那一刻，整个场馆仿佛变成了一个巨大的“解谜现场”，每一道题都是密码，而我们在场的每一个人，都是破解者。不过，真正的考验还在后面。第二组题目一出来，全场安静了不少。“这怎么算啊？”“我能用分数吗？”“试试括号！”台下的我们也忍不住讨论起来。就在这时，有同学灵机一动，用上了小数和分数混合运算，还加了个小括号改变顺序——哇！居然通了！那一瞬间，感觉就像看到了魔法成真。当比赛进入抢答环节，现场气氛瞬间推向高潮：题目一出现，所有人的手都悬在抢答器上方，像一群等待起跑信号的短跑运动员。“开始抢答！”老师话音刚落，各队选手的手便如离弦之箭般按下抢答器。有一位同学简直是“抢答王”，连续三题都被他拿下，我们都以为冠军要提前揭晓了。可第四题一出，他愣了一下，就这一秒的迟疑——旁边的同学“啪”地按下了按钮，回答正确！全场瞬间爆发出雷鸣般的掌声！那一刻，我明白了：在这里，速度和智慧同样重要。经过一番激烈角逐，最终六（2）班和六（5）班凭借出色的发挥斩获一等奖，六（3）班、六（4）班、六（6）班获得二等奖，六（1）班、双语六（1）班、双语六（2）班、双语六（3）班和双语六（4）班获得三等奖。比赛结束了，有人拿了奖，有人没答完题，但没人觉得遗憾。因为我们都感受到了那种“原来我可以这样想”的惊喜。数学不再是课本上冷冰冰的公式，它变得有趣、灵动，甚至有点酷。这场“24点挑战赛”，不只是比谁算得快，更是让我们看见了思维的无限可能。原来，学习可以这么燃；原来，动脑也可以这么快乐！这不仅是一场比赛，更是一群少年与数学之间的奇妙对话。愿我们永远保持这份好奇与勇气，在知识的世界里，继续“算”出精彩，“拼”出未来！摄影：潘子艺撰稿：六（3）班郑益持；六（5）班钱雨涵审阅：武文佳 [more]

信息服务

2025年10月21日作业公示

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2025-10-17 2025年10月17日作业公示
2025-10-16 2025年10月16日作业公示

国际高中

以古鉴今育英才跨界融合启新思——记DP11年级跨学科科学项目“回到西夏"主题活动

2025年6月6日，11年级的跨学科科学项目（Collaborative Science Project, CSP）成果展在协同中心圆满举行。CSP项目以学生为主体，从真实世界的问题出发，借助跨学科的知识体系进行深入思考与创新实践。为进一步探索国际教育本土化融合的可能性，我校将CSP项目与宁夏研学活动相结合，设计了“回到西夏”这一主题场景，请同学们以科学家身份回到西夏时期的宁夏来解决实际问题。通过资料查阅、实验探究及宁夏的实地考察，学生们不仅提升了科学探究能力、问题解决能力和团队合作能力，更深刻认识了中国古代科技文明的辉煌成就，增强了对中华文化的认同感。跨时空的科学探索：四大区域实践沙坡头：沙漠植物的坚韧智慧我们团队在宁夏沙坡头地区研究沙蓬这种沙漠植物。沙坡头曾是西夏王朝的重要区域，当时人们凭经验利用沙漠植物生存。如今我们用现代科学方法研究沙蓬茎秆的力学性能。物理组测量茎秆的强度和韧性，化学组分析纤维素和木质素含量，生物组观察内部组织结构。通过三个学科的合作，我们希望了解沙蓬如何在恶劣沙漠环境中保持坚韧，为沙漠治理和仿生材料设计提供参考。11-1 杨子凡黄河流域：土地与水资源的可持续利用我们团队聚焦于黄河流域的土地与水资源利用。化学部分测定不同土壤的pH值，分析其对微量元素可得性与作物生长的影响；物理部分测试各类土壤的体积吸水率，评估其保水性与应用场景；工程组则设计并制作了不同叶片数量的水力发电机叶轮模型，测试其在恒定水流驱动下的启动效率与转速表现，尝试将简易能源解决方案与土地利用场景相结合。通过三组协作，我们希望在理解土壤本底特性的基础上，提出适用于黄河流域干旱区域的农业种植和灌溉建议与低成本水能源利用方案，连接古代经验与现代科学，为区域可持续发展提供价值。11-2 李铭哲贺兰山：文化遗产与自然环境的双重守护我们小组在贺兰山地区研究了干旱遗址环境挑战与适应策略。贺兰山作为西夏文化遗址所在地，古人曾依靠经验利用自然环境抵御风蚀和干旱的自然条件。如今我们运用现代科学方法开展跨学科研究。工程组测试了半透风障结构对风速和沙粒迁移的影响，化学组分析酸碱性降水对不同岩石材料的侵蚀作用，生物组筛选耐盐碱植物用于生态修复。我们通过跨学科的不同视角讨论对于干旱环境的适应策略，希望优化综合防护方案，既保护古代遗址，又维护脆弱荒漠生态，实现文化遗产与自然环境的可持续共存。11-2 徐可婧沙湖：生态修复的科学实践本项⽬聚焦西夏都城所在地沙湖区域的⽣态修复问题，模拟西夏时期可能⾯临的⽣态困境，探索可⾏的修复与保护路径。在⽣物⽅⾯，我们选取三种具有代表性的植物进⾏固沙实验，分析其在⻛蚀环境中的适应性；物理⽅⾯，利⽤芦苇纤维与⻉壳粉等⽣态材料制备环保砖，测试其抗压强度与热稳定性；化学⽅⾯，检测湖区⽔体的理化性质与重⾦属离⼦含量，并尝试通过物理吸附⼿段净化⽔质。项⽬结合现代⽣态理念与历史⼈⽂背景，提出兼顾环境效益与⽂化价值的⽣态修复⽅案，旨在为西夏历史遗址的可持续保护提供科学⽀持和实践依据，同时提升公众对⽣态⽂明与历史⽂化融合保护的认知。11-3 李乐薇寓教于乐：游戏中的科学与人文游戏环节作为体验式学习的重要组成部分，将理科活动与历史人文巧妙结合,不仅是对CSP活动中四个地域的背景进行补充，同时也加深了师生对宁夏自然地理与人文特色的理解。通过多站点的活动设计，同学们在“玩”中学习，在“动”中思考，CSP的核心理念也在这一系列游戏中被具化。“沙坡头”站：模拟麦草方格治沙技术，体会西北治沙工程背后的智慧与艰辛；“黄河流域”站：鲁班锁拼装挑战将将生物多样性知识融入益智活动；“贺兰山“站：通过矿石寻找任务，了解地质资源的多样性；“沙湖”站：传递鸟类知识，强调沙湖作为国家级自然保护区的重要地位；“CSP理念”站：货物运输模拟游戏考验同学们的团队合作和问题解决能力。游戏社站：岩画拼图与宁夏文字挑战游戏，将岩画艺术与少数民族文化结合，走近宁夏文化。从历史到未来：教育的无尽启发教育，让过去照亮未来。CSP项目不仅是一场科学探究的实践，更是一种文化传承的体验。正如同学们所言：“我们不仅在做实验，更在对话历史，思考科技如何造福人类。”项目虽已落幕，但科学探索永不止步。期待WFLA学子继续以理性为锚、以创新为帆，在更广阔的科学海洋中破浪前行！撰文：李铭哲，施懿宸，杨子凡，徐可婧，李乐薇指导老师：朱妍拍摄：王宋，吴雨桐，潘子艺，李志刚美编：庄维来责编：冉陶婧 [more]

初中融合课程

初相聚，将爱凝——记融合课程部六年级亲子活动

11月11日，世外中学融合部六年级的同学、家长以及老师们齐聚一堂，以“融合协作共赢”为主旨，举行了首次亲子活动，共度周末欢乐时光。在轻松热烈的氛围中，家校构筑起的纽带将彼此紧密相连，亲子间的温馨、同窗间的默契、师生间的火花，让每张脸庞都洋溢起幸福满足的笑容。“六在一起、快乐不二”——1班2班分会场1班、2班的活动在仲盛广场举行，这场活动虽由家长志愿者组织，但也充分听取了学生们自己的想法，是一次思想理念的“融合”；“六在一起，欢乐不二”这个口号就是由学生们提出的，巧妙融入了两个班级的编号，大大超过了大人们想的十几个备选。上午的活动由班主任张老师和孙老师开场，年级组的数学庄老师、语文周老师也一同助阵，为整个活动注入更多精彩。欢笑声中，首轮破冰开始了，“松鼠大树”和“爱的抱抱”两个游戏帮助大家从面露羞涩的状态逐渐切换到了热情奔放的模式，最后全场人手拉手，享受了一场欢快的“爱的抱抱”。接受“惩罚”的同学们则大方展示了唱歌、跳舞甚至赋诗等才艺，场面热闹非凡。让人惊喜的是，老师们也纷纷登台亮相，篮球场瞬间变成了欢快的追星场，手机闪光灯不断，掌声如潮。接着，一头羊驼突然出现，引发了无限好奇，原来，接下来是萌宠互动环节。同学们有的牵起了羊驼，有的抚摸着龙猫，有的大胆地与蛇亲密接触，在与动物互动的过程中展现出了勇敢而温暖的一面。中午则是一场味蕾的盛宴，大家不仅大快朵颐，还共同为下半年过生日的同学们点亮了生日蜡烛，把午餐变成了温馨的生日宴。随后，同学们和家长们兵分两路，孩子们迈入了沉浸式剧本杀《国宝秘藏》的世界，每一位团队成员都按照抽到的角色进行了换装，成为这场数字冒险的主角，大家短暂地从现实的琐事和繁忙的学习中抽离，踏入一个充满悬疑和激情的空间，边玩边解谜边体验，发挥了团队合作共创的精神。每个参与者都在这个过程中找到了属于自己的位置，促进了团队的融合，提升了团队的凝聚力与向心力，大家不仅感受到了欢乐和惊喜，更为之后的学习生活提供了新的思考和力量。与此同时，父母们则在阳光花房里享受了两场精彩的讲座，《了解青春期、促进身心健康》和《如何与青春期的孩子和谐共处》，正是许多父母迫切关心的话题。今天专家亲临现场，提供了宝贵的建议和心得，这一场知识盛宴让在座的父母们都从中受益匪浅。这一天，1班、2班的同学们、家长们和老师们在精彩的游戏中展现了活力，在美味中唤起了胃动力，更在学习中启迪了脑力，愿这样的欢聚成为初中生活的一段美好记忆，像烟火一样绚丽。“与你相遇，予爱同行”——3班4班分会场3班和4班的活动在蟠龙天地举行。在这个悠闲的清晨，同学们、家长们还有老师们陆续抵达了“与你相遇，予爱同行”的活动地点。冷风刺骨，但大家的心却是火热的，兴奋地在横幅上签到后，大家你一言我一语地聊起天来，现场气氛逐渐热烈起来。新奇有趣的热身活动了：第一个是拳王争霸赛，大家根据姓名贴的颜色自动成组，与不同组的人进行“石头剪刀布”的比赛，来决定自己是“跟班”还是“主人”，在这个游戏中，大家的心情跟着每一次出拳起起伏伏，紧张、犹豫、忐忑，有的队伍爆发出了欢呼声并且逐渐壮大，有的队伍则唉声叹气地垂下了头，场面非常热闹。第二个游戏“正说正做反说反做”，考验了大家的反应能力，在这个过程中，有的人嘴皮子开始打架了，有的人走出了六亲不认的步伐，也有不少人意志坚定，克服了困难，顺利完成了这个游戏，涨红的脸、善意的笑声，构成了动人的画面。热身活动结束了，接下来就进入了紧张激烈的比赛环节了，首先，同学们和家长们进行了“接盘侠”比赛和接力赛，大家积极地讨论战术，研究进攻方法，最终在大家的默契配合下，每个队都取得了很好的成绩。随后是“最佳盘王”的终极对决！各队轮流互相进攻，上场队员们目不转睛地盯着目标，奔跑、躲避、传递、突破防线！无论是孩子还是父母，都在赛场上挥洒汗水，奋力拼搏。每当队员成功得分，他们所在的队伍便会爆发出喝彩声；暂时落后的队伍也并不气馁，加油助威声此起彼伏，帮助他们重涨士气。最后，黄队奋力一击，成功夺得了冠军，队员们都拥抱在一起，庆祝这来之不易的胜利。在飞盘活动中，肢体的碰撞打破了彼此间的隔阂，共同的目标让众人齐心协力，同学间、亲子间、师生间的关系更近了一步。欢聚的上午转瞬即逝，大家来到了CAMP.33露营餐厅，在这里，共同享用了美味的午餐。同学们一起聊天、玩桌游，家长们和老师们则聚在一起分享教育理念和方法、交流孩子们的学习问题，处处充满了欢声笑语。在这场亲子活动中，班主任、任课老师、家长紧密合作，展现出了一种强大的团队力量，志愿者爸爸妈妈们在组织中展现的智慧和耐心让大家感到贴心，仿佛是活动的灵魂舵手，而同学们踊跃的参与和积极的配合更是为整个活动注入了不竭的活力，让这场欢聚成为一场真正意义上的共同创造，在这一天里，大家超越了角色的界限，共同书写了一篇2023届融合六年级的精彩篇章！感谢志愿者家长们的付出和所有参与者的支持撰文：陆思雨家庭、孙曦、杨若晞供图：融合六年级家长统筹编辑：林琳审阅：诸轶群 [more]