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以可为成就有为——记世外境内英语组青年教师专业成长沙龙
发布时间:2024-03-11 09:21:25   发布人:匿名   信息来源:暂无   点击次数:270

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2月28日下午,世外境内英语组青年教师专业成长沙龙在本部B207教室举行。教师们怀揣着对教育教学的热情,相聚在这春意盎然的日子里。活动前期,教研副组长阮裔卿老师通过问卷收集了青年教师在教学中的困惑。本次活动就教师们最关心的“差异化教学”、“家校沟通”、“激发学生动力”等关键问题,邀请四位颇有心得的英语老师分享经验。

朱婷老师分享了激发学生学习动力的方法。对于部分缺乏自信,学习速度慢,害怕甚至抵触说英语和背书的孩子,教师可以提供背书的个性化指导。例如背书的时候特意找安静的、无人围观的环境,按学情指出问题、提出改进策略。学生只要能够努力尝试完成当下的小任务,就能获得成绩评价之外的鼓励与肯定,久而久之师生将背书作为互相了解、互相熟悉的机会,让背书变成一件不可怕且能获得支持、指导和肯定、整体体验愉快的事情。另外,我们也可以通过课堂中的作业反馈,分享同伴的学习策略,发挥同伴力量来营造集体的学习氛围。

唐君妮老师介绍了她在日常工作中实施差异化教学的方法。差异化教学是将学生的差异化视为教学的组成要素,从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发设计差异化教学内容、差异化课堂提问,最终促进学生在原有水平上得到应有发展的过程。因此,课堂的问题分层设计很重要。提问难度要阶梯性上升,提前预设好提问的范围和对象,基础薄弱的孩子可以混合中英文进行提问与回答。提出开放性问题后,教师要给足学生准备、讨论和思考的时间。课后,教师可以尝试让同学结对或者构建学习小组。同伴之间通过讨论或互助,获得讨论机会、更高的学习效率和情绪价值。

朱越洋老师针对家校沟通分享了自己的经验。她提出教师要多做家校沟通,不做隐形教师。首先,教师要了解家长的需求,与家长立场一致,目标一致。沟通中,我们要关注到不同层次的每个孩子。通过个性化沟通,教师可以告诉家长在学校老师做了什么,让家长看到老师对学生的关注和帮助,争取家长的支持和理解。最后,教师也应及时跟进,形成师生、家校、亲子的沟通闭环。

最后,刘赟老师也分享了她的日常激励小方法——用好家校本。教师可以把握好合适的时机,在这个师生家校都看得到的本子上,,针对背书、课堂发言、成绩进步、小组活动、作业字迹、阅读打卡等给学生写鼓励的留言,让学生家长都能感觉到被看见、被认可。每次的Quiz除了分数,也可以写一两句点评和鼓励,帮助孩子和家长学会解读分数,知道努力的方向

本次的经验交流会让教师们彼此照见,每位老师都有特别的收获。成长是一种能力,并不是简单的时间积累。作为教师,我们要心怀热爱,不断学习、尝试、突破,带着新的方法去拥抱新的世界。

文/张莉

图/潘子艺

编辑/顾佳

审稿/阮裔卿