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     在会议中，先由教研组长朱萍老师介绍课题研究背景、目标和内容。作为一所教学理念先进、外语特色鲜明的民办中学，我们积极探索“强化英语、试验双语、探索多语”的多元外语教学模式，注重外语的工具性和交际性功能，以“用中学”、“学以致用”为主导思想，重在把培养学生的外语实际交际能力放在外语教学的首位。然而，在教材数量增加的同时，我们也在教材使用的过程中遇到了一些问题：教学内容丰富了，而课时依然有限；学生在各种教材的轮番转换中，亦有无所适从之感。那么如何有效利用现有资源、进行校本教材整合，如何实现从教材的使用者向教材的开发者、研究者转变，这成为了我校英语教师面临的重要课题。

     接着，由杨旻老师介绍研究结论和成果，她从“整合原则”和“整合方式”两个角度展开。这让作为英语教师的我们认识到了教学不仅是忠实地传递和接受课程的过程，而且也是课程设计和发展的过程。与此同时，学生的学习兴趣得到了激发，思维得到了拓展，英语综合运用能力也得到了进一步的提升。

     然后，再由初一备课组长包琪瑞老师通过具体整合教材实例的介绍，让我们明白每课时如何合理确定教学内容；是如何根据科学的教育理念、本校的培养目标和学生的实际情况将教材整合的；是如何对指定教材、校本教材等教学资源在内容、结构、教学顺序等方面进行适当调整和重新组合的，这样使得教学事半功倍，更有成效。

     最后，由评审专家点评本次“结题报告”。沃振华老师用了“方向对，切口准，投入大，效果好。”这十二个字对于这次“初中英语校本教材整合实践研究”作了充分的肯定。同时，专家也提出了如何使这一结题报告进一步完善的宝贵意见。

“校本教材整合”绝不是教材的简单相加，而是一种需要带有“化学反应”的整合，如何让这个“化学反应”起有效反应，使全体学生和教师受益，这是值得每一位英语教师思考的，也是本次校本教材整合实践研究的意义所在。

文：杨嘉华