11月23、24日下午，世外中学2022学年“百花杯”青年教师教学评比暨托管康外实中十周年教学联合展示于世外中学阶梯教室和多功能教室同步展开。活动以来自各学科的青年教师课堂展示为载体，以赛带训，以赛促研，聚焦“双新”背景下的教学改革，促进全体教师深入学习新课标，结合学校“关注思维品质，提高核心素养，引导学生成为温暖善良的世外人”的教育教学理念，力求在促进学生深度学习的同时，践行新课标指引下的世外活力课堂。世外中学校长厉笑影女士、党委副书记贾丽浈女士、康外实中校长赵蕾女士、副校长张威先生、各学科教研专家、学校教学部门负责人以及各教研组组长等出席了本次教学联合展示，纷纷给出自己独到的见解，为教师们开拓教学视野。来自世外中学、康外实中近300名教师参与其中、观摩研讨，思维激荡。文以化人读史明心常说文史不分家，语文组与历史组的联动教学展示在课前已是众人瞩目。徐渊老师对“盛唐气象”作了精准破题，课堂上他同学生们一步步勾勒盛唐的时代风貌。他先由一首唐诗引入，激发学生的兴趣。此后，学生们在打开一封封“平准署的信”的过程中，对比分析不同类型的史料，还原历史本貌，巩固“证据链”的意识，提升集证辨据的能力。整节课在缜密的思维逻辑链中还渗透了浓浓的家国情思，学生在梳理盛唐时期的代表人物和成就的过程中，描摹盛唐之象，感悟盛唐之气，相信美好的种子已经在学生心中发芽，他们会继续在历史深处远溯博索……强慧超老师的课程聚焦单元学习主题“选择”，围绕《穷人》一文中主人公桑娜的选择展开小说教学——面对艰难的生存现状，穷人桑娜做出了艰难却坚定的选择。同学们在强老师的循循善诱中深入文本，细心探究小说中特定环境下人物的所言、所思、所为，积累小说的阅读方法，收获独特的阅读感受。这不仅仅是一节寻常的解读文学作品的课，更是一节动人的育心课，学生不仅读出了文中人物的情感、感悟到人物的精神品质，还读出了作者托尔斯泰内心深处的挣扎和呼告。来自康外实中的徐浩轩老师的课堂通过细品词句，关注小说《桥》中主人公老汉的言行举止，探讨复杂的人物形象，从短小的篇幅中挖掘文本丰富的内涵。文中老汉是否一个好父亲这一问题便引起了师生热烈的讨论，迸发出思维的火花。课后三位老师对自己的教学意图进行阐述，并就实际教学活动进行反思。徐汇区语文教研员刘侠老师、历史教研员方勇老师就三位老师的授课情况进行评价。方勇老师针对徐渊老师的教学逻辑链展开点评，表扬徐老师在课堂中落实史学思想方法、构建高阶思维的教学设计。刘侠老师指出，课堂的“结论”并不是教学的重点亦非终点，给学生提供解读材料、认识世界的路径意义更大。这两节语文课都出现了有思维张力的好问题，让学生的思维真正活动了起来，师生共同谱就解读文思之路难能可贵。文史有共通之处，专家们的点评打通了教师的教学思维，为教师们后续的教学助力。以形助数 巧解难题陈瑶老师的课程设计灵感来源于在平时的教学中发现的问题：学生对几何的综合题难以下手。基于解决这个问题陈老师从一个引例出发围绕着“以形助数、以数解形、数形结合”的思想方法开展了一系列问题的讨论，让学生不断体会其中数形结合的思想。丁子怡老师本次主要讲解了《函数的概念》，作为整个初中数学函数学习的第一讲，最大的难点是让学生充分理解函数的概念，以及通过一堂课40分钟的时间里掌握函数辨析的基本能力。丁老师并没有直接让学生去认知函数，而是通过生活中常见的变量来举例，通过三个实例由浅入深地展现了函数关系，由学生自行总结出函数的概念和注意事项，将抽象概念具体化、直观化，帮助学生强化概念理解，形成思维闭环，最终完成函数基本概念的学习。两节精彩的课后由教研组长傅炤老师牵头，在数学组专家的指点下，数学组老师们就这两节课再次进行了深度学习和讨论。上海考试院研究员王鼎老师对函数这节课从教材研发的角度给出了“活动式教学”的新想法，给老师们的教学又提供了一条新的思路。嘉定区数学教研员孙琪斌老师对数形结合的课堂教学提出可以给学生更多自主探究的时间，从尺规作图的角度出发，提高学生的思维量。世外数学组的邬振宇老师和张思凡老师则从备课过程、初中阶段的知识架构以及学情等方面对这两节课分享了自己的理解。秋光苒苒英姿勃发经历了英语教研组内细致缜密的磨课，朱越洋和陆沄两位青年教师的授课展现出了她们对于本次百花杯主题“新课标指引下促进学生深度学习的活力课堂”的思考。徐汇区初中英语教研员朱世玮女士、世外中学原副校长、英语专家席世亨先生、徐汇区朱萍工作室的学员出席观摩了本次活动。陆沄老师的英语阅读课Helping at a Hospital选自真实语料，围绕19岁英国高中毕业生Mike在纳米比亚一所医院的志愿者经历展开。学生在陆老师的带领下了解了志愿者的基本含义，在“消失的文本”小游戏中进一步了解主人公Mike的基本信息和理想职业。过程中，陆老师运用不同的设问，激发学生对于志愿者这一身份的深度探索，理清并推断主人公志愿经历中的职责、挑战以及收获，品析主人公对于志愿活动的态度。最后，学生两两合作完成采访对话，从不同视角呈现主人公的志愿经历，帮助学生形成乐于奉献的精神，学会换位思考朱越洋老师执教以读促写课Jobs People do。课前，学生通过采访学校不同岗位的教职员工，为这节课做好了准备。课堂中，学生通过朱老师设计的活动环节，一步步完成采访报告的撰写活动。特别是在写后环节，学生模拟校公众号主编的身份，根据评价量表开展同伴互评，深度思辨，生生互动。最后的分享环节，学生了解到不同岗位的职责、艰辛和被采访者对于这份职业的热爱。课后，徐汇区英语教研员朱世玮老师点评了这两节课，她指出这两节课都立足英语学科本质，渗透育人价值。两位老师都遵循学习发展的规律，创设了积极的语言学习环境，基于英语学习活动观设计课堂活动。世外中学英语组教研组长朱萍老师就本次活动进行了总结——英语教师需要学会面对挑战，适应变化，在单元整体设计大观念的引领下培养孩子的学习能力；通过教学评一体化，落实核心素养的培养。世外英语教研组将以本次活动为契机，深研课标，躬耕课堂，寻变创新，打造更加高效的英语课堂。悦音心赏化难为易艺术组胡天杰老师将理论知识的学习贯穿于《动物狂欢节》的音乐赏析活动中，引导学生从不同的乐曲中主动挖掘到有趣的理论知识，让知识的获取变得更为生动，也更有意义。当同学们了解了各类不同的音乐标记后，胡老师让学生合理运用音乐标记改编作品《天鹅》以表达自己在音乐创作上丰富的想象力。学生们经历了“鉴赏——剖析——运用”后，明白了音乐的原理，体会到了音乐创造的魅力。化学组金文怡老师以“人工合成金刚石”的真实问题情境展开教学。在解决生产原料的问题时，结合学生已有的认知与实验探究，比较了石墨与金刚石的性质，通过解释性质异同的过程，建构同素异形体的化学概念。在认识生产原理的环节中，金老师借助微观模型，将化学变化中的微观过程可视化，从宏观与微观两个视角探究了化学变化的本质。在石墨生产金刚石的现实基础上，金老师引导学生发挥想象力和创造力，在“结构——性质——用途”的学科概念下进行头脑风暴，体现物质多样性与人类生活生产的紧密联系，充分挖掘学科价值。展示课结束后两位专家老师发表了评价。化学组专家包霞老师表示在两节课中都感受到了“让生命在课堂中涌动”：胡天杰老师的课堂上学生们能够自信地表达与创作，难能可贵胡老师还能够直接将学生改编的曲子演奏出来，展现了扎实的学科专业功底。金老师的课堂将真实情境贯穿始终，培养了学生“认识物质-认识结构-改变物质-创造物质”的思维逻辑，激发了学生的内驱力。音乐组专家张荫尧老师也表达了对两节课的肯定与赞扬，又以教师个人发展的角度加以补充，他认为世外教师要继续落实学校长期以来“积极参与，努力实践“的育人理念，注重学生的多维度发展，培养学生用发展的眼光看世界。每组专场的小结环节，厉校长对各个专场展示活动进行深入独到的总结——学生在课堂中展现出的蓬勃思维力令人惊叹，教师与学生的互动和谐美好，教学和育人水到渠成……这一堂堂展示课都是深具世外特色的课堂，同时也是老师与团队不断钻研的成果百花杯虽然只有短短两个半天，但每一节节生动有趣、思维涌动的课堂都离不开授课老师的多次用心打磨，团队成员的齐心协力，思维碰撞，专家顾问的高位引领与启迪，才能最终呈现如此卓越的成果。在世外这片孕育才思的教育沃土中，因为不断的思考与实践，我们迎来百花绽放，相信锐意进取的世外教师必将继续不断突破，共筑美好桃源。供稿/许方怡 滕烨金 陈然 王珏审稿/陈菊华摄影/潘子艺

10月31日下午，2022学年世外中学“百花杯”（境内）教学评比说课比赛在本部校区阶梯教室进行。本次比赛以“践行新课标指引下的促进学生深度学习的活力课堂”为主题，通过前期各教研组“推门听课”和教学设计评比，共有12位来自境内各教研组的青年教师进入说课环节的比赛。世外中学校长厉笑影女士、党委副书记贾丽浈女士、副校长赵蕾女士、任洁女士、康外实中副校长张威先生，以及来自初、高中相关部门负责人、各教研组长担任比赛评委，来自世外中学、康外实中近300名教师全程观摩学习。本次说课评比，以新课标为指引，基于学情、学科核心素养、课程特色等多方面，结合学校“关注思维品质，提高核心素养，引导学生成为温暖善良的世外人”的教学理念，力求在促进学生深度学习的同时，建立起新课标下的活力课堂。音乐胡天杰老师，从一首《动物狂欢节》的赏析到合作改变《天鹅》，引导学生在表达自己改编创作理念的同时，浸润式地落实“创意实践”的学科核心素养；语文强慧超老师，则是通过一篇《穷人》小说，带领学生整体感知文学语言和形象独特魅力，在观察、感受中尝试表达和创作，达成对社会的认知；生命科学课上，曹思源老师通过袁隆平与杂交水稻的故事，带领学生进入探索生物变异现象的世界，在质疑和探究的过程中，提升科学思维；化学课上，金文怡老师通过“认识物质-认识结构-改变物质-创造物质”，在真实情境中，引领学生感悟学科在促进社会发展方面的积极作用；在体育课中，潘文婷老师巧用数学抛物线的知识，将一节实心球投掷课上出了别样的味道；数学课上，陈瑶老师引导学生养成数形结合思想，打开了学生认知几何的新视角；英语课上，陈然老师在组织学生阅读与对话中，让学生了解青少年兼职的特点，体会不同职业的社会价值；历史课中，徐渊老师通过带领学生品读唐诗，感受盛唐气象，在史料的解读和印证中，培养“证据链”意识；语文张彩萍老师通过绘制小说情节、制作人物卡片、转换视角讲故事的任务，在具体情境中提升学生阅读素养；陆沄老师通过志愿服务的故事，在铺设文化背景知识的同时，引发学生对社会责任的思考；丁子怡老师的数学课上，通过生活情境引发学生思考“变”与“不变”的问题；朱越洋老师的英语课上，通过读和写的训练，提升思维能力，培育学生初步的职业规划意识……一页页精美的ppt，一句句精炼的表述，其背后是各学科和教研组对新课标的认真研究，是团队对每个教学环节的反复打磨和细致推敲，不仅呈现出了一节节精彩的说课，更是整体促进了教研组、学科组对新课标的理解、内化与实践。12教师精彩的说课，赢得了全场观摩教师的认可与赞扬。厉笑影校长在最后的总结致辞中提到，12位教师的精彩说课，不仅体现了世外教师巧思钻研、严谨求真的教学态度，更是世外教师团队团结协作、热衷研究的具体表现。正是有了专家引领、团队支持、个人拼搏，才成就了这一堂堂精彩的说课，也成为了今天世外课程发展的重要动力。因为有了全体教师的积极参与，我们才有理由去相信，在教育教学改革的浪潮中，世外中学的教师必定能开创出一片新的领域，呈现出一堂堂精彩、活力的世外课堂。撰稿：徐渊、张彩萍、齐锦文审稿：陈菊华摄影：潘子艺

9月28日下午，“以阅读整本书为载体，提升初中学生英语核心素养”为主题的教学展示活动在上海市世外中学举行。徐汇区教育系统第七期优秀教师高研班学员、徐汇区英语学科带头人陈菊华老师引领团队通过两节整本书阅读展示课及一个微报告，同来自徐汇区各初中的英语教师们共同探索如何运用整本书阅读，提升学生的英语核心素养。莅临活动的嘉宾有上海市教委研究室英语教研员、正高级教师、特级教师汤青老师，上海市教委研究室英语教研员、特级教师赵尚华老师，徐汇区教育学院初中英语教研员朱世玮、潘霖滋老师和优秀教师高研班项目负责人陈旭老师，以及世外中学校长厉笑影女士，党委书记、副校长陈勇先生，世外中学原副校长、英语专家席世亨先生等。徐汇区（初中英语）朱萍名师工作室学员在线下参加，徐汇区八、九年级英语教师通过线上参与活动。世外中学的周然和杨梦园老师先后呈现了两节整本书阅读教学展示课。两节课聚焦同一本书，即美国作家R.J.Palacio的经典作品《Wonder》（《奇迹男孩》）。来自八年级英语组的周然老师通过让学生选择不同颜色描述对小说的印象、比较小说中不同视角对同一事件中的不同看法，引发学生思考看待事物的不同角度，理解导致误会的原因以及沟通的重要性。在周老师指导和启发下，学生自主分析更多场景，用对话形式，模拟消除误会的过程，分享自己如何设身处地，努力理解身边人的感受；通过反思自身，与他人产生共情。九年级英语组的杨梦园老师通过和学生一同解读书中的Precept（格言），探究小说的主题，认识善待他人的重要性，引导学生将书中善待他人的品质进行自我迁移，通过反思一次失败的班级篮球赛体验，联系与自身相关的更多情形，将善心善行内化于心。通过比较书中人物的不同视角，认识到全局观的重要性，指导学生以小组形式，根据书中情节，创建班级格言并运用于实际生活中，将诚实、善良、勇敢等品质外化于行。随后，陈菊华老师以《以整本书阅读为载体，提升初中学生英语核心素养》为主题作微报告。在立足纯正文化载体的基础上，英语整本书阅读能帮助学生提升阅读兴趣，增加阅读积累，掌握阅读策略，培养英语核心素养。陈老师分享了世外中学整本书阅读的教学路径，如运用“预习单”帮助学生初步了解文本，运用“导学单”带领学生深入剖析文本、加强与文本之间的联结，运用“多元评价”“学生档案袋”提升学生的学习能力等。学生通过完整、系统地阅读整本书，习得终生受益的阅读习惯，丰富自己的阅读品味和精神世界。上海市教委研究室英语教研员、特级教师赵尚华老师和汤青老师先后进行点评。赵老师认为两位老师通过聚焦“视角”和“格言”，有助于培养学生正确的价值观，即如何做人、如何做事；通过创设情境，让学生联系自身进行反思，从而解决实际生活中的问题。更重要的是，教师给学生留有足够的思考空间，鼓励他们个性化的思维发展。汤青老师用“享受”二字总结了听课体验。她说，整本书阅读活动使跨学科学习自然地发生，学生在阅读的过程中，自然地表达自我，不仅提升了英语能力，还促进了心灵成长，在主动探究学习中，循序渐进地走向深入发掘自我的过程。世外中学校长厉笑影女士对本次活动进行总结。整本书阅读活动在“成长”主题下，结合学校培养目标，充分体现了育人价值。阅读旨在培养学生的学习能力、思维能力和人文精神，本次英语整本书教学活动让学生从主人翁的视角，体会包容与理解，将学科对人的培养和价值观的塑造体现得淋漓尽致。厉校长最后希望世外英语教研组能继续扮演引领者角色，践行新理念，不断钻研探究、开拓创新，帮助学生通过阅读实现全人发展。文/笪韵图/潘子艺编辑/顾佳

9月28日下午，“以阅读整本书为载体，提升初中学生英语核心素养”为主题的教学展示活动在上海市世外中学举行。徐汇区教育系统第七期优秀教师高研班学员、徐汇区英语学科带头人陈菊华老师引领团队通过两节整本书阅读展示课及一个微报告，同来自徐汇区各初中的英语教师们共同探索如何运用整本书阅读，提升学生的英语核心素养。莅临活动的嘉宾有上海市教委研究室英语教研员、正高级教师、特级教师汤青老师，上海市教委研究室英语教研员、特级教师赵尚华老师，徐汇区教育学院初中英语教研员朱世玮、潘霖滋老师和优秀教师高研班项目负责人陈旭老师，以及世外中学校长厉笑影女士，党委书记、副校长陈勇先生，世外中学原副校长、英语专家席世亨先生等。徐汇区（初中英语）朱萍名师工作室学员在线下参加，徐汇区八、九年级英语教师通过线上参与活动。世外中学的周然和杨梦园老师先后呈现了两节整本书阅读教学展示课。两节课聚焦同一本书，即美国作家R.J.Palacio的经典作品《Wonder》（《奇迹男孩》）。来自八年级英语组的周然老师通过让学生选择不同颜色描述对小说的印象、比较小说中不同视角对同一事件中的不同看法，引发学生思考看待事物的不同角度，理解导致误会的原因以及沟通的重要性。在周老师指导和启发下，学生自主分析更多场景，用对话形式，模拟消除误会的过程，分享自己如何设身处地，努力理解身边人的感受；通过反思自身，与他人产生共情。九年级英语组的杨梦园老师通过和学生一同解读书中的Precept（格言），探究小说的主题，认识善待他人的重要性，引导学生将书中善待他人的品质进行自我迁移，通过反思一次失败的班级篮球赛体验，联系与自身相关的更多情形，将善心善行内化于心。通过比较书中人物的不同视角，认识到全局观的重要性，指导学生以小组形式，根据书中情节，创建班级格言并运用于实际生活中，将诚实、善良、勇敢等品质外化于行。随后，陈菊华老师以《以整本书阅读为载体，提升初中学生英语核心素养》为主题作微报告。在立足纯正文化载体的基础上，英语整本书阅读能帮助学生提升阅读兴趣，增加阅读积累，掌握阅读策略，培养英语核心素养。陈老师分享了世外中学整本书阅读的教学路径，如运用“预习单”帮助学生初步了解文本，运用“导学单”带领学生深入剖析文本、加强与文本之间的联结，运用“多元评价”“学生档案袋”提升学生的学习能力等。学生通过完整、系统地阅读整本书，习得终生受益的阅读习惯，丰富自己的阅读品味和精神世界。上海市教委研究室英语教研员、特级教师赵尚华老师和汤青老师先后进行点评。赵老师认为两位老师通过聚焦“视角”和“格言”，有助于培养学生正确的价值观，即如何做人、如何做事；通过创设情境，让学生联系自身进行反思，从而解决实际生活中的问题。更重要的是，教师给学生留有足够的思考空间，鼓励他们个性化的思维发展。汤青老师用“享受”二字总结了听课体验。她说，整本书阅读活动使跨学科学习自然地发生，学生在阅读的过程中，自然地表达自我，不仅提升了英语能力，还促进了心灵成长，在主动探究学习中，循序渐进地走向深入发掘自我的过程。世外中学校长厉笑影女士对本次活动进行总结。整本书阅读活动在“成长”主题下，结合学校培养目标，充分体现了育人价值。阅读旨在培养学生的学习能力、思维能力和人文精神，本次英语整本书教学活动让学生从主人翁的视角，体会包容与理解，将学科对人的培养和价值观的塑造体现得淋漓尽致。厉校长最后希望世外英语教研组能继续扮演引领者角色，践行新理念，不断钻研探究、开拓创新，帮助学生通过阅读实现全人发展。文/笪韵图/潘子艺编辑/顾佳

随着4月21日国家义务教育课程标准2022版的颁布，我校教师团队又迎来了一项重大挑战。4月27日下午，围绕线上教学如何培养学生思维品质和学习能力这一主题，世外英语组各年级教师利用“钉钉会议”分享了在线教学过程中培养学生思维品质和学习能力的具体举措，从而更好地解读新课标。会议伊始，教研组长朱萍老师对义务教育阶段初中英语新课标进行第一轮的解读，特别强调了思维品质和学习能力的培养。希望老师们坚持贯彻英语学习活动观，切实促进学生的学习理解，应用实践，并迁移创新。接下来的各年级分享可谓精彩纷呈。七年级备课组刘赟老师就提升思维品质，分享了他们备课组的智慧。在视听课中，巧用视听资料，通过比较的方式，帮助学生理解不同事物的特征；在语法教学中，运用比较、归纳，分析对话中句子的表意功能，将对话句型与实际交际功能相结合；在课后作业中尝试寓言新编，锻炼学生们的创造性思维。李婧老师从学习渠道这一角度，分享了如何指导学生利用好学习资源，拓展英语学习的平台。他们巧用课前两分钟，分享时事视频，鼓励学生利用互联网在阅读后对信息进行搜索，阅读、筛选并整合，尤其是筛选这个环节，也是提升学生思维品质的一环。黄也乜和周然老师则从如何有效检测和激发学生认真完成口语作业，提高学生课堂笔记的记录和整理的角度，分享了她们行之有效的方法，提升学生的学习态度。六年级备课组曹骏倩老师针对六年级学生的学情分享了她的课例。她指出牛津教材中许多图表和数据都需要学生沉下心阅读思考，教师应该利用这些资源，鼓励学生静心阅读，积极思考，再踊跃发言，安静的阅读也能产生促进思维的巨大推力。朱越洋和孙淑伟老师基于她们自身对于深度学习的理论学习和课堂实践，分享了她们的对于学生独立思考能力培养的教学实例和许多有智慧的小方法，在调动学生的积极性的同时，促进他们独立思考、深度学习。八年级备课组的顾佳老师分享了她的图表作文“同伴互评”课例。通过实践，她察觉到学生善于发现彼此的问题，相比老师的评价，同伴之间的互相点评比老师更接地气，更简明易懂，还能提升学生的个人表达能力。张樱老师提出在同伴互评前需给学生提供好脚手架，让学生领会点评视角，明确互评的目的，立足于收获与共同进步的出发点，规避无序、无效或非善意性的评价。教师在互评过程中需关注不同程度的学生，及时调配并鼓励乐于助人的学生，给予他们额外的支持，同时保护每位学生的写作自信，最终达成写、评、促进的良性循环和螺旋上升。鉴于年级的特殊性，九年级的老师们分享了应考复习阶段的教学策略。张凌燕老师通过对阅读文本的类型和特征分析，帮助学生处理并整合信息，提炼文章立意，并适当联系实际，鼓励学生以读促思，提升思维品质。贲方和裴睿老师通过新闻篇目的练习，帮助学生熟悉新闻类阅读材料文本结构框架，词汇特点和语法特征，这样学生可以更好地理解平时接触不多但有一定难度的新闻类文本，同时也引发学生对新闻内容本身的思考，将培养学生的新闻素养自然融入到阅读的教学中。分享结束后，教研组长朱萍老师做了会议总结，她肯定了各个备课组的分享，充分体现了团队与个人的用心思考和智慧探索，也希望每位老师认真学习新课标，继续智慧探索，在提升学生思维品质和学习能力的道路上走得更远。文/蔡懿慧编辑/黄萍、顾佳

随着4月21日国家义务教育课程标准2022版的颁布，我校教师团队又迎来了一项重大挑战。4月27日下午，围绕线上教学如何培养学生思维品质和学习能力这一主题，世外英语组各年级教师利用“钉钉会议”分享了在线教学过程中培养学生思维品质和学习能力的具体举措，从而更好地解读新课标。会议伊始，教研组长朱萍老师对义务教育阶段初中英语新课标进行第一轮的解读，特别强调了思维品质和学习能力的培养。希望老师们坚持贯彻英语学习活动观，切实促进学生的学习理解，应用实践，并迁移创新。接下来的各年级分享可谓精彩纷呈。七年级备课组刘赟老师就提升思维品质，分享了他们备课组的智慧。在视听课中，巧用视听资料，通过比较的方式，帮助学生理解不同事物的特征；在语法教学中，运用比较、归纳，分析对话中句子的表意功能，将对话句型与实际交际功能相结合；在课后作业中尝试寓言新编，锻炼学生们的创造性思维。李婧老师从学习渠道这一角度，分享了如何指导学生利用好学习资源，拓展英语学习的平台。他们巧用课前两分钟，分享时事视频，鼓励学生利用互联网在阅读后对信息进行搜索，阅读、筛选并整合，尤其是筛选这个环节，也是提升学生思维品质的一环。黄也乜和周然老师则从如何有效检测和激发学生认真完成口语作业，提高学生课堂笔记的记录和整理的角度，分享了她们行之有效的方法，提升学生的学习态度。六年级备课组曹骏倩老师针对六年级学生的学情分享了她的课例。她指出牛津教材中许多图表和数据都需要学生沉下心阅读思考，教师应该利用这些资源，鼓励学生静心阅读，积极思考，再踊跃发言，安静的阅读也能产生促进思维的巨大推力。朱越洋和孙淑伟老师基于她们自身对于深度学习的理论学习和课堂实践，分享了她们的对于学生独立思考能力培养的教学实例和许多有智慧的小方法，在调动学生的积极性的同时，促进他们独立思考、深度学习。八年级备课组的顾佳老师分享了她的图表作文“同伴互评”课例。通过实践，她察觉到学生善于发现彼此的问题，相比老师的评价，同伴之间的互相点评比老师更接地气，更简明易懂，还能提升学生的个人表达能力。张樱老师提出在同伴互评前需给学生提供好脚手架，让学生领会点评视角，明确互评的目的，立足于收获与共同进步的出发点，规避无序、无效或非善意性的评价。教师在互评过程中需关注不同程度的学生，及时调配并鼓励乐于助人的学生，给予他们额外的支持，同时保护每位学生的写作自信，最终达成写、评、促进的良性循环和螺旋上升。鉴于年级的特殊性，九年级的老师们分享了应考复习阶段的教学策略。张凌燕老师通过对阅读文本的类型和特征分析，帮助学生处理并整合信息，提炼文章立意，并适当联系实际，鼓励学生以读促思，提升思维品质。贲方和裴睿老师通过新闻篇目的练习，帮助学生熟悉新闻类阅读材料文本结构框架，词汇特点和语法特征，这样学生可以更好地理解平时接触不多但有一定难度的新闻类文本，同时也引发学生对新闻内容本身的思考，将培养学生的新闻素养自然融入到阅读的教学中。分享结束后，教研组长朱萍老师做了会议总结，她肯定了各个备课组的分享，充分体现了团队与个人的用心思考和智慧探索，也希望每位老师认真学习新课标，继续智慧探索，在提升学生思维品质和学习能力的道路上走得更远。文/蔡懿慧编辑/黄萍、顾佳

11月25日上午，世外中学2021学年“百花杯”教学评比大赛决赛于本部B207教室展开。世外中学校长厉笑影女士、党委书记、副校长陈勇先生、党委副书记贾丽浈女士、赵蕾副校长、教学部门负责人及教研组长等作为本次评比的评委团出席，共同领略世外青年教师的授课风采。沈晓钦老师围绕真实情境展开物理教学，让学生们的物理学习可视、可感。学生在日常生活中较为熟悉的是电能概念，沈老师的《电功率》课重构单元知识所呈现的逻辑，前置教材中电能表的学习内容——电能表将电能转化的多少可视化，为研究电能转化的快慢提供形象的载体。整节课由现象到本质、从定性到定量的认知次序组织，四个渐进式的结构化环节“测量电能转化的多少——描述电能转化的快慢——测量电能转化的快慢——节约用电的策略”彼此关联，构建整堂课的逻辑。沈老师的课将原本的书本知识融入到能体现概念本质特征的实际情境中，学生在生动真实的问题情境下开展探究活动，实现经验性常识向物理观念的转变，收获全场观赛教师称赞。郑逸南老师的数学课环环相扣，妙趣横生，在她的《一次函数复习》课中，函数可以“说话”。郑老师从数到形回顾了一次函数的相关知识，从定义、图像、性质有序地挖掘出函数解析式隐藏的信息——函数解析式会“说话”。接着，郑老师便引导学生从图像的几何特征到解析式的代数特征，感受会“说话”的函数图像；与此同时还回顾了一次函数图像和一元一次方程、一元一次不等式的联系，解决了含参二元一次方程组问题。学生在整节课中，既回顾了单元知识，又感受到了数形结合、运动变化、对应的数学思想。许方怡老师通过丰富的课堂活动，推进文言短文《穿井得一人》的教学。许老师抓住七年级学生感兴趣的点，让学生们在生动的演读中落实字词以及对文本内容的理解；随后的民意调查活动中，学生通过老师创设的情境，进行小组互动，锻炼了批判性思维。整堂课注重在过程中以文养性，在乐中论辩，论中明理，将古人的智慧与桃源学子的思辨力交织，潜移默化渗透心育。顾佳老师与学生们共同构建了一堂别开生面的英语课。该课话题为“数字”，在关于“零”的部分，便有乐于思考的学生提问：“零”这一发明为何晚于“1至9”？学生们由此出发，从不同的角度猜测原因，生生之间的思维碰撞，让抽象的文本内容变“活”了，增加了阅读说明文的趣味性。而后，在比拼电脑和人脑的环节时，三位男生展开了激烈的争辩。有趣的辩论过程中，学生不仅充分提升了批判思维，而且对文本内容形成了自己独立的思考。最具亮点的便是最后的课堂大活动，学生在此环节展现了他们丰富的知识面，从“cryptocurrency（加密货币）”到“student number（学号）”，再到体育赛事和量体裁衣，学生的思路逐渐打开， 将课本所学联系到生活实际，逐渐领悟数字对于促进人类沟通、帮助人们解决实际问题的重要意义。陈美伊老师结合学生的身心特点，细心地设计体育活动，和同学一起完成了一堂移动垫球的校本体育课。课前同学们在变节奏的音伴下进行半“米”字移动热身；课中积极参与一抛一垫和反弹球练习加快启动，通过垫波速球、反弹球，学习低重心移动，互帮互助，挑战自我。陈老师的课堂充满欢声笑语，同学们在课后还乐于展示和总结，热心帮助老师收拾器材。可见，同学们真心喜欢排球，也热爱运动。本次比赛的五节课无一不扎根学科又超越学科，世外的老师们在落实课内知识的教学之余，在学科中渗透心育。这背后也体现着世外各个教研团队的集体智慧和力量，正是这一支支素质过硬、充满热情的教学团队，培养了桃源学子植根传统的中国心、聚焦现实的现代脑、心怀大局的世界眼。花开有时，且听风吟，在这片世外桃源，如花朵般绽放的不仅热情洋溢的少年们，还有怀着赤子之心的教师们……文/许方怡图/潘子艺审稿/陈菊华

为积极探索核心素养背景下单元教学设计的优化路径，借助现代信息技术全面提升课堂教学品质，努力促进学生的深度学习。2021年11月18日由徐汇区教育局，徐汇区教育学院主办，上海世界外国语中学承办的“技术赋能核心素养培育”——初中物理单元教学设计与实践展示活动，在上海世界外国语中学拉开帷幕。上海市教育研究室物理教研员汤清修老师和世界外国语中学校长厉笑影女士莅临指导，活动由徐汇区教育学院物理教研员陈浔颖老师主持，徐汇区全体初中物理老师在线参加了此次实践研究活动的直播。本次活动由上海世界外国语中学吴茫渔老师从单元教学视角设计的一节《机械运动》研讨课拉开序幕。吴老师整节课探究单元视角下，融合信息技术的教育学新模式。用有逻辑的问题链串联知识点，渗透时空观念，让学生在真实情景的活动中感受运动，使知识的获取是学生思维发展的必然产物，而非老师灌输。目标定位不仅仅局限于一节课，一个单元，更为学生步入高中后的物理学习做了铺垫。课堂最后，吴老师借助现代信息化技术，高效统计、反馈学生掌握情况，及时发现问题，提高了课堂效率。而后由上海市世界外国语中学党委副书记贾丽浈老师代表物理组进行关于开展单元教学实践与思考的微报告。贾老师以《运动》单元为例，从单元内容规划、制定教学目标、设计核心任务、设计真实情景的活动、进行课时教案设计五个方面系统介绍了开展单元教学设计的一般步骤。并通过单元教学与以往教学模式的对比，凸显出单元教学对学生知识链整体性和结构化的优势，对学生思维品质的提升，在真实情景中解决问题能力的增强都起到了重要作用。最后，贾老师代表世外物理组表态——追求学生核心素养落实的路也许并不好走，但我们探索的脚步不会停止。 在活动的后半程，上海市教育研究室物理教研员汤清修老师对本次活动进行了点评。对吴老师《机械运动》一课给予高度评价，并对世界外国语中学开展的单元教学设计能走在全市之先充分肯定。希望有更多的老师、更多的学校能投入到这项研究中来。汤老师从课标的角度出发，强调要让学生在真实的实践中去学习、去体会、去感悟，落实学科核心素养，让学生能看到问题并用自身所学的知识解决问题，深感学习物理是终身受益的。勉励全体物理教师在“双新”背景下，以单元教学设计为媒介，作出新的尝试与研究，形成新的一线教学案例，在推进课改的过程中起到引领和示范的作用。活动最后，由上海市世界外国语中学校长厉笑影女士致辞。厉校长充分肯定了此次活动的意义。世外中学一直致力于探索各学科领域学生核心素养培育的教学实践，为教师搭建各级各类学习、实践平台，促进校本教研落实的同时促进教师专业成长。厉校长鼓励世外物理组继续争当教改的先锋，保持学习的热情，探究的精神，实践的勇气，在校内、区内发挥引领作用！撰稿：邢佳煜审稿：孙燕图片：潘子艺

为积极探索核心素养背景下单元教学设计的优化路径，借助现代信息技术全面提升课堂教学品质，努力促进学生的深度学习。2021年11月18日由徐汇区教育局，徐汇区教育学院主办，上海世界外国语中学承办的“技术赋能核心素养培育”——初中物理单元教学设计与实践展示活动，在上海世界外国语中学拉开帷幕。上海市教育研究室物理教研员汤清修老师和世界外国语中学校长厉笑影女士莅临指导，活动由徐汇区教育学院物理教研员陈浔颖老师主持，徐汇区全体初中物理老师在线参加了此次实践研究活动的直播。本次活动由上海世界外国语中学吴茫渔老师从单元教学视角设计的一节《机械运动》研讨课拉开序幕。吴老师整节课探究单元视角下，融合信息技术的教育学新模式。用有逻辑的问题链串联知识点，渗透时空观念，让学生在真实情景的活动中感受运动，使知识的获取是学生思维发展的必然产物，而非老师灌输。目标定位不仅仅局限于一节课，一个单元，更为学生步入高中后的物理学习做了铺垫。课堂最后，吴老师借助现代信息化技术，高效统计、反馈学生掌握情况，及时发现问题，提高了课堂效率。而后由上海市世界外国语中学党委副书记贾丽浈老师代表物理组进行关于开展单元教学实践与思考的微报告。贾老师以《运动》单元为例，从单元内容规划、制定教学目标、设计核心任务、设计真实情景的活动、进行课时教案设计五个方面系统介绍了开展单元教学设计的一般步骤。并通过单元教学与以往教学模式的对比，凸显出单元教学对学生知识链整体性和结构化的优势，对学生思维品质的提升，在真实情景中解决问题能力的增强都起到了重要作用。最后，贾老师代表世外物理组表态——追求学生核心素养落实的路也许并不好走，但我们探索的脚步不会停止。 在活动的后半程，上海市教育研究室物理教研员汤清修老师对本次活动进行了点评。对吴老师《机械运动》一课给予高度评价，并对世界外国语中学开展的单元教学设计能走在全市之先充分肯定。希望有更多的老师、更多的学校能投入到这项研究中来。汤老师从课标的角度出发，强调要让学生在真实的实践中去学习、去体会、去感悟，落实学科核心素养，让学生能看到问题并用自身所学的知识解决问题，深感学习物理是终身受益的。勉励全体物理教师在“双新”背景下，以单元教学设计为媒介，作出新的尝试与研究，形成新的一线教学案例，在推进课改的过程中起到引领和示范的作用。活动最后，由上海市世界外国语中学校长厉笑影女士致辞。厉校长充分肯定了此次活动的意义。世外中学一直致力于探索各学科领域学生核心素养培育的教学实践，为教师搭建各级各类学习、实践平台，促进校本教研落实的同时促进教师专业成长。厉校长鼓励世外物理组继续争当教改的先锋，保持学习的热情，探究的精神，实践的勇气，在校内、区内发挥引领作用！撰稿：邢佳煜审稿：孙燕图片：潘子艺

为进一步深化课堂教学改革，提高我校道德与法治学科课堂教学质量，11月18日下午， 2021徐汇区学术节教学展示初中道德与法治活动专场在我校教室如期举行。本次活动的主题是探究从“灌输中完成”到“对话中生成”——思政课教学范式转换，采取线下观摩、线上直播两种渠道同时进行，活动由徐汇区教育学院王志安老师主持，我校厉笑影校长致欢迎辞，上海市位育中学的王瑞梅老师、上海师范大学马克思主义学院刘林教授、刘建良副教授以及上海市师资培训中心俞慧文老师等莅临活动现场观摩指导。（厉笑影校长致欢迎辞）本次活动分为课堂教学、微型报告、专家点评三个环节。一、课堂教学展示本次教学展示课，我校刘凯旋老师带领八年级学生为大家呈现一堂别开生面的道德与法治课——《从一次“囧途”看责任的担当与践行》。（刘凯旋老师执教）刘老师通过创设真实的情境，引导学生角色代入，以典型人物为例，带领学生进行逐层剖析，在分析问题、解决问题、选择评价的过程中，让学生感受承担责任的重要意义和价值。接着，刘老师补充了生活中用生命诠释责任与担当的典型人物，从而引发学生进一步思考“我”作为社会公民的具体担当与做法。（我校八年级学生踊跃参与课堂）整堂课利用对话式教学充分激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与度，引导学生在价值选择中增强主动担责的意识。二、微型报告来自位育中学的王瑞梅老师声情并茂地作了题为《从“灌输中完成”到“对话中生成”》的微型报告。王瑞梅老师强调，教学原本就是形形色色的对话。新课程改革下，信息化高速发展的今天，课堂教学更要大力倡导师生、生生对话，自由探究，相互启发，让学生自己思考，大胆想象，自由表达和阐述自己的观点，发现和解决问题，进而探索真理。王瑞梅老师概括优化课堂对话的三个核心要素分别是：1、高效对话的基础：真实而富有冲突性的教学情境；2：深度对话的关键：连续而具有整体性的“问题链”；3：课堂对话的开展：平等而隐含引导性的言语交流。真实且富有冲突性的情境，能够基于学生的情感认知规律，从而做出正确的价值判断和行为选择。而构建精准的问题链，能实现深度的思维对话，进而优化思维。王瑞梅老师引用罗滨老师 “什么课算是一节好课”的讲座内容作为结尾。王瑞梅老师认为刘凯旋老师的课程无论从教学内容、教学环节、教学结果，亦或者是学生的表现与感受来看，这都无疑于是一堂好课，好课没有绝对的标准,但学生被触动、被激发，学生的成长有增值，就是好课。三、专家点评接着，几位专家从不同的角度，围绕本次课堂教学设计的编排意图、落实与生成价值进行了精彩点评。（专家席）专家表示，刘凯旋老师的所设计的教学情境，真实而富有冲突性，充满细节感、富有带入感，学生肯说、敢说、会说。除此之外，功底扎实的刘凯旋老师非常注重学生的体验和思考，几次顺势追问，为我们呈现了一堂精彩、高效的师生对话课堂，从最初的情景导入到最终的行为选择与价值判断，充分培养学生思辨能力，真正意义上做到了“对话中生成”。学生建立在已有生活经验基础之上，利用学科思维分析并解决问题，真正做到了综合运用所学来促进学生必备品格、实践能力和学科思维的培育与提升。最后，由王志安老师进行活动总结。王志安老师再次对于刘凯旋老师的课程给予高度赞赏，并从“真”、“善”、“美”三个角度对本次课程给予点评。（王志安老师点评）王老师指出，刘凯旋老师充分调动学生已有的心智资源，从小视角体现大道理，实现了“教、学、评“一体化，是一节在生活中可以复制、推广的好课。（与会专家、教师合影留念）2021徐汇区学术节教学展示活动在我校圆满落幕！本次活动内容丰富，环节紧凑，与会教师均表示受益匪浅，也有不少外省市线上观摩教师希望以后能有更多的机会交流与学习。在教育高质量发展的潮流中，我校每一位教师都将成为课堂变革创新的推动者和实践者，实践循证教学，我们，一直在路上！撰稿人：丁美芸摄影：潘子艺审稿：李嘉仪

为进一步深化课堂教学改革，提高我校道德与法治学科课堂教学质量，11月18日下午， 2021徐汇区学术节教学展示初中道德与法治活动专场在我校教室如期举行。本次活动的主题是探究从“灌输中完成”到“对话中生成”——思政课教学范式转换，采取线下观摩、线上直播两种渠道同时进行，活动由徐汇区教育学院王志安老师主持，我校厉笑影校长致欢迎辞，上海市位育中学的王瑞梅老师、上海师范大学马克思主义学院刘林教授、刘建良副教授以及上海市师资培训中心俞慧文老师等莅临活动现场观摩指导。（厉笑影校长致欢迎辞）本次活动分为课堂教学、微型报告、专家点评三个环节。一、课堂教学展示本次教学展示课，我校刘凯旋老师带领八年级学生为大家呈现一堂别开生面的道德与法治课——《从一次“囧途”看责任的担当与践行》。（刘凯旋老师执教）刘老师通过创设真实的情境，引导学生角色代入，以典型人物为例，带领学生进行逐层剖析，在分析问题、解决问题、选择评价的过程中，让学生感受承担责任的重要意义和价值。接着，刘老师补充了生活中用生命诠释责任与担当的典型人物，从而引发学生进一步思考“我”作为社会公民的具体担当与做法。（我校八年级学生踊跃参与课堂）整堂课利用对话式教学充分激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与度，引导学生在价值选择中增强主动担责的意识。二、微型报告来自位育中学的王瑞梅老师声情并茂地作了题为《从“灌输中完成”到“对话中生成”》的微型报告。王瑞梅老师强调，教学原本就是形形色色的对话。新课程改革下，信息化高速发展的今天，课堂教学更要大力倡导师生、生生对话，自由探究，相互启发，让学生自己思考，大胆想象，自由表达和阐述自己的观点，发现和解决问题，进而探索真理。王瑞梅老师概括优化课堂对话的三个核心要素分别是：1、高效对话的基础：真实而富有冲突性的教学情境；2：深度对话的关键：连续而具有整体性的“问题链”；3：课堂对话的开展：平等而隐含引导性的言语交流。真实且富有冲突性的情境，能够基于学生的情感认知规律，从而做出正确的价值判断和行为选择。而构建精准的问题链，能实现深度的思维对话，进而优化思维。王瑞梅老师引用罗滨老师 “什么课算是一节好课”的讲座内容作为结尾。王瑞梅老师认为刘凯旋老师的课程无论从教学内容、教学环节、教学结果，亦或者是学生的表现与感受来看，这都无疑于是一堂好课，好课没有绝对的标准,但学生被触动、被激发，学生的成长有增值，就是好课。三、专家点评接着，几位专家从不同的角度，围绕本次课堂教学设计的编排意图、落实与生成价值进行了精彩点评。（专家席）专家表示，刘凯旋老师的所设计的教学情境，真实而富有冲突性，充满细节感、富有带入感，学生肯说、敢说、会说。除此之外，功底扎实的刘凯旋老师非常注重学生的体验和思考，几次顺势追问，为我们呈现了一堂精彩、高效的师生对话课堂，从最初的情景导入到最终的行为选择与价值判断，充分培养学生思辨能力，真正意义上做到了“对话中生成”。学生建立在已有生活经验基础之上，利用学科思维分析并解决问题，真正做到了综合运用所学来促进学生必备品格、实践能力和学科思维的培育与提升。最后，由王志安老师进行活动总结。王志安老师再次对于刘凯旋老师的课程给予高度赞赏，并从“真”、“善”、“美”三个角度对本次课程给予点评。（王志安老师点评）王老师指出，刘凯旋老师充分调动学生已有的心智资源，从小视角体现大道理，实现了“教、学、评“一体化，是一节在生活中可以复制、推广的好课。（与会专家、教师合影留念）2021徐汇区学术节教学展示活动在我校圆满落幕！本次活动内容丰富，环节紧凑，与会教师均表示受益匪浅，也有不少外省市线上观摩教师希望以后能有更多的机会交流与学习。在教育高质量发展的潮流中，我校每一位教师都将成为课堂变革创新的推动者和实践者，实践循证教学，我们，一直在路上！撰稿人：丁美芸摄影：潘子艺审稿：李嘉仪

2021年11月1日下午，世外中学融合部和境内部全体教师齐聚本部阶梯教室，在政教处顾佳敏老师的主持下，关注未成年人心理健康，聆听智慧实践经验。本次专题学习特邀上海市德尚律师事务所王凡律师莅临指导，带来一场关于《中华人民共和国未成年人保护法》的专题讲座。报告伊始，王律师以简洁的语言向大家介绍了《未保法》的制定背景和修订历程。修订后的《未保法》条文从72条增至132条，新增并完善了多项规定，吸纳了近年来国家发布的一系列未成年人保护新规定的理念与制度探索。王律师指出，此次修订在强化家庭监护责任、加强学校保护、加强未成年人网络保护等方面亮点颇多。继而王律师通过一个个具体案例，深入浅出地对修订法的诸多亮点进行解读。面对父母离婚及子女抚养的问题是否该听取孩子意见、学生是否可以把手机带入课堂、校园伤害事故如何处理、校园“欺凌”该如何鉴定……这些问题皆是老师和家长关注的重点问题。王律师用生动鲜活的案例，结合时代，顺应当下发展，以朴实真挚的语言向老师们娓娓道来。厉校长在此次讲座的总结发言中，从校园安全体系的规范、对相关教师安全培训工作的开展和全体教师应有的安全底线原则三个层面对未成年人的学校保护工作提出了更高的要求。在此基础上，厉校长指出要贯彻育人育心的理念，探求本质，关注到看起来“有问题”的学生背后可能存在的被忽视的复杂的家庭因素。学生的心理健康调适离不开家庭系统、学校系统与社会系统的共同支持。接着，政教处王娜娜老师通过问题反馈，让老师们知道要善于在细微处发现孩子特殊情况，并给予及时的帮助。心理教师林诺纯则从方法上给大家指导，要学习心理知识，并且要学以致用。最后，上海市班主任带头人郑英杰老师做了教育案例的分享，给大家提供了操作性非常强的六个处理步骤，简单归为“定性——归因——聚焦”。“十四五”期间，为了进一步加强学生发展指导，推动教师人人成为学生健康成长的指导者，上海市教委在全市推行全员导师制，提出：学生人人有导师，教师人人是导师。因此，学校“心育”积极融入国家育人的大局之中。教师个个勇于承担责任，主动作为，努力成为学生的良师益友，关心每一位学生，为立德树人育根育魂；学校处处安全、大气、优雅，充满爱心与希望。让每一位学生与校园生活紧密相连，让每一个学生都能被看见、被理解，不断遇见更好的自己。撰稿：常雅倩摄影：潘子艺审稿：王娜娜

世外中学一年一度的“百花杯”教学评比已拉开帷幕。来自七年级英语组的夏沁老师和八年级英语组的顾佳老师将代表英语组参赛。为此，她们精心设计了两堂课。10月27日下午，世外和康外英语组的老师们为两位参赛教师的说课展示进一步打磨。首先，两位老师分别从文本分析、学情分析、教学过程和板书设计四个方面进行了说课展示。夏沁老师的参赛课是一节听说课7A Module 2：Life in my neighborhood。她的单元主题是体悟生活之美。从她的说课中，我们可以看到通过城市和郊区的生活对比，从教师引导到学生自主，从文本学习到生活应用，从感性观察到理性感悟，最终学生能感悟到无论在郊区还是市区，积极的生活态度和方式才是最重要的。整个教学流程可以概括为发现、分析、联结和感悟四部分。顾佳老师的参赛课是一节说明文阅读教学8A Numbers: Everyone’s language。她从学生面临的困境入手，探索说明文教学的合理路径。整个说课过程非常细致清晰。教师通过一读，二读，三读来培养学生学习能力，从而提升学生思维品质。在两位老师的说课之后，英语组展开了热烈的讨论，大家群策群力为两位老师提出了修改意见。两位老师的说课展示各有千秋：夏老师通过表格梳理文本，结合大单元的观念；顾老师的课更具有实操性，尤其是对于说明文阅读教学的分析非常值得借鉴。接下来，老师们主要从以下两个方面提出了自己的建议。首先，老师们可以更突出教学设计中的亮点。虽然两位老师的说课都非常详细，但是过于细碎的细节会导致说课重点不突出。例如，夏老师可以更清楚地介绍思维导图的运用，而顾老师可以更突出她的课和传统的说明文课在教法上的不同。其次，在文本解读和语言表述上，夏老师对文本的解读比较模糊，思维导图中的具体内容应该在说课过程中呈现。顾老师在说“教学过程”时，可以用更精准的表述以展现这堂课的亮点。此外，老师们还针对PPT中的细节给出了具体建议。经过这次说课展示的磨课，两位老师对自己的说课又有了新的想法，并将更有针对性地修改并完善教学设计。其他参与讨论的老师也在整个磨课过程中学习了说课的重点和技巧。虽然修改的过程会很辛苦，但是收获也将伴随着我们。祝愿两位老师能在“百花杯”教学评比中取得好成绩！文：陈然编辑：顾佳摄影：潘子艺审稿：朱萍（Grace）

5月17日，以“学科德育“为主题的2021年上海市中学西班牙语教学展示活动在我校国际部举行。本次教学展示活动由上海市教委教研室主办、徐汇区教育学院协办、我校承办。复旦大学外文学院西班牙文系主任程弋洋、上海市教委教研室小语种教研员郭侃亮、虹口区小语种联络员周颖、上海外语教育出版社西语编辑李志力以及其他兄弟学校的西班牙语和其他小语种教师参加了本次教学展示活动。我校西语教师金逸珺展示了一节以“饮食习惯”为主题的德育教学课。首先金老师通过图片引入西班牙的饮食，激发学生的兴趣，继而借由听力与阅读文本让学生进一步了解地中海饮食结构，引导学生以小组合作的形式展示中国饮食宝塔结构。本课在关注中国饮食和地中海饮食的异同性的同时，培养学生辩证思维，让学生意识到均衡和多样化饮食的重要性，树立健康饮食习惯的意识。公开课结束后，进行深入的教学探讨。金逸珺老师简短地介绍了本节课的主题、教学目标、活动设计与德育元素。周颖老师分享了指导金老师备课过程中的心得，并指出本课的设计对于教材中的素材进行了灵活的重组，并实现了学科教学和德育的融合。将中国的膳食金字塔和课文内容有效结合，充分展现了中国文化的特色，增加了课堂的趣味性。穆绮芸副校长对本课进行了点评，指出本节课课堂互动性高，师生、生生、学生和文本的互动都得到了充分的体现，学生乐于、敢于表达、语言输入多、活动形式丰富，膳食宝塔的设计具有中国特色，在对比中培养学生批判性思维，并引导学生树立文化自信。兄弟学校的老师对于这次公开课感触颇深，受益匪浅，并与金老师进行了教学上的切磋交流。教师们通过在线文档的形式即时分享了听课的感受与建议。郭侃亮老师指出“学科德育”的目标是讲德育要素以润物细无声的方式融入课堂，希望参会教师能通过本次公开课展示活动对课堂中的亮点进行提炼和总结，探讨在今后课堂中如何运用教材中的德育元素。复旦大学程弋洋教授赞赏了本节课全西语的沉浸式教学方式以及课堂内容的丰富性，金逸珺老师的西语功底非常深厚，语音语调完美，整节课过程流畅，师生互动积极。程老师惊讶于中学教师在西语教学中付出的努力和对于课堂组织构建做出的精心设计。这节课并没有进行生硬的德育灌输，而是以温润的方式浸入，德育内涵贯彻得很自然，通过文化对比树立了同学们的文化自信。活动最后，穆校长进行了总结，指出本次的展示课十分契合我校PP（Participation Practice）和CC（Cooperation Creation）的核心教学理念，强调发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能，培养学生的合作精神，提升学生的创新能力，而老师的引领和启发作用也发挥得淋漓尽致。我校自1996年创办以来就开设了二外课程，语种也从最初的德语和日语发展到现在德日法西四门语种全面开花，二外教研组也越来越成熟。感谢市教委教研室给学校这次展示二外教学的机会，相信在市教研室的领导下，我校的二外教学会再上一个新台阶。供稿：二外组拍摄：潘子艺审稿：王静

5月17日，以“学科德育“为主题的2021年上海市中学西班牙语教学展示活动在我校国际部举行。本次教学展示活动由上海市教委教研室主办、徐汇区教育学院协办、我校承办。复旦大学外文学院西班牙文系主任程弋洋、上海市教委教研室小语种教研员郭侃亮、虹口区小语种联络员周颖、上海外语教育出版社西语编辑李志力以及其他兄弟学校的西班牙语和其他小语种教师参加了本次教学展示活动。我校西语教师金逸珺展示了一节以“饮食习惯”为主题的德育教学课。首先金老师通过图片引入西班牙的饮食，激发学生的兴趣，继而借由听力与阅读文本让学生进一步了解地中海饮食结构，引导学生以小组合作的形式展示中国饮食宝塔结构。本课在关注中国饮食和地中海饮食的异同性的同时，培养学生辩证思维，让学生意识到均衡和多样化饮食的重要性，树立健康饮食习惯的意识。公开课结束后，进行深入的教学探讨。金逸珺老师简短地介绍了本节课的主题、教学目标、活动设计与德育元素。周颖老师分享了指导金老师备课过程中的心得，并指出本课的设计对于教材中的素材进行了灵活的重组，并实现了学科教学和德育的融合。将中国的膳食金字塔和课文内容有效结合，充分展现了中国文化的特色，增加了课堂的趣味性。穆绮芸副校长对本课进行了点评，指出本节课课堂互动性高，师生、生生、学生和文本的互动都得到了充分的体现，学生乐于、敢于表达、语言输入多、活动形式丰富，膳食宝塔的设计具有中国特色，在对比中培养学生批判性思维，并引导学生树立文化自信。兄弟学校的老师对于这次公开课感触颇深，受益匪浅，并与金老师进行了教学上的切磋交流。教师们通过在线文档的形式即时分享了听课的感受与建议。郭侃亮老师指出“学科德育”的目标是讲德育要素以润物细无声的方式融入课堂，希望参会教师能通过本次公开课展示活动对课堂中的亮点进行提炼和总结，探讨在今后课堂中如何运用教材中的德育元素。复旦大学程弋洋教授赞赏了本节课全西语的沉浸式教学方式以及课堂内容的丰富性，金逸珺老师的西语功底非常深厚，语音语调完美，整节课过程流畅，师生互动积极。程老师惊讶于中学教师在西语教学中付出的努力和对于课堂组织构建做出的精心设计。这节课并没有进行生硬的德育灌输，而是以温润的方式浸入，德育内涵贯彻得很自然，通过文化对比树立了同学们的文化自信。活动最后，穆校长进行了总结，指出本次的展示课十分契合我校PP（Participation Practice）和CC（Cooperation Creation）的核心教学理念，强调发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能，培养学生的合作精神，提升学生的创新能力，而老师的引领和启发作用也发挥得淋漓尽致。我校自1996年创办以来就开设了二外课程，语种也从最初的德语和日语发展到现在德日法西四门语种全面开花，二外教研组也越来越成熟。感谢市教委教研室给学校这次展示二外教学的机会，相信在市教研室的领导下，我校的二外教学会再上一个新台阶。供稿：二外组拍摄：潘子艺审稿：王静

5月12日下午，华东师范大学教师教育学院郭宝仙教授在世外中学开展了题为《英语教师如何撰写高质量教研论文》的讲座。讲座共分为两个主要内容，一是什么样的论文是“好”论文，二是课例类论文常见问题与改进建议。 首先，郭教授提出了两个问题：什么样的文章是论文？什么样的论文是好论文？郭教授指出观点鲜明的议论文才是论文，而好论文的界定可以从读者和编辑的视角来看。读者眼中的好论文必须是有启发、能运用的论文。编辑眼中的好论文是选题新颖、直接指向教学中的现实问题、观点事例两者有机融合、具有普适性和迁移性、立意高远的论文。郭教授强调写作是最好的思考，是批判性思维和系统性思维训练的最有效的方式。没有阅读、学习和思考，没有脚踏实地的教学实践与探究，难以写出好文。 然后，郭教授从选题和论证两个方面来探讨课例类论文常见问题及改进建议，并向大家展示范例论文进行分析。郭教授指出，在课例类论文的选题方面，常见问题包括无明确的研究问题、选题无新意、核心概念无界定等。在论文写作过程中，一定要注意核心概念的界定和表述，不仅要科学、而且能为人们所接受，同时选题要避免研究焦点过多，从而导致主题不明确。针对这些常见问题，郭教授提出，选题一定要注意有明确的研究问题、要新颖、从小处着眼、具有可行性。同时，好的选题可以着眼于学生及其学习过程、外语教学方法、外语教材的分析与使用、外语课程、教师专业发展、教学评价等方面。 在课例类论文的论证上，郭教授认为常见的问题有：无分论点和小标题，或将教学步骤作为标题；过程描述过多，缺乏理论论证；观点或方法泛泛而谈，缺乏具体说明或例子；方法阐述不清楚，案例描述不到位等。谈到改进建议，郭教授首先阐述了议论文的三要素：论证方法、论点、论据。然后，她从文体和表达方式、写作思路和思维方式上总结出案例和论文的区别，强调论文不是教案、不是案例的堆积。 最后，郭教授介绍了提升论文质量的其他若干方法，包括同主题大量阅读、经典论文的阅读与模仿、自我客观审视修改、获取读者反馈与建议、语言打磨与规范提升等，并推荐了很多优秀的教研论文供大家参考阅读。郭宝仙教授在讲座中鼓励英语教师一定要把教学实践和论文写作相结合，这样才能写出真正的高质量教研论文。 在活动过后，郭老师还为四位世外英语老师打磨教学论文。张凌燕老师在会后表示，从郭老师的讲座中，她了解到论文最重要的是要体现“观点”的输出，它不仅是教学科研成果的一种表达方式，同时也是一种思维训练的方式。陈然老师也收获颇丰，她说：“教学理论和教学实践之间的逻辑要通过观点串起来。通过讲座，我对于论文撰写也有了一些新的修改想法。”文/卢佳晟图/黄萍编辑/顾佳

5月12日下午，华东师范大学教师教育学院郭宝仙教授在世外中学开展了题为《英语教师如何撰写高质量教研论文》的讲座。讲座共分为两个主要内容，一是什么样的论文是“好”论文，二是课例类论文常见问题与改进建议。 首先，郭教授提出了两个问题：什么样的文章是论文？什么样的论文是好论文？郭教授指出观点鲜明的议论文才是论文，而好论文的界定可以从读者和编辑的视角来看。读者眼中的好论文必须是有启发、能运用的论文。编辑眼中的好论文是选题新颖、直接指向教学中的现实问题、观点事例两者有机融合、具有普适性和迁移性、立意高远的论文。郭教授强调写作是最好的思考，是批判性思维和系统性思维训练的最有效的方式。没有阅读、学习和思考，没有脚踏实地的教学实践与探究，难以写出好文。 然后，郭教授从选题和论证两个方面来探讨课例类论文常见问题及改进建议，并向大家展示范例论文进行分析。郭教授指出，在课例类论文的选题方面，常见问题包括无明确的研究问题、选题无新意、核心概念无界定等。在论文写作过程中，一定要注意核心概念的界定和表述，不仅要科学、而且能为人们所接受，同时选题要避免研究焦点过多，从而导致主题不明确。针对这些常见问题，郭教授提出，选题一定要注意有明确的研究问题、要新颖、从小处着眼、具有可行性。同时，好的选题可以着眼于学生及其学习过程、外语教学方法、外语教材的分析与使用、外语课程、教师专业发展、教学评价等方面。 在课例类论文的论证上，郭教授认为常见的问题有：无分论点和小标题，或将教学步骤作为标题；过程描述过多，缺乏理论论证；观点或方法泛泛而谈，缺乏具体说明或例子；方法阐述不清楚，案例描述不到位等。谈到改进建议，郭教授首先阐述了议论文的三要素：论证方法、论点、论据。然后，她从文体和表达方式、写作思路和思维方式上总结出案例和论文的区别，强调论文不是教案、不是案例的堆积。 最后，郭教授介绍了提升论文质量的其他若干方法，包括同主题大量阅读、经典论文的阅读与模仿、自我客观审视修改、获取读者反馈与建议、语言打磨与规范提升等，并推荐了很多优秀的教研论文供大家参考阅读。郭宝仙教授在讲座中鼓励英语教师一定要把教学实践和论文写作相结合，这样才能写出真正的高质量教研论文。 在活动过后，郭老师还为四位世外英语老师打磨教学论文。张凌燕老师在会后表示，从郭老师的讲座中，她了解到论文最重要的是要体现“观点”的输出，它不仅是教学科研成果的一种表达方式，同时也是一种思维训练的方式。陈然老师也收获颇丰，她说：“教学理论和教学实践之间的逻辑要通过观点串起来。通过讲座，我对于论文撰写也有了一些新的修改想法。”文/卢佳晟图/黄萍编辑/顾佳

3月24日，徐汇区中青年教师评比在世外中学举行，来自徐汇区六所初中学校的优秀青年教师在世外阶梯教室先后呈现了六节精彩纷呈的英语展示课。最终，来自世外中学的英语教师李婧荣获了本次评比的特等奖。本节课中李老师也是借班上课。九（4）班的同学们在李老师的带领下，通过对牛津教材9B第三单元On Holiday的文本解读，撰写出了自己的上海旅行推荐指南。首先，李婧老师通过一条自制的上海游玩vlog引入文本主题。跟随着李老师的镜头，同学们和听课老师迅速地游览了上海的著名旅游景点。随后，李老师邀请同学们根据所给出的信息猜测相关的旅游景点。同学们积极思考，踊跃参与，迅速地根据关键词得出了正确答案。紧接着，李老师便提出了本堂课的主要任务：作为土生土长的上海人，我们可以给游客们什么样的旅游建议呢？在这一任务的指导下，同学们开始阅读On Holiday一文，首先了解游客Wendy在上海的一日游经历。一读之后，李老师带领同学们对文本体裁和格式、写作对象及写作目的进行了整理。根据一读后的信息，同学们对文本提出了其他问题：How was Wendy’s life here (in Shanghai)? What did Wendy visit? Doesshe like the city or not? 带着这些问题，同学们对文本进行了第二次阅读，并在之后根据文本信息，梳理出了Wendy在上海的一日游路线，完成了对应地图，同时还关注了Wendy对于上海旅游景点的描写和认知，以及Wendy在游览时进行的各项活动。在同学们全面了解了Wendy上海游玩行程的内容之后，李老师随即引导同学们总结Wendy游玩一天的感受，讨论Wendy是否享受在上海的时光；同学们根据文章中的信息作出了合理的推论。之后，李老师趁热打铁，将文本与同学们的经历联系起来，邀请同学们以本地人的身份，为像Wendy一样的外来游客写一写旅游建议。再经过短暂的思考和撰写后，同学们根据自己的亲身游玩经历分享了自己的意见，列举出了上海值得游玩的地方，同时也提到了部分景点让人困扰的问题，建议游客们“避雷”。同学们的分享真实有趣，让听众们既得到了可靠的建议，同时也露出了会心一笑。最后，九（4）班的同学们圆满完成了OnHoliday的文本解读和阅读拓展；在夯实了阅读能力的基础上，回顾了人文历史丰富悠久的上海，也实际操作了如何给出旅游建议的技能。通过李老师精心细致的教学设计，听课老师们也获益良多，进一步了解了如何高效利用教材文本提升学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质。文/周然编辑/顾佳审稿/朱萍Grace图/潘子艺

3月24日，徐汇区中青年教师评比在世外中学举行，来自徐汇区六所初中学校的优秀青年教师在世外阶梯教室先后呈现了六节精彩纷呈的英语展示课。最终，来自世外中学的英语教师李婧荣获了本次评比的特等奖。本节课中李老师也是借班上课。九（4）班的同学们在李老师的带领下，通过对牛津教材9B第三单元On Holiday的文本解读，撰写出了自己的上海旅行推荐指南。首先，李婧老师通过一条自制的上海游玩vlog引入文本主题。跟随着李老师的镜头，同学们和听课老师迅速地游览了上海的著名旅游景点。随后，李老师邀请同学们根据所给出的信息猜测相关的旅游景点。同学们积极思考，踊跃参与，迅速地根据关键词得出了正确答案。紧接着，李老师便提出了本堂课的主要任务：作为土生土长的上海人，我们可以给游客们什么样的旅游建议呢？在这一任务的指导下，同学们开始阅读On Holiday一文，首先了解游客Wendy在上海的一日游经历。一读之后，李老师带领同学们对文本体裁和格式、写作对象及写作目的进行了整理。根据一读后的信息，同学们对文本提出了其他问题：How was Wendy’s life here (in Shanghai)? What did Wendy visit? Doesshe like the city or not? 带着这些问题，同学们对文本进行了第二次阅读，并在之后根据文本信息，梳理出了Wendy在上海的一日游路线，完成了对应地图，同时还关注了Wendy对于上海旅游景点的描写和认知，以及Wendy在游览时进行的各项活动。在同学们全面了解了Wendy上海游玩行程的内容之后，李老师随即引导同学们总结Wendy游玩一天的感受，讨论Wendy是否享受在上海的时光；同学们根据文章中的信息作出了合理的推论。之后，李老师趁热打铁，将文本与同学们的经历联系起来，邀请同学们以本地人的身份，为像Wendy一样的外来游客写一写旅游建议。再经过短暂的思考和撰写后，同学们根据自己的亲身游玩经历分享了自己的意见，列举出了上海值得游玩的地方，同时也提到了部分景点让人困扰的问题，建议游客们“避雷”。同学们的分享真实有趣，让听众们既得到了可靠的建议，同时也露出了会心一笑。最后，九（4）班的同学们圆满完成了OnHoliday的文本解读和阅读拓展；在夯实了阅读能力的基础上，回顾了人文历史丰富悠久的上海，也实际操作了如何给出旅游建议的技能。通过李老师精心细致的教学设计，听课老师们也获益良多，进一步了解了如何高效利用教材文本提升学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质。文/周然编辑/顾佳审稿/朱萍Grace图/潘子艺

2021年3月4日下午，在上海市世界外国语中学开展了《指向核心素养的初中语文单元教学》观摩活动。本次活动由上师大中文系郑桂华教授执教统编教材七下第一单元《邓稼先》《说和做》专题阅读。课堂伊始，郑老师便以“关于这两篇课文的学习收获了哪些内容？”一问调动学生的积极性，不仅激发学生从不同角度回顾学习所得，又通过梳理的方式培养学生归纳分类的思维品质，呈现出从人物品质、启示、写作手法到社会背景等多重维度的归纳方式，引导学生由碎片化的感悟到知识整合的嬗变，同时又与单元导语中的人文目标和知识技能目标相切合，进一步促进学生思维与能力的发展。而这翻思维火花的碰撞仅仅是专题活动任务的一个引子，如何设置一个串联起整个单元教学的主题活动，既切合单元目标，又能充分实现学生自主学习和合作探究的学习活动？郑老师在接下来的教学环节中做了很好的示范——在第二个任务中，郑老师引导学生通过速读来寻找课文中对邓稼先的一些称呼，同时又将主要任务分解成三个小任务：一是对这些称呼进行分类，二是讨论分类的理由，三是选择最具有代表性的称呼并谈谈自己的认识。这样一种梳理和探究的任务代替了以往教学中肢解课文的方式，帮助学生将文本中的语文知识系统化、结构化，在调动学生积极性、锻炼思维品质的同时，更指向文本的深度阅读，全面培养学生的核心素养。在这堂润物细无声的语文课上，郑老师更注重真实情境任务的切入，由语言建构的梳理与探究到知识与迁移的运用，由对邓稼先身份和评价的梳理，到臧克家对闻一多先生的评价，引导学生不仅关注作者笔下的人物形象，更要思考阅读写人文章的一些阅读方法。郑老师借由情境性、整合性的单元活动设计，在课堂过程中，围绕学生的需要进行演绎与升华，激发学生在真实情境中实现知识的转化，并由文本内容迁移到自我的认识与思考，这背后透露着的是一位语文学科探究者的孜孜不倦与良苦用心。 在郑老师的课堂展示结束以后，与会老师们都积极参与到评课交流中。俞斌老师也即班次展示班级的任课教师，他提到自己听完这节课最大的感触有两点，一是教师非常注重对于学生在分类上的思维品质的训练，二是提示我们在阅读这样的文章时不仅要研读笔下的人物，更要关注作者，作者为什么要这样写。杨宇老师认为让学生寻找称呼、给称呼分类、思考为什么这样分到选择最有代表性的一个称呼，这样的梳理探究替代了琐碎的提问回答，培养了学生的核心素养。刘侠老师则提到郑老师的课给予我们许多启示，比如多篇文章的共性应如何挖掘，又如积极的语言实践活动应如何设计。陈妍老师评价这是一节有逻辑的，有思维品质的，有语言训练的，有情怀的语文课。随后蒋艺茜老师向郑老师请教，对于上过的课文，如何去设计评价维度和难度？尤其是对于班级内不同学习能力的学生，该怎样让他们都积极地投入到课堂中去。许佳家老师则困惑于：面对单元导语中模糊的地方，是否让学生自己去细化单元评价目标，以此来促进学生的自我反思。针对老师们的评价与提问，郑老师真诚坦率，结合自己以往教学《散步》《秋天的怀念》《老王》等课文的经验，大方地与在场所有教师分享自己的心得。她认为作为班级的授课老师，可以利用自己对学生的了解，采取适当的方式，在不挫伤学生的积极性的情况下，尽可能把目光投向更多的孩子。其次，要通过整合的结构化的内容来培养学生的核心素养。提及她心目中的语文课的样子，郑老师说了简单的六个字：“少一点，深一点。”她认为语文的教学不应只是和学生的分数联系在一起，更应和学生未来的人生联系起来。教研活动的最后，陈友勤老师评价这是一节“可望”而“可即”的课——郑老师看到了学生在课上的活动，用事实告诉我们不必追求课堂的“宏大”，而应脚踏实地地研究哪怕一个很小的问题。“在教学事业的追求上，不吃苦是无法获得前进的。”这一次的活动，我们不仅能学到郑老师教学的别具匠心，更能学到她潜心钻研的精神。撰稿：张彩萍 赵陈惠