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携手生涯路 共敬育人心

——小记苏州科学城外国语学校、上海世界外国语中学生涯教育交流分享会

六月的微风拂过校园，绿肥红瘦的夏日已悄悄来临。世外中学在六月八日这一天迎来苏州科学城外国语学校的张彤校长一行。在五楼的会议室，世外中学“生涯工作坊”的老师们和苏州科学城外国语学校的代表老师共同交流分享了对于生涯教育工作的探索和实践，出席分享会的还有世外中学的厉笑影校长、赵蕾副校长，以及教导处和政教处的各位行政干部。

 苏州科学城外国语学校，简称苏科外，2016年9月正式开学，学校特设小学英特班、淑女班、实验班和初中英才班、IG班，现有15个班级，409名学生和130余名教职员工。苏科外是一所国际化、生态化、科技化、人本化的学校，涵盖学前教育及九年一贯制义务教育。曹伦华担任总校长，张彤担任校长。苏科外的家长学历层次高，60%的家长是本科以上学历；学生主要来自苏州新区、园区，其中外籍家庭占比8%。

 作为一所崭新的学校，苏科外的目标是打造九年一贯制的生涯课程，帮助孩子们了解自己的兴趣、性格、能力、价值观，探索职业的世界，在实践活动中进行匹配，建立属于每个学生自己的生涯档案，最终通过生涯规划帮助孩子们实现理想的人生奠定基础。这一点同世外中学的育人目标不谋而合。

 整个交流会由三大部分组成，上午先由世外生涯工作室的负责人卢文来老师简述这次活动的缘起，再由工作室的徐亚雯、林诺纯、单晓瑜、王建平、范洁、张虓、徐承瑶等老师分享学校已有的生涯教育活动，下午由苏科外的张涵碧老师分享苏科外的生涯规划课程的探索，最后是自由交流环节，活动内容丰富、充实。

 世外中学的生涯规划课程体系可谓“摸着石头过河”——在探索中慢慢形成。世外境内部现已形成了学科课程（公民整合课程）、特色活动（迎新会、达人秀、十四岁生日）、梦田计划和教师发展这四大板块。世外境外部则是把IB课程要求同具体学情相结合，从MYP的大小GC（global context）活动、SA（service & action）时间要求到DP的CAS（creativity， action & service）社会实践活动，把生涯教育渗透在各个不同的年级中。相比世外，苏科外的生涯规划课程体系则伴随学校的成立就已然成形，由俱乐部/社团活动、社会实践/志愿活动、博物馆课程、领袖力课程、学科融合、指导咨询共同组成，在九年制中最终形成一个个人档案，帮助学生找到自己的兴趣。两所学校所做的实践虽说名目各不相同，但是实质却是共同指向学生们的生涯教育。

 在交流中，世外的老师们惊叹于苏州历史名城的得天独厚，在博物馆课程中，能让不同年级的学生们自己探索苏州城内的大小博物馆，如一年级参观苏州刺绣馆，二、三年级参观苏州名人、美术、丝绸博物馆，四、五年级参观状元馆、评弹馆和昆曲馆，初一学生们参观苏州博物馆，这个课程集连续性、系统性和完整性于一体，对于世外中学的老师们不无启迪。而苏科外的老师们则对于经验丰富，实践已有六年的跨越传媒、医学、法律、财务、科技等八大领域的梦田计划赞不绝口，对于世外中学的学术氛围以及世外教师们自主学习的热情深感钦佩。交流会除了分享了已有的成果和经验，还探讨了两校在展开生涯教育工作中所遇到的困惑，比如说如何将生涯规划课程与平时教学有机结合？如何提升、培养教师与家长对生涯规划的意识与认识？这些问题在与会的老师们看来既是现有的困难，又是完善生涯教育的重要突破口，是生涯教育继续走下去的方向。

在会议的最后，世外中学厉笑影校长不仅赞赏肯定了老师们的工作热情，还提出了对于生涯教育工作的未来目标，即连点成面、提炼出框架，设计出更加长效的发展方案，帮助孩子探寻自我，找到和社会的结合方式、找到自己未来在哪里。

 生涯教育是一种帮助学生在正确认识自我的基础上自主规划人生的教育，国际上一些发达国家和地区在近百年的教育发展中，已经构建了完善的生涯教育理论，积累了丰富的生涯教育实践。目前，在国内生涯教育才刚起步，随着高校职业生涯教育的普及，中小学的生涯教育课程也渐渐开始被重视。苏州科学城外国语学校和上海市世界外国语学校怀着共同的一颗“育人心”，勇于探索，在生涯教育的领域携手共进。这次的生涯教育交流分享会，不仅是两所学校各自对于已有一段时间的生涯教育的探索总结和报告，更是这两所学校建立友谊、互相学习切磋生涯教育课程的重要的第一步。                                 

文 李悦聆

图 潘子艺