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中学生英语课外阅读的指导策略

随着第五届世外杯活动进入了紧锣密鼓的决赛赛前准备阶段，世外中学日前迎来了第二场世外杯系列讲座。2013年4月24日，上海市英语特级教师、黄浦区教育系统学术委员会委员魏孟勋老师，面向全区教师进行了有关“中学生英语课外阅读指导策略”的专题讲座。

魏老师多年来致力于英语教学的研究与改革工作。他分析道，中国英语教学存在的主要问题在于学生的语言输入量少，因而他提出课外阅读占有与课内学习同等重要的地位。

讲座中，魏老师首先对英语课外读物做了一番界定：它是一种泛读，是学生课内阅读的延伸与拓展，并且强调学生自主、独立阅读的过程，学生能够自由地进行自我规划、自我选择，从而获得个人阅读体验。而在这个过程中，教师起到指导和监控的作用，掌握学生阅读的进展与程度。

魏老师十分注重学生的个体差异与他们的阅读感受。他认为英语课外阅读需要按照难度分级，按学生实际阅读能力为其提供科学合适的阅读计划和针对性级别的图书。令人感触最深的是魏老师对于英语分级阅读的理解与认识，他强调要带给学生相对流畅的阅读体验，只有这样学生才能体会阅读带来的enjoyment (愉悦感)，他们的阅读兴趣才得以持续，并且随着阅读的容量与难度渐进增加，逐步养成自主阅读习惯，增强自信。

在教学过程中，教师们经常有这样的困惑：如何合理有效地选择分级阅读材料？魏老师通过对国内外教学的大量对比观察，与我们分享了suitability（合适程度），exploitability（可利用程度），readability（可读性），authenticity（真实性）这几个关键词构成的原则。其中就authenticity他提出教师在选材时需要把握材料的真实性及测试目的的真实性。考虑到中外词汇系统有较大差异，教师需要帮助学生搭建阶梯，依据考试要求对材料进行适当的改写，并逐步增加阅读难度、扩展词汇量，最后做到完全真实，让学生感受语言的地道与纯正。“真实”二字，确实道出了体制之下的教师所想与学生所向。同时，魏老师引入了国外的阅读分级标准作为借鉴，并具体明晰了为课堂教学所用的阅读材料应为instructional level（即约75%的内容能为学生所理解）。

讲座的最后，魏老师结合他的实践与考察经验，提出了一些切实可行的操作建议。在学校层面上，他建议完善基本建设，建立学校外文图书室，并有效利用与国外学校的交流机会，保证图书数量充足、种类丰富、分级标识清楚。于教师而言，可以参照国外Benchmark Reading（基准读物）来确定学生阅读级别。魏老师还不忘分享一些现有的推荐读物，并提供了多样的阅读过程记录表以便教师参与并指导学生阅读，监控学生的阅读过程。

在有限的一个半小时中，魏老师的讲座浓缩了其多年的教学经验。他的智慧、务实与无私，带来的不仅是丰富的教学资源，更是一种深刻的教学理念与无限的启示。他始终以学生为主体出发，设身处地考虑学生的感受与需求，激励他们在泛读的过程中学会思考，真正唤醒了阅读的本质。如魏老师所言，在阅读的过程中教师犹如交响乐队的指挥，那么有朝一日愿师生一起奏响美妙的篇章。

图：潘子艺

文：李婧