4月13日下午，上海市教委教研员朱浦老师以腾讯会议为媒介，以“单元教学整体设计”为主题，为世外英语组老师及朱萍名师工作室的老师们带来了一场引人深思的线上会议。在明确会议模块与聚焦重点之后，朱老师为大家清晰呈现了“单元整体设计”理念在上海中小学课堂的发展历程。同时，通过引入生动且扎实的课例分析，朱老师使“单元整体设计”这一原本生涩难懂的教育理念变得鲜活可落地。

通过一首经典老歌 “You raise me up”，朱老师表达了对教师们疫情隔离在家，线上教学的慰问并振奋了老师们的精神。此后，朱老师直奔主题，带领老师们回顾了单元教学设计在上海中小学课堂的发展历程。他讲到过去的老师们奉教材为“圣经”，即便引入了以单元为话题的牛津教材，依然不懂得在教学时以单元为基础进行内容整合。单元教学设计是一个循序渐进的过程，在上海的中小学英语课堂，单元教学设计经历了以下几个阶段：准备阶段（指向内容）、尝试阶段（指向方式）、实施阶段（指向结构）、规范阶段（指向规准）、优化阶段（指向素养）。此后，朱老师展示了单元教学设计的设计框架，并指出它是以教材单元为整体所展开的系统化、科学化的教学设计。他强调了在这样的教学设计中，目标、语用、内容、话题四要素缺一不可且互相关联。学习任务是呈现目标达成度的行为方式，而主题或话题是学习内容和课堂语境最核心的表述。作为单元教学设计的实施者，教师应当努力发展自己的教学设计能力、课堂实施能力和学科专业能力。

为帮助老师们明确如何将“单元教学整体设计”落到实处，朱老师分享了一则令他印象深刻的教学设计。在此教学设计中，教师从英语学科素养的角度设定了单元教学目标（语言能力、学习能力、文化意识、思维品质），并以此为基础进行了分课时教学设计，单元作业设计和单元评价设计。朱老师对这份教学设计的单元理念、细致程度及完整性连连赞叹。之后，朱老师为老师们展示了这节课的说课与上课视频，并采用了“暂停-讲解”的方式剖析这节课的亮点。例如教师通过自编儿歌，整合本单元中其他课时的内容；通过引导学生对标题提问并在文章中寻找答案以培养学习策略、促使学习真正地发生；通过利用视频等多媒体手段使课文内容可视化等。朱老师评价到，这节课通过资源支持凸显了育人价值。

在最后的互动环节，来自世外中学的唐君妮老师提出在“单元整合”实践中的困惑：作为外语类特色学校，如何才能有效整合不同教材的内容？朱浦老师用TCLLU五个字母凝练了内容整合的原则，即Topic （话题）,Content (教材), Length （长度）,Level（程度）,Unit（单元）。

朱浦老师在整个讲座中不仅有对“单元整体教学设计”前世今生的回顾，又有对理论知识的细致讲解，同时通过实实在在的案例和与老师们的互动解决了众多老师工作中的困扰。讲座到达尾声时，老师们纷纷赞叹这场讲座“干货多”、“有价值”，也为接下来的教学实践和单元整体设计指明了方向。 

文：杨梦园

编辑：顾佳

审稿：朱萍Grace