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经验的分享，智慧的碰撞

——记班主任工作室的一次读书分享会

11月22日（周六）的下午，在瑟瑟秋雨的陪伴下，我校“珍爱班主任工作室”的老师们在本属于自己的休息日里汇聚在了位于幽静的思南路上的一家咖啡馆。大家撑着雨伞行走在这一带具有文化气息的花园洋房中，欣赏着路边带着悠久气息的法国梧桐，为即将到来的分享茶话会添加了几分韵味。

开学至今，在贾丽浈老师的精心组织下，班主任工作室的老师们每月一次的分享和交流，为工作中的班主任们指点着迷津。班主任工作室就像娘家一样，时刻关注着老师们的成长以及老师们在工作中碰到的迷惑；他们也从与贾老师以及有经验的老师的学习中汲取着养分，实现着自我提升和成长。

周六下午一点，贾丽浈老师以及本部和国际部的十多位老师准时齐座在幽静的餐厅里，厉校长也在百忙之中冒雨前来一同参加，聆听大家的分享。

品着幽香的茶水，他们开始了这次分享会。分享会开始，贾老师语重心长地说虽是读书分享会，可是书就像一块砖，通过分享，大家一起抛砖引玉，引出带班中的疑惑并相互借鉴经验，一起成长。

   首先分享的是本部校区几位有着多年带班经验的老师们，这些老师的分享都是结合自己多年的带班思考先抛砖后引证。傅昭老师引荐的《班主任工作漫谈》和《教学勇气》分别从职初期的班主任工作方法、班主任工作中的日常管理以及教师在教学中内心的成长，深入剖析孩子心中的恐惧等几方面分享了书籍对自己的帮助，比如说低年级的卫生打扫工作，班主任要做好规矩，刚开始得手把手得教，然后再慢慢地放；邬振宇老师的《班主任兵法》提到书中的“三十六计”将带班中的事例用一个个故事来吸引读者，作者细致的发挥提供了多种方法来帮助班主任解决遇到的问题；善于心理学的单晓瑜老师为大家推荐的《班主任工作中的心理效应》，书中的每一节都以真实的问题情境或经典的心理学实验引出心理效应，然后结合实验和案例阐述班主任在工作中怎样有效运用心理效应来走入孩子的心灵。初三的朱叶老师则向大家推荐了《如何进行个别化教育》，朱老师提到“内驱力”对于孩子的发展重于外在的控制，工作中应让孩子体会到教师的想法是为了学生的长远考虑的，还结合自己班级的例子告诫低年级的班主任不要太早去给孩子贴标签，应带着对孩子的期许来期待孩子的发展。

   接下来分享的是本部和国际部的年轻班主任们，年轻班主任们则是将书中的理论和工作中的事例结合，更是把这次分享会推到了讨论的高潮。年轻班主任们分享的事例涵盖了班主任工作中常碰到的问题，有学生的自我管理，学生对于规则的认识和服从，工作中的家校沟通，以及家校沟通中微信群的合理使用等等。在这些讨论中，贾老师和有经验的老师们一同和年轻老师讨论，贾老师则是把自己带班中的那些理念和经验毫无保留地分享给后辈，年轻班主任们也在一来一往的讨论中充实着自己的带班想法。

最后，厉校长带着对班主任发展的期许和大家做了心灵上的沟通，厉校长提到，教师要关注孩子行为背后的需求，虽然孩子在学校的表现形式是多样的，可是背后的需求却是值得班主任们探索的；在家校沟通中，可以尝试和家长形成开放型讨论从而达成共识，并用这种“共识”来共同探讨孩子的教育。

三个小时的分享会在意犹未尽的氛围中结束，老师们也沉浸于对教育工作的思考中。班主任的工作正如我国著名的班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》中说到的：教师一定要善于在平凡中，在小事中播种关心学生的感情，不要只是播种，还要侍弄种子萌发的幼芽。一点点浇水，施肥，她才能长成参天大树。只要善于播种，就到处都有播种的机会；只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的长满关心的感情之树的森林中。

文：刘燕楠