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Practice makes perfect

——记上外杨辉教授“实用英语写作”讲座

为了应付中高考，有些学校要求学生背诵范文，这是否有效？中国人学习英语的疯狂程度令西方人震惊，从小背诵单词画册的孩子长大后是能更好地使用英语？

1月6日下午，来自上海外国语大学的杨辉教授在世外中学与徐汇区各所中学的英语教师们交流了他对于英语学习，以及如何提高学生英语写作能力的思考。

“Practice makes perfect.”无论是英语写作、口译还是语法，杨教授认为“只背不用”是无效的。他引用了荀子的话：“I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand.（不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。）”告诉在场的老师，写作的提高源于平日地道语言的输入和频繁的练习。

首先，杨教授介绍了英语写作的特点和结构。Accuracy, Brevity, Clarity被称为英语写作的ABC原则。由于大众媒体和母语的影响，学生常常在作文中使用过于繁琐的表达或一些“大词”、“难词”，如one of my legs或purchase an apple，这会导致理解上的偏差或表达的不准求。此外，定语从句使用的不恰当也会造成语言啰嗦，不够简洁。

在组织结构上，英语作文强调“开门见山”（direct），而中国学生往往喜欢用设问或排比句铺陈，以至于开头就占了文章一半的篇幅。在论述部分，英语文章的特点是detailed，即注重细节和例子，常使用与主题有关的anecdotes（趣闻轶事）以增强文章的说服力。结尾需要尽力做到“impressive”，重述观点或做出推断，让读者对主旨更加印象深刻。

接着，身为中高考英语阅卷组专家，杨辉教授为老师们解读了考场作文得高分的技巧。首先，句型结构应多样，可混合使用简单句、复合句、倒装句、强调句等。其次，在词汇方面，学生容易掉进背诵“好词好句”的陷阱。杨教授建议，多使用熟悉的单词、词组和谚语，对于生僻的单词若使用不当，会适得其反。第三，要多积累不同的表达方式。如“I think”可以用“I’m convinced/ I personally believe … ”来代替，让自己脱颖而出。此外，清洁的卷面和书写以及对时事、热点话题的关注也能为自己的作文加分。

此后，杨教授分析了写作过程中，教师对学生的指导和帮助。遵循“听说领先”的原则，教师可让学生通过观察、聆听、讨论的方式积累写素材、激发写作灵感。在初稿阶段，可以采取互评的方式，让学生做proofreading，锻炼他们的修改能力。重写作文前，教师再通过标记符号（如T表示时态错误，S表示拼写错误等），让学生自己发现、修改错误。若时间允许，面批作文是教师了解学生问题，给予建议的最好方式。

最后，杨教授提出了英语写作中学生常犯的错误和需要注意的问题，并推荐了几本实用的英语写作书籍。

在互动环节中，任教世外中学九年级的黄萍老师提出了自己教学中的困惑：如何应对学生英语写作中常出现的“Chinglish”问题？杨教授一针见血地指出，这根本上还是因为学生不会“think in English”，地道的语言输入太少，用英语交流的机会也太少。他建议，可以让学生听歌曲学英语，增加语感，或每天在黑板上写一句英语，让学生沉浸于英语的环境。此外，辩论、写日记、改错等方法能让学生在日积月累的过程中熟悉英语的思维和表达。

英语写作不仅考验一个学生的语言能力，更考验他的思想。杨辉教授用幽默风趣的一个个实例，让英语教师们感受到实践在语言学习过程中的重要性。增加阅读、听力内容的时新性，培养学生的创新思维和独立思考能力是提高英语写作的有效途径。

文：顾佳

图：潘子艺