11月15日下午，由徐汇区教育学院课程教学研修中⼼主办，上海市世外中学承办的“初中英语差异化教学探索与实践”在世外中学本部阶梯教室举行。来自徐汇区各所初中的九年级英语教师、六至八年级备课组⻓、各校教研组⻓以及徐汇区朱萍名师工作室的成员参加了本次研修活动。活动伊始，世外中学英语教研组长朱萍老师致开场词，欢迎与会嘉宾。随后，徐教院附校的陈凤老师介绍了差异化教学的起源以及在新课标中的体现。通过阅读国内外差异化教学相关的研究报告，陈老师总结了差异化教学的概念和特点。作为面向全体学生的教学，差异化教学是多元化弹性组织管理的教学，它的目标是使每个学生在原有基础上得到充分的发展。在理论的引领下，如何实践差异化教学？接着，市二中学的季莹莹老师结合她在阅读分层教学过程中的实践分享了她的经验。通过前期的考试、问卷和日常观察，季老师打破了班级限制，将学生划分层次。随后，她根据学生的个性差异，为学生量身定做学习内容，制定教学策略，最后教师会通过每月一次的评估和分析，调整学生的层次。值得一提的是，季老师会依据单元主题，开发阅读资源，补充同一主题下具有递进性的阅读材料，根据学生特点，适当修改材料的难度，以满足不同学生的发展需求。在两个主题讲座之后，世外中学的黄也乜老师与她的学生一起呈现了一堂九年级阅读复习课。整节课围绕英语试卷中最具挑战的阅读首字母填空展开，通过回顾一例例做过的习题，黄老师带着学生逐步总结了三条完形填空解题技巧。从把握文章主旨和写作目的，到推断句间逻辑，再到检查语法和拼写，学生跟着黄老师从一个个篇章中凝练出关键的解题步骤，并完成首字母填空自查表。课堂最后，学生以小组形式讨论前一天回家作业中的一篇完形填空，自行修订答案，并给予彼此帮助。通过西沃投屏，学生答案的修改过程直观地呈现在大屏幕上。在解释答案的原因时，学生运用本节课所学的技巧，在探索发现中内化了课堂所学。课后，学生需要根据自己的能力选择一篇首字母填空进一步练习，词汇量需要提升的同学可以依据回家作业的语篇整理主题词汇，而学有余力的同学可自行设计一套首字母填空的练习。课后，徐汇区英语教研员潘霖滋老师点出本节课的三大亮点。首先，黄老师在前期调研的基础上，把握好了学情，即学生阅读练习中最害怕的部分——首字母填空，让本节课有的放矢。其次，黄老师能有效运用素材，将需要教授的技巧与学生平时的习题相融合。最后，黄老师在活动目标和作业设计中都很好地体现了差异化教学。评课之后，来自世外中学的四位英语教师就本校自然班集体教学中差异化教学实施路径开展了微讲座。张萌老师介绍道，世外中学的差异化教学实施策略可以概括为“1+i”。就教师而言，“1”是面向所有学生的基础目标，“i”是进阶目标；就学生而言，“1”是他们的原始起点，“i”则是个性化发展。从了解学生差异，定位差异需求，到设置差异化教学目标，再到设计满足个体需求的学习活动、作业和评价，世外中学英语教师在课上和课后努力创设了包容差异的课堂氛围和学习环境。李婧老师聚焦了本节展示课中的差异化教学设计：课前，黄老师借助全体九年级学生的问卷调查，了解他们的阅读障碍；课中，她兼顾多种学习方式，调动每一位学生的积极性；课后的必做和选做作业体现了学生的差异化。来自八年级的朱越洋和杨恒老师结合备课组的经验，分享了在原版书阅读教学、听说教学、试卷讲评、词汇教学中的差异化教学经验。在原版书阅读教学中，教师借助意向表了解学生兴趣，并结合学生在阅读课上的表现，确定他们在阅读圈中的角色；在听说课中，教师对教学目标进行差异化区分，对不同学习水平的学生设置不同的问题；在试卷讲评课中，学生以Learning center的形式分组学习，教师给予学生最恰当的支持；在抄写作业中设置一类词汇和二类词汇，体现差异性等。最后，徐汇区初中英语教研员朱世玮老师高度评价了世外中学英语组的引领辐射作用，她从“实践”和“差异化”两个角度总结了本次活动。世外中学团队通过实践，形成了独特的“1+i”差异化教学模式，为其他学校提供了基本方向。差异化不仅是关注学生成绩的不同，还关注认知、习惯、性格特点、家庭背景、学习模式上的差异。我们要欣赏和包容孩子的差异，关注他们的“增值”。最后，她总结道：“Education is not to teach, but to prepare your students for the future.”通过本次活动，教师们对于差异化教学有了更全面的认识。在今后的教学中也会尝试在教学活动中发展学生的个性，调动学生的积极性，运用不同的教学策略使每位学生的潜能都得以充分发挥，从实践中探求更有效的差异化教学方式。文/顾佳 陈然图/潘子艺审稿/朱萍Grace

11月15日下午，由徐汇区教育学院课程教学研修中⼼主办，上海市世外中学承办的“初中英语差异化教学探索与实践”在世外中学本部阶梯教室举行。来自徐汇区各所初中的九年级英语教师、六至八年级备课组⻓、各校教研组⻓以及徐汇区朱萍名师工作室的成员参加了本次研修活动。活动伊始，世外中学英语教研组长朱萍老师致开场词，欢迎与会嘉宾。随后，徐教院附校的陈凤老师介绍了差异化教学的起源以及在新课标中的体现。通过阅读国内外差异化教学相关的研究报告，陈老师总结了差异化教学的概念和特点。作为面向全体学生的教学，差异化教学是多元化弹性组织管理的教学，它的目标是使每个学生在原有基础上得到充分的发展。在理论的引领下，如何实践差异化教学？接着，市二中学的季莹莹老师结合她在阅读分层教学过程中的实践分享了她的经验。通过前期的考试、问卷和日常观察，季老师打破了班级限制，将学生划分层次。随后，她根据学生的个性差异，为学生量身定做学习内容，制定教学策略，最后教师会通过每月一次的评估和分析，调整学生的层次。值得一提的是，季老师会依据单元主题，开发阅读资源，补充同一主题下具有递进性的阅读材料，根据学生特点，适当修改材料的难度，以满足不同学生的发展需求。在两个主题讲座之后，世外中学的黄也乜老师与她的学生一起呈现了一堂九年级阅读复习课。整节课围绕英语试卷中最具挑战的阅读首字母填空展开，通过回顾一例例做过的习题，黄老师带着学生逐步总结了三条完形填空解题技巧。从把握文章主旨和写作目的，到推断句间逻辑，再到检查语法和拼写，学生跟着黄老师从一个个篇章中凝练出关键的解题步骤，并完成首字母填空自查表。课堂最后，学生以小组形式讨论前一天回家作业中的一篇完形填空，自行修订答案，并给予彼此帮助。通过西沃投屏，学生答案的修改过程直观地呈现在大屏幕上。在解释答案的原因时，学生运用本节课所学的技巧，在探索发现中内化了课堂所学。课后，学生需要根据自己的能力选择一篇首字母填空进一步练习，词汇量需要提升的同学可以依据回家作业的语篇整理主题词汇，而学有余力的同学可自行设计一套首字母填空的练习。课后，徐汇区英语教研员潘霖滋老师点出本节课的三大亮点。首先，黄老师在前期调研的基础上，把握好了学情，即学生阅读练习中最害怕的部分——首字母填空，让本节课有的放矢。其次，黄老师能有效运用素材，将需要教授的技巧与学生平时的习题相融合。最后，黄老师在活动目标和作业设计中都很好地体现了差异化教学。评课之后，来自世外中学的四位英语教师就本校自然班集体教学中差异化教学实施路径开展了微讲座。张萌老师介绍道，世外中学的差异化教学实施策略可以概括为“1+i”。就教师而言，“1”是面向所有学生的基础目标，“i”是进阶目标；就学生而言，“1”是他们的原始起点，“i”则是个性化发展。从了解学生差异，定位差异需求，到设置差异化教学目标，再到设计满足个体需求的学习活动、作业和评价，世外中学英语教师在课上和课后努力创设了包容差异的课堂氛围和学习环境。李婧老师聚焦了本节展示课中的差异化教学设计：课前，黄老师借助全体九年级学生的问卷调查，了解他们的阅读障碍；课中，她兼顾多种学习方式，调动每一位学生的积极性；课后的必做和选做作业体现了学生的差异化。来自八年级的朱越洋和杨恒老师结合备课组的经验，分享了在原版书阅读教学、听说教学、试卷讲评、词汇教学中的差异化教学经验。在原版书阅读教学中，教师借助意向表了解学生兴趣，并结合学生在阅读课上的表现，确定他们在阅读圈中的角色；在听说课中，教师对教学目标进行差异化区分，对不同学习水平的学生设置不同的问题；在试卷讲评课中，学生以Learning center的形式分组学习，教师给予学生最恰当的支持；在抄写作业中设置一类词汇和二类词汇，体现差异性等。最后，徐汇区初中英语教研员朱世玮老师高度评价了世外中学英语组的引领辐射作用，她从“实践”和“差异化”两个角度总结了本次活动。世外中学团队通过实践，形成了独特的“1+i”差异化教学模式，为其他学校提供了基本方向。差异化不仅是关注学生成绩的不同，还关注认知、习惯、性格特点、家庭背景、学习模式上的差异。我们要欣赏和包容孩子的差异，关注他们的“增值”。最后，她总结道：“Education is not to teach, but to prepare your students for the future.”通过本次活动，教师们对于差异化教学有了更全面的认识。在今后的教学中也会尝试在教学活动中发展学生的个性，调动学生的积极性，运用不同的教学策略使每位学生的潜能都得以充分发挥，从实践中探求更有效的差异化教学方式。文/顾佳 陈然图/潘子艺审稿/朱萍Grace

金秋十月，秋风飒爽。2023年10月19日，第二期上海市民办中小学中青年优秀教师团队发展计划结项汇报在上海市世外中学会议室隆重举行。出席本次会议的领导专家有：市教卫工作党委副书记、市教委副主任闵辉先生，市教委民办处处长赵扬先生，市教委基教处龚柳女士，市教委民办处段文婕女士，上海市教师教育学院党委副书记、纪委书记王静怡女士，上海市教师教育学院项目负责人时丽娟女士，上海市教师教育学院项目管理者袁文俊女士，徐汇区教育局局长王彤先生，上海市虹口区教育学院副院长、正高级教师、特级教师胡军先生，上海市延安初级中学校长、正高级教师、特级校长许军先生，上海市教师教育学院原数学教研员、正高级教师、特级教师黄华先生，徐汇区教育学院初中数学教研员、正高级教师、特级教师徐晓燕女士，上海市世外中学党委书记、校长厉笑影女士。本次结项汇报会议由赵扬处长主持。会议伊始，时丽娟女士首先向大家介绍了市级项目管理团队的管理安排与考核要求设计，这些设计有效的保障了各个团队的研究质量和成效。接着时丽娟女士对世外中学团队项目的完成情况进行了汇报并给予了高度肯定。在团队项目实施情况汇报中，世外中学厉笑影校长站在学校的角度，以《聚合力，迎变革，潜心教研，助力发展》为主题，分别从理念兴校、队伍兴校、教学兴校、科研兴校四方面，向领导和专家汇报了学校教师队伍发展的概况、举措、成效以及学校对数学项目组发展的支持。在双新改革的背景下，通过名师引领、科研带动，全体教师实现自身的突破。学校构建起主题式、协作式教研机制，以促进各个教研组深度教研。通过组织教师学习加强教师教育理解力，提升教师学习内驱力，建构起全体世外教师真正的教育理解。项目领衔人傅炤老师就《指向深度学习的初中数学单元整体教学的实践研究》项目建设取得的成果进行了详细的汇报。在课题引领下，世外中学项目组团队以三个核心问题为抓手，分别通过大概念视角下的单元教学、指向核心能力的学习活动设计以及指向深度学习的项目化学习实践为路径展开了扎实且富有成效的研究。期间不仅团队成员在专业能力和专业岗位上都取得了可喜的成长，同时项目组团队还创新了项目引领下的团队发展模式，探索出了适合各层次教师专业发展的研修路径。之后，团队成员分别阐述了自己这两年参与项目后的收获与感悟，以及在不同领域取得的新突破，并表达了在今后的工作中将继续发挥自身优势，让团队的力量更好地推动教育的发展。给予项目组大力支持的顾问徐晓燕老师也对世外中学数学组互相欣赏，互相成就的教研氛围大加赞赏。徐老师指出与世外中学项目组指导互动的过程是一个及时有效、双向奔赴、前瞻协作的过程。王彤局长表示很高兴今天参加这样一个优秀教师团队的结项汇报。世外中学作为徐汇区的优秀民办学校代表，很好得展示了如何通过这个项目推动学校内涵发展的举措，特别是关注到了青年教师的发展和提高。与会专家在听取了团队项目实施情况汇报后一致给予优秀的评价反馈。胡军院长高度肯定了民优计划的主题“慧聚，共享，行远”，也为项目团队交出了一份非常好的答卷感到骄傲，建议向更多的学校推广和辐射。许军校长则把世外教研的成功经验总结为“机制”和“路径”两个关键词。有效的机制和路径，实现了学校的团队研究实现了教学方式的改变，团队和个体的共同进步。黄华老师认为中青年教师的发展需要项目的驱动，围绕学生数学学习的主题教研非常有效，使得教学更上一层楼，大大促进了教师个体和共同的发展。龚柳女士和段文婕女士分别以“引领、支持、深化、辐射”为关键词交流了自己的与会感受。赵扬处长也对世外中学团队项目作出高度评价。他指出一个人可以走得很快，一个团队可以走得更远，希望今后更多地关注教师育人能力的提升，更好地融入全区教师的培养，更快地加强教师队伍建设。王静怡书记则感慨到，世外是整个上海市基础教育中的领头羊，对教师的成长十分关注。教师教育学院会继续把研训一体落到实处。最后闵辉书记对本此活动取得的成绩表示了肯定并对学校团队的发展提出了殷切的希望，闵书记指出项目的结项不是结束，而是崭新的起点，对教学能力要有更高层次的提升，希望此项目能共享至全市，推动整个基础教育的进一步提升。民办学校要注重特色发展，品牌效应、管理团队、师资队伍是民办教育发展的关键，祝愿世外中学越来越好。教育的目的不仅仅是学习技能和知识，更是通过培育学生的核心素养和健全人格，使得学生成为具有道德品质和社会责任感的人。本次的团队发展项目研修带给世外中学数学组团队老师们是对教育教学的深度思考，在专家的指导下，团队已经看到了教育教学的广阔天地和无限可能。也必将始终保持对教育教学的深度思考和持续探索，并把这次研修的成果运用到实际工作中去，努力提升专业素养，为实现学生的终身发展做出更大的贡献。路慢慢其修远兮，吾辈们将上下而求索！撰文：邬振宇摄影：潘子艺审稿：徐雅雯

9月20日下午，在世外中学本部阶梯教室举行了徐汇区初中数学徐晓燕名师工作室以及世外中学数学组市级项目展示活动。出席本次活动的有人民教育出版社编审、博士、中国教育学会中学数学专业委员会理事长章建跃教授，徐汇区数学教研员徐晓燕老师及工作室成员，世外中学校长厉笑影女士，徐汇区各校教研组长和长宁区、奉贤区、闵行区骨干教师代表以及世外中学全体数学教师。活动首先由上海市西南模范中学陈飞老师带来《锐角三角比的意义》一课。陈老师从古代中国观测日影的仪器中抽象出直角三角形，并通过梳理三边以及两锐角的数量关系，引发对于运动变化中的直角三角形不变性的思考；通过设计开放式的问题来引导学生观察、思考、探究，从特殊到一般的发现直角三角形中的边角关系，感受锐角三角比概念引入的必要性；再通过相似三角形的知识予以证明，并引入通过数学符号语言进行精确表达，感受锐角三角比概念的合理性，从而帮助学生整体建构锐角三角比的意义。区工作室成员、世外中学数学教研组长傅炤老师点评“陈老师的课作为站在单元整体视角下的章头课，既承载着初中阶段对直线型几何方法的总结，又为高中定量研究一般三角形、以及解析几何、向量几何做了铺垫，很好地体现了单元设计的理念。”上海市世外中学张思凡老师的《校园物体高度的测量方案设计》一课，带领大家将现实世界中校园内国旗杆高度的测量转化为数学问题，通过方案分析、交流分享，找出方案中的数学原理、所运用的工具以及现实生活对于数学方案的影响因素，并优化解决方案。在此基础上，同学们对校园内腾飞雕塑高度的测量方案进行了思考并动手实践，理解并感悟三角高程测量法与交会测量法这两种常用的测绘学方法，感受数学与生活之间的联系。区工作室成员、园南中学教导主任傅登荣老师点评“张老师的课条理分明，关注学生思维品质，将转化的思想体现得淋漓尽致，并通过改变学生的学习方式，激发学生的自主学习动机，从而更好的帮助学生学会思考，学会学习”。徐晓燕老师对两位执教老师亲切鼓励、耐心指导，围绕从学科思维走向育人价值的观点进行了分析与总结：教师的课堂需要关注学生对思维活动经验的体验，学生需要点燃，而任务驱动就是最好的方式，并对在场教师提出问题“在概念教学中如何关注概念学习的必要性和合理性”、“课堂教学如何从学科思维培养走向学科育人价值培育”，引发大家持续的思考。章建跃博士对活动给予了极高的评价并做了精彩点评。他结合教学理念、教学路径、教学策略，从课程到课堂，详细的阐述了新课改中的关键性问题；对于综合实践活动，章教授从如何确定学习主题、如何制定学习计划、如何实施计划、如何进行评估等方面详细阐述了项目化学习相关实施路径，希望老师们用综合实践活动撬动新一轮的课程改革；他指出“培养思维是落实核心素养的根本路径”，并殷切希望一线教师在教学实践中能用更多的案例来支撑核心素养在课堂中的具体表现，从而真正将新课改精神落实到课堂教学中去。道阻且长,行则将至；行而不辍,未来可期。世外中学数学组会继续在项目《指向深度学习的初中数学单元整体教学的实践研究》引领下，在区教研员徐晓燕老师的指导下，不断对新课改中的关键问题发起挑战，并在课堂实践中勇于尝试、勤于反思。正是这种不断创新、踔厉奋发的精神点燃了数学组每一位教师成长的内驱力，赋能每一位教师更好的达成“理解数学、理解课程、理解教学、理解学生”，成为真正意义上的育人导师。撰文：武文佳 张楚星拍摄：潘子艺

9月20日下午，在世外中学本部阶梯教室举行了徐汇区初中数学徐晓燕名师工作室以及世外中学数学组市级项目展示活动。出席本次活动的有人民教育出版社编审、博士、中国教育学会中学数学专业委员会理事长章建跃教授，徐汇区数学教研员徐晓燕老师及工作室成员，世外中学校长厉笑影女士，徐汇区各校教研组长和长宁区、奉贤区、闵行区骨干教师代表以及世外中学全体数学教师。活动首先由上海市西南模范中学陈飞老师带来《锐角三角比的意义》一课。陈老师从古代中国观测日影的仪器中抽象出直角三角形，并通过梳理三边以及两锐角的数量关系，引发对于运动变化中的直角三角形不变性的思考；通过设计开放式的问题来引导学生观察、思考、探究，从特殊到一般的发现直角三角形中的边角关系，感受锐角三角比概念引入的必要性；再通过相似三角形的知识予以证明，并引入通过数学符号语言进行精确表达，感受锐角三角比概念的合理性，从而帮助学生整体建构锐角三角比的意义。区工作室成员、世外中学数学教研组长傅炤老师点评“陈老师的课作为站在单元整体视角下的章头课，既承载着初中阶段对直线型几何方法的总结，又为高中定量研究一般三角形、以及解析几何、向量几何做了铺垫，很好地体现了单元设计的理念。”上海市世外中学张思凡老师的《校园物体高度的测量方案设计》一课，带领大家将现实世界中校园内国旗杆高度的测量转化为数学问题，通过方案分析、交流分享，找出方案中的数学原理、所运用的工具以及现实生活对于数学方案的影响因素，并优化解决方案。在此基础上，同学们对校园内腾飞雕塑高度的测量方案进行了思考并动手实践，理解并感悟三角高程测量法与交会测量法这两种常用的测绘学方法，感受数学与生活之间的联系。区工作室成员、园南中学教导主任傅登荣老师点评“张老师的课条理分明，关注学生思维品质，将转化的思想体现得淋漓尽致，并通过改变学生的学习方式，激发学生的自主学习动机，从而更好的帮助学生学会思考，学会学习”。徐晓燕老师对两位执教老师亲切鼓励、耐心指导，围绕从学科思维走向育人价值的观点进行了分析与总结：教师的课堂需要关注学生对思维活动经验的体验，学生需要点燃，而任务驱动就是最好的方式，并对在场教师提出问题“在概念教学中如何关注概念学习的必要性和合理性”、“课堂教学如何从学科思维培养走向学科育人价值培育”，引发大家持续的思考。章建跃博士对活动给予了极高的评价并做了精彩点评。他结合教学理念、教学路径、教学策略，从课程到课堂，详细的阐述了新课改中的关键性问题；对于综合实践活动，章教授从如何确定学习主题、如何制定学习计划、如何实施计划、如何进行评估等方面详细阐述了项目化学习相关实施路径，希望老师们用综合实践活动撬动新一轮的课程改革；他指出“培养思维是落实核心素养的根本路径”，并殷切希望一线教师在教学实践中能用更多的案例来支撑核心素养在课堂中的具体表现，从而真正将新课改精神落实到课堂教学中去。道阻且长,行则将至；行而不辍,未来可期。世外中学数学组会继续在项目《指向深度学习的初中数学单元整体教学的实践研究》引领下，在区教研员徐晓燕老师的指导下，不断对新课改中的关键问题发起挑战，并在课堂实践中勇于尝试、勤于反思。正是这种不断创新、踔厉奋发的精神点燃了数学组每一位教师成长的内驱力，赋能每一位教师更好的达成“理解数学、理解课程、理解教学、理解学生”，成为真正意义上的育人导师。撰文：武文佳 张楚星拍摄：潘子艺

9月13日周三下午，上海交通大学附属中学英语教研组长、英语特级教师朱雪艳、优秀青年教师陈静文和季晓彦来到世外中学本部，为我校英语组带来了一场主题为“单元整体设计”的经验分享会，世外全体英语老师以及徐汇区朱萍名师工作室成员参与了本次教研活动。朱雪艳老师先从理论角度出发，详细地介绍了单元整体设计的概念、原则和方法。她强调，单元整体设计是教学的重要环节，在设计英语教学活动时，要与单元整体教学主题呼应。与传统的分段教学方法相比，单元整体设计的优势在于有助于系统性的知识训练，帮助学生把握整体内容。而后，陈静文和季晓彦老师分别结合自己的教学经历分享了如何践行单元整体设计。陈静文老师基于上教版英语教材Unit 4 My Space的单元整体设计在2021年爱岗敬业比赛中获得上海市特等奖、全国一等奖的好成绩。她紧扣空间主题，在跨单元、跨文化、跨学科、跨模态的深度学习中实现单元教学的统筹规划，提升学生英语学科核心素养。同时，她还分享了在“爱岗敬业”比赛过程中的演课体会、比赛经验以及备赛过程中的酸甜苦辣。陈老师幽默的语言，专业的素养以及对英语教学的热情无不令在座老师心折。季晓彦老师在2023年“爱岗敬业”比赛中获得了一等奖的好成绩。他以“基于深度思维的单元整体教学设计为主题分享了获奖案例和收获。季老师的分享着眼于如何在课堂环节设计中与单元整体目标呼应。他的设计理念借助了布鲁姆的认知六层次框架，着重培养学生分析、综合和创造这三种高阶思维能力。同时，他也提到在单元设计中必须体现教学评一体化，评价的方式一定是多样的，不应局限于师生评价。此次教研分享会让世外全体英语老师对单元整体设计有了更深刻的理解。听完三位老师的分享，世外中学英语教研组长朱萍老师总结道，单独的一两节课并不能在学生心中留痕，只有通过一体化的单元设计，才能将教育的种子真正播撒入孩子们的心中。朱老师也希望组内老师能通过钻研单元整体设计，让学生真正受益于我们的英语课堂！文/孙淑伟编辑/顾佳审稿/朱萍Grace图/潘子艺

9月13日周三下午，上海交通大学附属中学英语教研组长、英语特级教师朱雪艳、优秀青年教师陈静文和季晓彦来到世外中学本部，为我校英语组带来了一场主题为“单元整体设计”的经验分享会，世外全体英语老师以及徐汇区朱萍名师工作室成员参与了本次教研活动。朱雪艳老师先从理论角度出发，详细地介绍了单元整体设计的概念、原则和方法。她强调，单元整体设计是教学的重要环节，在设计英语教学活动时，要与单元整体教学主题呼应。与传统的分段教学方法相比，单元整体设计的优势在于有助于系统性的知识训练，帮助学生把握整体内容。而后，陈静文和季晓彦老师分别结合自己的教学经历分享了如何践行单元整体设计。陈静文老师基于上教版英语教材Unit 4 My Space的单元整体设计在2021年爱岗敬业比赛中获得上海市特等奖、全国一等奖的好成绩。她紧扣空间主题，在跨单元、跨文化、跨学科、跨模态的深度学习中实现单元教学的统筹规划，提升学生英语学科核心素养。同时，她还分享了在“爱岗敬业”比赛过程中的演课体会、比赛经验以及备赛过程中的酸甜苦辣。陈老师幽默的语言，专业的素养以及对英语教学的热情无不令在座老师心折。季晓彦老师在2023年“爱岗敬业”比赛中获得了一等奖的好成绩。他以“基于深度思维的单元整体教学设计为主题分享了获奖案例和收获。季老师的分享着眼于如何在课堂环节设计中与单元整体目标呼应。他的设计理念借助了布鲁姆的认知六层次框架，着重培养学生分析、综合和创造这三种高阶思维能力。同时，他也提到在单元设计中必须体现教学评一体化，评价的方式一定是多样的，不应局限于师生评价。此次教研分享会让世外全体英语老师对单元整体设计有了更深刻的理解。听完三位老师的分享，世外中学英语教研组长朱萍老师总结道，单独的一两节课并不能在学生心中留痕，只有通过一体化的单元设计，才能将教育的种子真正播撒入孩子们的心中。朱老师也希望组内老师能通过钻研单元整体设计，让学生真正受益于我们的英语课堂！文/孙淑伟编辑/顾佳审稿/朱萍Grace图/潘子艺

和煦清风推开世外的校门，徐缓勾勒时光长廊的入口，光影无声，心育留痕，氤氲了桃源最美的相遇。2023年5月30日下午，世外中学第四届班主任节活动乘着夏日的明媚如约而至。世外全体境内班主任济济一堂，共同聆听教育的智慧，赋能学生，助力身心成长；一齐感受班级的进步，成就自我，提升职业幸福。一张张生动的照片、一个个难忘的故事、一段段鲜活的回忆承载着世外师生的精神信念。活动伊始，政教主任金月华老师分别以“示范”“沟通”“激励”“角色”为中心词娓娓而谈，携学生笔下潜心教学、慧心育人的班主任们款款而来——在世外，有教无类、公正开放、换位思考是班主任以身作则、为人师表的最好诠释；在世外，察觉问题、包容感恩、促膝恳谈是班主任身兼数职、答疑解惑的最佳契机；在世外，领航学海、坚毅担当、启发明理是班主任勇担使命、锲而不舍的最美风景。从入学跳操到毕业激励，从日常谈心到集体教育，一个个班集体生活的细节因师生的桃源际遇而摇曳生辉。温馨动人的故事分享中，厉校长、贾书记亲手向四十位班主任送上个人专属的纪念手册。翻开书册，每一页都记载青春成长的身影；踏入世外，每一天都葆有慧心育人的芬芳。馨香弥漫在会场，与书卷气染成一片，悄悄沁入每个人的心脾。倘若教育是爱的表达，那么班主任定是将此演绎至极的人。世外汇聚了太多爱而无怨、平而不凡的老中青班主任，才使得桃源成为培育人才的沃土。班主任代表徐渊老师直言：正是学科教学和德育工作的相融相生，正是与每一届学生相处守护的成长蜕变，正是身边同仁共同肩负的心育使命，让自己在班主任工作的道路上走得从容而坚定。 同一片桃源，同一份信念，于新时代奏响，缔造师生之间、生生之间的精神联结。世外班主任心无旁骛地逐梦前行，从班级到校园、自中国向世界，奋斗的光束凝聚于世外。它屹立于高峰，在光阴的长河中焠练出满溢桃源的可贵之情。值此重要时分，厉笑影校长不禁感慨：每一届班主任节活动是愉悦的、幸福的，每一个点燃智慧的案例是细小的、真切的，每一份感动、感恩源自师生的内心深处，每一个世外人的成长都需要赋能，并深切寄语在座的老师们努力成为德才兼备的优秀班主任，在教师之路上超越自我，慧心成长。不忘初心育繁花，奋斗青春书芳华。班主任节是仪式，表达学校对班主任的真情敬意；班主任节亦是盛典，表达同事、家长、学生对班主任的真诚祝愿；班主任节更是期许，表达全体世外人对教育教学高质量发展的真心期待。世外第四届班主任节落下帷幕，世外人的教育之心矢志不渝不改，慧心育桃源，感恩满世外！文：肖梦捷图：潘子艺审：金月华

2023年5月17日下午，以“新课程标准下的尺规作图教学研究”为主题的徐汇区六年级数学教研活动在上海市世外中学B207教室举行。出席本次活动的有徐汇区数学教研员徐晓燕老师、世外中学数学教研组组长傅炤老师、教导处助理兼境内六年组数学组备课组长邬振宇老师，以及徐汇区六年级全体数学老师和世外中学的全体数学老师。活动第一环节由滕烨金老师带来一节关于尺规作图的课例《7.4 画相等的角（2）》。 滕老师由生活中复制油纸的实例出发，通过操作实践、交流分享、推理验证的方式引导学生在经历问题的分析解决过程中，逐步掌握使用量角器画角和尺规作角的思路与方法，感悟数学抽象与转化的思想方法。同时通过从用量角器画角到用尺规作角的探索，帮助学生深化对角的概念与尺规作图原理的理解。活动第二环节由六年级数学备课组长邬振宇老师对本节课的设计作出了进一步分享。邬振宇老师分别从“为什么上”以及“怎么上”两个方面深入交流了对于尺规作图教学内容的思考。深层次的分享使得在座的教师们都认识到尺规作图是几何教学的重要内容之一，它是建立在几何推理上的一种几何操作，也是培育学生几何直观、推理能力等方面的核心素养主要表现的重要载体。活动的最后，徐汇区数学教研员徐晓燕老师基于新课程标准对本节课进行了高位分析与总结。徐老师强调教师在当前的数学教学中要重点关注以下三个核心词：“单元”、“育人”以及“活动”，并借助今天这节课例详细阐述了如何践行这三个核心词。徐晓燕老师指出，这节课的设计既有单元的结构化，也有单元设计发展的眼光，通过一个个问题来驱动学生对于知识的探究，教会学生用数学的语言来表达，并引导学生学会反思，真正形成了“以学生为中心”的数学课堂。徐老师高度肯定了世外数学教研组一直以来协同思考，共同进步的氛围，也希望老师们能够继续在今后的课堂中更多地尝试让学生“做中学”。文字：沈家宾、郑弘图片：潘子艺

2023年5月17日下午，以“新课程标准下的尺规作图教学研究”为主题的徐汇区六年级数学教研活动在上海市世外中学B207教室举行。出席本次活动的有徐汇区数学教研员徐晓燕老师、世外中学数学教研组组长傅炤老师、教导处助理兼境内六年组数学组备课组长邬振宇老师，以及徐汇区六年级全体数学老师和世外中学的全体数学老师。活动第一环节由滕烨金老师带来一节关于尺规作图的课例《7.4 画相等的角（2）》。 滕老师由生活中复制油纸的实例出发，通过操作实践、交流分享、推理验证的方式引导学生在经历问题的分析解决过程中，逐步掌握使用量角器画角和尺规作角的思路与方法，感悟数学抽象与转化的思想方法。同时通过从用量角器画角到用尺规作角的探索，帮助学生深化对角的概念与尺规作图原理的理解。活动第二环节由六年级数学备课组长邬振宇老师对本节课的设计作出了进一步分享。邬振宇老师分别从“为什么上”以及“怎么上”两个方面深入交流了对于尺规作图教学内容的思考。深层次的分享使得在座的教师们都认识到尺规作图是几何教学的重要内容之一，它是建立在几何推理上的一种几何操作，也是培育学生几何直观、推理能力等方面的核心素养主要表现的重要载体。活动的最后，徐汇区数学教研员徐晓燕老师基于新课程标准对本节课进行了高位分析与总结。徐老师强调教师在当前的数学教学中要重点关注以下三个核心词：“单元”、“育人”以及“活动”，并借助今天这节课例详细阐述了如何践行这三个核心词。徐晓燕老师指出，这节课的设计既有单元的结构化，也有单元设计发展的眼光，通过一个个问题来驱动学生对于知识的探究，教会学生用数学的语言来表达，并引导学生学会反思，真正形成了“以学生为中心”的数学课堂。徐老师高度肯定了世外数学教研组一直以来协同思考，共同进步的氛围，也希望老师们能够继续在今后的课堂中更多地尝试让学生“做中学”。文字：沈家宾、郑弘图片：潘子艺

5月16日上午，由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）主办，上海市世外中学承办的“指向自主学习能力培养的初中英语实践探究”项目展示与研讨活动在世外中学本部阶梯教室举行。市教师教育学院初中英语教研员、特级和正高级教师赵尚华老师，杨浦区教育学院教研员、市英语学科中心组成员卢璐老师莅临研讨会现场指导。上海市各区初中的骨干教师、徐汇区朱萍名师工作室学员等也在现场学习观摩了本次展示与研讨活动。上海市尚文中学、市英语学科中心组成员李蓓青老师主持了本次活动。首先，来自世外中学八年级英语组的笪韵老师为大家带来了一节新闻报道写作课。笪韵老师从一封“十四岁生日”活动征稿信开始，带领学生明确写作任务。在回顾了新闻语篇结构、内容、特征及写作步骤后，学生自主选择感兴趣的活动并阐述活动背后的立意。教师启发学生通过采访收集更多信息，学生自主设计采访问题并开展课堂采访。之后，学生修改写作示例，并明确了筛选信息的标准。在写前的最后一步，学生梳理所学并自主生成写作评价表。完成写作任务后，学生进行了作文互评，并根据评价了解了自己的修订方向。课后作业是学生根据评价表完成自我修订和同伴互评。课堂观摩后，来自七年级的陈然老师和杨恒老师针对本节课进行说课。两位老师提纲挈领地总结了本节课的亮点，强调了指向“自主学习”的教学设计特色。教师利用真实情境创设真实任务帮助学生自主开展过程写作。学生每次的自主学习活动，如自主选材，自主决定采访对象，自主筛选有效信息，自主生成评价量表，都是通过老师的有效引导来生成的。笪韵老师在这节课中对自己的定位是学生学习的激发和协助者。本节课明线是教学生自主撰写新闻报道，隐藏的暗线则是让学生明白“14岁生日”意味着成长、立志和反思。两条线索相互交织，贯穿课堂，既传授知识，又体现了英语学科的育人价值。此后，现场的专家们针对本节课进行了精彩点评。世外中学朱萍老师分享了世外中学团队关于英语写作课的探索之旅。十几年前，团队就针对如何减少写作课堂中教师的掌控度展开探究。如今，团队致力于在写作课中建构和探究主题意义。笪韵老师的课不仅仅是单节课堂的展示，而是教研组和项目专家集体智慧的结晶。朱萍老师就课堂互动提出了三点目标：“engage”，即教师需要做到让每位同学主动参与深入的互动；“empower”，强调教师对于学生学习能力的培养； “enlighten” ，即教师要关注让学生感悟学习的意义和价值。上海市教师教育学院初中英语教研员赵尚华老师肯定了本节课的教学设计，他说：“来世外听课是听觉的享受、视觉的享受和心灵的享受。”他指出，本节课的教学内容和目标的确定不仅是单元规划的结果，而且贴合了学生学情。在写前规划中，学生对于任务、要求和标准展开探究。“自主、探究、合作”的设计理念也在本节课中得以落实，体现了学生学习方式的转变。在师生共同完成板书设计的过程中，本节课的“自主学习”理念得到充分展现。同时，赵老师就如何提升写前准备的效率、增加评价表探究过程的参与度等方面进行了建设性指导。“如果教师给的脚手架较少，学生能否自主完成写作？”赵尚华老师提出这是自主写作需要解决的核心问题。学生要学会自我启发，在写前、写中、写后的过程中学习进行自我管理。接下来的两个专题发言分别从不同角度聚焦学生的自主思维培养和自主学习动力的激发。来自上海长青学校的郑琳和王其媛两位老师带来题为“培养自主思维，成就个性创造——例谈听说课输出活动的情境创设”的专题发言。通过教师调查问卷，她们发现目前英语听说课堂教学的输出活动情境创设不够开放，一定程度上限制了学生的思维，让学生“言之无物，言之无我”。基于以上问题，老师们进行了听说课情境创设的尝试，并和在座老师分享了三个策略，即通过组织学生头脑风暴，拓宽情境创设思路；引导学生运用工具，实现情境自主建构，以及鼓励学生联系自我，助力情境个性创造。随后，来自风华初级中学包思嘉老师带来题为“驱动性问题：学生自主学习的原动力”的专题发言。驱动性问题是将抽象深奥的本质问题转化为特定年龄段学生感兴趣的问题。驱动性问题设计一直是风华中学学科实践活动研修的重点。包老师用真实的案例分享了她们在该问题上的设计策略，即迎合学生兴趣，设计有趣味的问题；结合生活实际，设计有意义的问题；立足学科素养，设计有挑战性的问题。在探索过程中，他们形成了校本学科实践活动资源包，学生在作品中表达自我，在课堂上思维碰撞，在舞台上闪闪发光。最后，杨浦区教育学院卢璐老师对今天的活动进行了总结。他从项目的研究背景入手，提出通过英语课程提升学生自主学习能力势在必行，教师要把更多的精力放在引导学生自主学习和探究性学习上。他回顾了与该项目研究成果相关的七次展示活动。作为本项目组第一次也是最后一次面向全市的展示，本次活动具有辐射意义。笪韵老师的写作课充分调动了学生在写作过程中的积极性和主动性，发挥了学生的主导地位。在英语课堂中培养学生自主学习能力的探究之路永无止尽。相信这次实践研究能激励更多的英语老师去实践、探索和反思。正如笪韵老师最喜欢的一句教育格言所说：“所有教育者及学生都应是终身成长者，不断从反思中汲取向上生长的力量。”我们一直在路上！文/笪韵、陈然、顾佳图/潘子艺审稿/朱萍（Grace）

5月16日上午，由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）主办，上海市世外中学承办的“指向自主学习能力培养的初中英语实践探究”项目展示与研讨活动在世外中学本部阶梯教室举行。市教师教育学院初中英语教研员、特级和正高级教师赵尚华老师，杨浦区教育学院教研员、市英语学科中心组成员卢璐老师莅临研讨会现场指导。上海市各区初中的骨干教师、徐汇区朱萍名师工作室学员等也在现场学习观摩了本次展示与研讨活动。上海市尚文中学、市英语学科中心组成员李蓓青老师主持了本次活动。首先，来自世外中学八年级英语组的笪韵老师为大家带来了一节新闻报道写作课。笪韵老师从一封“十四岁生日”活动征稿信开始，带领学生明确写作任务。在回顾了新闻语篇结构、内容、特征及写作步骤后，学生自主选择感兴趣的活动并阐述活动背后的立意。教师启发学生通过采访收集更多信息，学生自主设计采访问题并开展课堂采访。之后，学生修改写作示例，并明确了筛选信息的标准。在写前的最后一步，学生梳理所学并自主生成写作评价表。完成写作任务后，学生进行了作文互评，并根据评价了解了自己的修订方向。课后作业是学生根据评价表完成自我修订和同伴互评。课堂观摩后，来自七年级的陈然老师和杨恒老师针对本节课进行说课。两位老师提纲挈领地总结了本节课的亮点，强调了指向“自主学习”的教学设计特色。教师利用真实情境创设真实任务帮助学生自主开展过程写作。学生每次的自主学习活动，如自主选材，自主决定采访对象，自主筛选有效信息，自主生成评价量表，都是通过老师的有效引导来生成的。笪韵老师在这节课中对自己的定位是学生学习的激发和协助者。本节课明线是教学生自主撰写新闻报道，隐藏的暗线则是让学生明白“14岁生日”意味着成长、立志和反思。两条线索相互交织，贯穿课堂，既传授知识，又体现了英语学科的育人价值。此后，现场的专家们针对本节课进行了精彩点评。世外中学朱萍老师分享了世外中学团队关于英语写作课的探索之旅。十几年前，团队就针对如何减少写作课堂中教师的掌控度展开探究。如今，团队致力于在写作课中建构和探究主题意义。笪韵老师的课不仅仅是单节课堂的展示，而是教研组和项目专家集体智慧的结晶。朱萍老师就课堂互动提出了三点目标：“engage”，即教师需要做到让每位同学主动参与深入的互动；“empower”，强调教师对于学生学习能力的培养； “enlighten” ，即教师要关注让学生感悟学习的意义和价值。上海市教师教育学院初中英语教研员赵尚华老师肯定了本节课的教学设计，他说：“来世外听课是听觉的享受、视觉的享受和心灵的享受。”他指出，本节课的教学内容和目标的确定不仅是单元规划的结果，而且贴合了学生学情。在写前规划中，学生对于任务、要求和标准展开探究。“自主、探究、合作”的设计理念也在本节课中得以落实，体现了学生学习方式的转变。在师生共同完成板书设计的过程中，本节课的“自主学习”理念得到充分展现。同时，赵老师就如何提升写前准备的效率、增加评价表探究过程的参与度等方面进行了建设性指导。“如果教师给的脚手架较少，学生能否自主完成写作？”赵尚华老师提出这是自主写作需要解决的核心问题。学生要学会自我启发，在写前、写中、写后的过程中学习进行自我管理。接下来的两个专题发言分别从不同角度聚焦学生的自主思维培养和自主学习动力的激发。来自上海长青学校的郑琳和王其媛两位老师带来题为“培养自主思维，成就个性创造——例谈听说课输出活动的情境创设”的专题发言。通过教师调查问卷，她们发现目前英语听说课堂教学的输出活动情境创设不够开放，一定程度上限制了学生的思维，让学生“言之无物，言之无我”。基于以上问题，老师们进行了听说课情境创设的尝试，并和在座老师分享了三个策略，即通过组织学生头脑风暴，拓宽情境创设思路；引导学生运用工具，实现情境自主建构，以及鼓励学生联系自我，助力情境个性创造。随后，来自风华初级中学包思嘉老师带来题为“驱动性问题：学生自主学习的原动力”的专题发言。驱动性问题是将抽象深奥的本质问题转化为特定年龄段学生感兴趣的问题。驱动性问题设计一直是风华中学学科实践活动研修的重点。包老师用真实的案例分享了她们在该问题上的设计策略，即迎合学生兴趣，设计有趣味的问题；结合生活实际，设计有意义的问题；立足学科素养，设计有挑战性的问题。在探索过程中，他们形成了校本学科实践活动资源包，学生在作品中表达自我，在课堂上思维碰撞，在舞台上闪闪发光。最后，杨浦区教育学院卢璐老师对今天的活动进行了总结。他从项目的研究背景入手，提出通过英语课程提升学生自主学习能力势在必行，教师要把更多的精力放在引导学生自主学习和探究性学习上。他回顾了与该项目研究成果相关的七次展示活动。作为本项目组第一次也是最后一次面向全市的展示，本次活动具有辐射意义。笪韵老师的写作课充分调动了学生在写作过程中的积极性和主动性，发挥了学生的主导地位。在英语课堂中培养学生自主学习能力的探究之路永无止尽。相信这次实践研究能激励更多的英语老师去实践、探索和反思。正如笪韵老师最喜欢的一句教育格言所说：“所有教育者及学生都应是终身成长者，不断从反思中汲取向上生长的力量。”我们一直在路上！文/笪韵、陈然、顾佳图/潘子艺审稿/朱萍（Grace）

为积极探索双新背景下单元教学设计的新路径，进一步促进学校教师团队专业能力的提升，2023年4月11日上午，第四期上海市民办中小学中青年优秀教师团队发展计划项目启动首场研讨会在世外中学本部B507会议室召开。原国家督学、上海市教育学会会长尹后庆，上海市教师教育学院党委书记，正高级教师周增为，风华初级中学校长，特级校长，正高级教师堵琳琳，上海市教师教育学院物理教研员，特级教师，正高级教师汤清修，市教委民办处处长赵扬，市教委人事处副处长张瑾，上海市徐汇区教育局副局长周刚，徐汇区教育学院初中物理教研员陈浔颖，上海师范大学期刊社《现代基础教育研究》编辑部主任孙珏及多位专家老师莅临研讨会现场观摩指导。世外中学厉笑影校长和贾丽浈副书记也共同参与了本次研讨会。会议由市教委民办处干部霍煜馨主持。会议伊始，厉笑影校长对莅临活动的专家、领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢，继而分别从理念兴校、教育兴校、队伍兴校、科研兴校各方面对学校发展进行了介绍，并且展示了近年来学校在师资队伍发展和教科研方面取得的累累硕果，与会专家对此表示了高度的肯定。团队领衔人孙燕老师从项目研究解决的问题清单、解决问题的路径、项目预期成果和团队成员发展路径及成效四个方面向各位专家详细阐述了由她领衔的《新课程标准视域下指向核心素养培育的初中物理单元教学设计与实践研究》项目的具体情况，表达了以团队发展为目标，以真问题驱动真教研，帮助青年教师专业成长的决心。团队成员吴茫渔、姜丽萍、叶雯倩、沈晓钦、许方舟就个人情况、承担的任务及个人发展目标做了发言与交流。在专家提问与互动研讨环节中，各位专家对本项目的价值给予了高度的评价与肯定，同时也高屋建瓴地为项目下一阶段的工作指明了方向。上海市教师教育学院党委书记周增为对世外中学及世外物理组给予了肯定。强调这个项目旨在人的发展。世外物理组有着非常强的师资结构与前期基础，希望通过该项目进一步促进教师知识结构的改变，由教师的成长影响学生的成长。上海市教师教育学院物理教研员汤清修老师高度评价了世外中学物理组的教研氛围。对我校物理组在市级各类项目中承担的任务给予了充分的肯定。汤老师建议老师们思考如何将教学设计转化为实践，在实践中思考如何与数字化转型项目结合，以更好促进学生核心素养的落实，使教研成效更上一层楼。风华初级中学校长堵琳琳对世外中学的师资力量表达了高度的赞赏，同时基于团队实力，对项目提出了更高的期望。原国家督学、上海市教育学会会长尹后庆会长对该项目进行了高位的指导。建议单元教学设计既要关注教，又要关注学，关注学生经验，让学生形成知识体系、逻辑体系、价值体系。他指出观念引领行为，学校和人要不断追求变革，建议教师思考自己面临的问题，在真实的实践中发展锻炼自己。文：姜丽萍摄影：潘子艺审稿：孙燕

2023年4月6日，徐汇区初中道德与法治教研活动与孟祥萍名师工作室研讨活动共同在世外中学本部校区阶梯教室举行。华东师范大学第二附属中学副校长、政治特级教师孟祥萍，徐汇区初中道德与法治教研员王瑞梅，世外中学校长厉笑影女士以及徐汇区初中道德与法治学科的们齐聚一堂，现场观摩了世外中学刘凯旋、李嘉仪两位教师的公开课。她们以“提升学生能力素养”为主线，呈现了两堂精彩的初三专题复习课。首先，李嘉仪老师围绕——“党领导下如何实现人民当家作主”这一核心观念，带领学生于真实情景中分析问题解决问题，将虹桥街道基层立法联系点的设立与运行这一真实情景充分挖掘与建构。学生在真实问题的思考和解决中，厘清党、人民当家作主、依法治国之间的内在逻辑与关系，解构与重构所学知识；在人物故事的了解与思考中，学生觉察公民参与和公民行动的重要性，发展参与公共事务的能力与意识；在真实情境中理解大概念，培育政治认同、法治观念和责任意识的核心素养。紧接着，在第二堂展示课中，刘凯旋老师承前启后，基于学生在前一节课的所学所思，通过“探人员构成之变 看人大代表为人民”、“解数字鸿沟之困 看为民办事有落实”和“析未成年人之责 看人民当家作主”三个环节，带领学生共同探究。通过对情境材料的精准选取、对解题思路的精准分析、对学生困惑与问题的精准回应，学生思路紧跟着教师的思维路线。在情景材料的整体设计中，刘老师带领学生层层剖析，唤醒学生课堂有效思维的同时，提升着学生的政治认同和责任意识。课堂展示后，现场的专家和老师们做了精彩点评。既充分肯定了两位老师出色的教学设计和课堂驾驭能力，也联系自身表达了一些教学困惑。政治特级教师孟祥萍女士认为，两位老师的课堂都非常有代表性，两节课都做到了以学生为中心，体现了双新背景下教育教学方式的变革，也体现了思政学科大中小一体化的思想。同时在课程意识、素养导向、情境材料中都体现出很高的整体性；课堂贯穿“从课标到教材到教学”思想，体现新课标理念；以所学内容为基础，通过建立所学和新的情境任务之间的有效联结，最后实现核心素养的培育；运用既聚焦又典型的真实情境，抽丝剥茧，落实真实情境中问题解决能力的培养。在落实教学评一致上，做到以知识为载体，推动逻辑能力的层层递进，有效培养了学生的高阶思维。本次活动在各位专家、老师们的热烈谈论中圆满结束，世外中学道德与法治学科的教师们将在新教材、新课标的持续学习和探究下，修炼功底，坚持以核心素养为导向，为实现智慧型教师的智慧教学而不断努力。撰稿：宋雪薇摄影：潘子艺

2023年4月6日，徐汇区初中道德与法治教研活动与孟祥萍名师工作室研讨活动共同在世外中学本部校区阶梯教室举行。华东师范大学第二附属中学副校长、政治特级教师孟祥萍，徐汇区初中道德与法治教研员王瑞梅，世外中学校长厉笑影女士以及徐汇区初中道德与法治学科的们齐聚一堂，现场观摩了世外中学刘凯旋、李嘉仪两位教师的公开课。她们以“提升学生能力素养”为主线，呈现了两堂精彩的初三专题复习课。首先，李嘉仪老师围绕——“党领导下如何实现人民当家作主”这一核心观念，带领学生于真实情景中分析问题解决问题，将虹桥街道基层立法联系点的设立与运行这一真实情景充分挖掘与建构。学生在真实问题的思考和解决中，厘清党、人民当家作主、依法治国之间的内在逻辑与关系，解构与重构所学知识；在人物故事的了解与思考中，学生觉察公民参与和公民行动的重要性，发展参与公共事务的能力与意识；在真实情境中理解大概念，培育政治认同、法治观念和责任意识的核心素养。紧接着，在第二堂展示课中，刘凯旋老师承前启后，基于学生在前一节课的所学所思，通过“探人员构成之变 看人大代表为人民”、“解数字鸿沟之困 看为民办事有落实”和“析未成年人之责 看人民当家作主”三个环节，带领学生共同探究。通过对情境材料的精准选取、对解题思路的精准分析、对学生困惑与问题的精准回应，学生思路紧跟着教师的思维路线。在情景材料的整体设计中，刘老师带领学生层层剖析，唤醒学生课堂有效思维的同时，提升着学生的政治认同和责任意识。课堂展示后，现场的专家和老师们做了精彩点评。既充分肯定了两位老师出色的教学设计和课堂驾驭能力，也联系自身表达了一些教学困惑。政治特级教师孟祥萍女士认为，两位老师的课堂都非常有代表性，两节课都做到了以学生为中心，体现了双新背景下教育教学方式的变革，也体现了思政学科大中小一体化的思想。同时在课程意识、素养导向、情境材料中都体现出很高的整体性；课堂贯穿“从课标到教材到教学”思想，体现新课标理念；以所学内容为基础，通过建立所学和新的情境任务之间的有效联结，最后实现核心素养的培育；运用既聚焦又典型的真实情境，抽丝剥茧，落实真实情境中问题解决能力的培养。在落实教学评一致上，做到以知识为载体，推动逻辑能力的层层递进，有效培养了学生的高阶思维。本次活动在各位专家、老师们的热烈谈论中圆满结束，世外中学道德与法治学科的教师们将在新教材、新课标的持续学习和探究下，修炼功底，坚持以核心素养为导向，为实现智慧型教师的智慧教学而不断努力。撰稿：宋雪薇摄影：潘子艺

11月23、24日下午，世外中学2022学年“百花杯”青年教师教学评比暨托管康外实中十周年教学联合展示于世外中学阶梯教室和多功能教室同步展开。活动以来自各学科的青年教师课堂展示为载体，以赛带训，以赛促研，聚焦“双新”背景下的教学改革，促进全体教师深入学习新课标，结合学校“关注思维品质，提高核心素养，引导学生成为温暖善良的世外人”的教育教学理念，力求在促进学生深度学习的同时，践行新课标指引下的世外活力课堂。世外中学校长厉笑影女士、党委副书记贾丽浈女士、康外实中校长赵蕾女士、副校长张威先生、各学科教研专家、学校教学部门负责人以及各教研组组长等出席了本次教学联合展示，纷纷给出自己独到的见解，为教师们开拓教学视野。来自世外中学、康外实中近300名教师参与其中、观摩研讨，思维激荡。文以化人读史明心常说文史不分家，语文组与历史组的联动教学展示在课前已是众人瞩目。徐渊老师对“盛唐气象”作了精准破题，课堂上他同学生们一步步勾勒盛唐的时代风貌。他先由一首唐诗引入，激发学生的兴趣。此后，学生们在打开一封封“平准署的信”的过程中，对比分析不同类型的史料，还原历史本貌，巩固“证据链”的意识，提升集证辨据的能力。整节课在缜密的思维逻辑链中还渗透了浓浓的家国情思，学生在梳理盛唐时期的代表人物和成就的过程中，描摹盛唐之象，感悟盛唐之气，相信美好的种子已经在学生心中发芽，他们会继续在历史深处远溯博索……强慧超老师的课程聚焦单元学习主题“选择”，围绕《穷人》一文中主人公桑娜的选择展开小说教学——面对艰难的生存现状，穷人桑娜做出了艰难却坚定的选择。同学们在强老师的循循善诱中深入文本，细心探究小说中特定环境下人物的所言、所思、所为，积累小说的阅读方法，收获独特的阅读感受。这不仅仅是一节寻常的解读文学作品的课，更是一节动人的育心课，学生不仅读出了文中人物的情感、感悟到人物的精神品质，还读出了作者托尔斯泰内心深处的挣扎和呼告。来自康外实中的徐浩轩老师的课堂通过细品词句，关注小说《桥》中主人公老汉的言行举止，探讨复杂的人物形象，从短小的篇幅中挖掘文本丰富的内涵。文中老汉是否一个好父亲这一问题便引起了师生热烈的讨论，迸发出思维的火花。课后三位老师对自己的教学意图进行阐述，并就实际教学活动进行反思。徐汇区语文教研员刘侠老师、历史教研员方勇老师就三位老师的授课情况进行评价。方勇老师针对徐渊老师的教学逻辑链展开点评，表扬徐老师在课堂中落实史学思想方法、构建高阶思维的教学设计。刘侠老师指出，课堂的“结论”并不是教学的重点亦非终点，给学生提供解读材料、认识世界的路径意义更大。这两节语文课都出现了有思维张力的好问题，让学生的思维真正活动了起来，师生共同谱就解读文思之路难能可贵。文史有共通之处，专家们的点评打通了教师的教学思维，为教师们后续的教学助力。以形助数 巧解难题陈瑶老师的课程设计灵感来源于在平时的教学中发现的问题：学生对几何的综合题难以下手。基于解决这个问题陈老师从一个引例出发围绕着“以形助数、以数解形、数形结合”的思想方法开展了一系列问题的讨论，让学生不断体会其中数形结合的思想。丁子怡老师本次主要讲解了《函数的概念》，作为整个初中数学函数学习的第一讲，最大的难点是让学生充分理解函数的概念，以及通过一堂课40分钟的时间里掌握函数辨析的基本能力。丁老师并没有直接让学生去认知函数，而是通过生活中常见的变量来举例，通过三个实例由浅入深地展现了函数关系，由学生自行总结出函数的概念和注意事项，将抽象概念具体化、直观化，帮助学生强化概念理解，形成思维闭环，最终完成函数基本概念的学习。两节精彩的课后由教研组长傅炤老师牵头，在数学组专家的指点下，数学组老师们就这两节课再次进行了深度学习和讨论。上海考试院研究员王鼎老师对函数这节课从教材研发的角度给出了“活动式教学”的新想法，给老师们的教学又提供了一条新的思路。嘉定区数学教研员孙琪斌老师对数形结合的课堂教学提出可以给学生更多自主探究的时间，从尺规作图的角度出发，提高学生的思维量。世外数学组的邬振宇老师和张思凡老师则从备课过程、初中阶段的知识架构以及学情等方面对这两节课分享了自己的理解。秋光苒苒英姿勃发经历了英语教研组内细致缜密的磨课，朱越洋和陆沄两位青年教师的授课展现出了她们对于本次百花杯主题“新课标指引下促进学生深度学习的活力课堂”的思考。徐汇区初中英语教研员朱世玮女士、世外中学原副校长、英语专家席世亨先生、徐汇区朱萍工作室的学员出席观摩了本次活动。陆沄老师的英语阅读课Helping at a Hospital选自真实语料，围绕19岁英国高中毕业生Mike在纳米比亚一所医院的志愿者经历展开。学生在陆老师的带领下了解了志愿者的基本含义，在“消失的文本”小游戏中进一步了解主人公Mike的基本信息和理想职业。过程中，陆老师运用不同的设问，激发学生对于志愿者这一身份的深度探索，理清并推断主人公志愿经历中的职责、挑战以及收获，品析主人公对于志愿活动的态度。最后，学生两两合作完成采访对话，从不同视角呈现主人公的志愿经历，帮助学生形成乐于奉献的精神，学会换位思考朱越洋老师执教以读促写课Jobs People do。课前，学生通过采访学校不同岗位的教职员工，为这节课做好了准备。课堂中，学生通过朱老师设计的活动环节，一步步完成采访报告的撰写活动。特别是在写后环节，学生模拟校公众号主编的身份，根据评价量表开展同伴互评，深度思辨，生生互动。最后的分享环节，学生了解到不同岗位的职责、艰辛和被采访者对于这份职业的热爱。课后，徐汇区英语教研员朱世玮老师点评了这两节课，她指出这两节课都立足英语学科本质，渗透育人价值。两位老师都遵循学习发展的规律，创设了积极的语言学习环境，基于英语学习活动观设计课堂活动。世外中学英语组教研组长朱萍老师就本次活动进行了总结——英语教师需要学会面对挑战，适应变化，在单元整体设计大观念的引领下培养孩子的学习能力；通过教学评一体化，落实核心素养的培养。世外英语教研组将以本次活动为契机，深研课标，躬耕课堂，寻变创新，打造更加高效的英语课堂。悦音心赏化难为易艺术组胡天杰老师将理论知识的学习贯穿于《动物狂欢节》的音乐赏析活动中，引导学生从不同的乐曲中主动挖掘到有趣的理论知识，让知识的获取变得更为生动，也更有意义。当同学们了解了各类不同的音乐标记后，胡老师让学生合理运用音乐标记改编作品《天鹅》以表达自己在音乐创作上丰富的想象力。学生们经历了“鉴赏——剖析——运用”后，明白了音乐的原理，体会到了音乐创造的魅力。化学组金文怡老师以“人工合成金刚石”的真实问题情境展开教学。在解决生产原料的问题时，结合学生已有的认知与实验探究，比较了石墨与金刚石的性质，通过解释性质异同的过程，建构同素异形体的化学概念。在认识生产原理的环节中，金老师借助微观模型，将化学变化中的微观过程可视化，从宏观与微观两个视角探究了化学变化的本质。在石墨生产金刚石的现实基础上，金老师引导学生发挥想象力和创造力，在“结构——性质——用途”的学科概念下进行头脑风暴，体现物质多样性与人类生活生产的紧密联系，充分挖掘学科价值。展示课结束后两位专家老师发表了评价。化学组专家包霞老师表示在两节课中都感受到了“让生命在课堂中涌动”：胡天杰老师的课堂上学生们能够自信地表达与创作，难能可贵胡老师还能够直接将学生改编的曲子演奏出来，展现了扎实的学科专业功底。金老师的课堂将真实情境贯穿始终，培养了学生“认识物质-认识结构-改变物质-创造物质”的思维逻辑，激发了学生的内驱力。音乐组专家张荫尧老师也表达了对两节课的肯定与赞扬，又以教师个人发展的角度加以补充，他认为世外教师要继续落实学校长期以来“积极参与，努力实践“的育人理念，注重学生的多维度发展，培养学生用发展的眼光看世界。每组专场的小结环节，厉校长对各个专场展示活动进行深入独到的总结——学生在课堂中展现出的蓬勃思维力令人惊叹，教师与学生的互动和谐美好，教学和育人水到渠成……这一堂堂展示课都是深具世外特色的课堂，同时也是老师与团队不断钻研的成果百花杯虽然只有短短两个半天，但每一节节生动有趣、思维涌动的课堂都离不开授课老师的多次用心打磨，团队成员的齐心协力，思维碰撞，专家顾问的高位引领与启迪，才能最终呈现如此卓越的成果。在世外这片孕育才思的教育沃土中，因为不断的思考与实践，我们迎来百花绽放，相信锐意进取的世外教师必将继续不断突破，共筑美好桃源。供稿/许方怡 滕烨金 陈然 王珏审稿/陈菊华摄影/潘子艺

10月31日下午，2022学年世外中学“百花杯”（境内）教学评比说课比赛在本部校区阶梯教室进行。本次比赛以“践行新课标指引下的促进学生深度学习的活力课堂”为主题，通过前期各教研组“推门听课”和教学设计评比，共有12位来自境内各教研组的青年教师进入说课环节的比赛。世外中学校长厉笑影女士、党委副书记贾丽浈女士、副校长赵蕾女士、任洁女士、康外实中副校长张威先生，以及来自初、高中相关部门负责人、各教研组长担任比赛评委，来自世外中学、康外实中近300名教师全程观摩学习。本次说课评比，以新课标为指引，基于学情、学科核心素养、课程特色等多方面，结合学校“关注思维品质，提高核心素养，引导学生成为温暖善良的世外人”的教学理念，力求在促进学生深度学习的同时，建立起新课标下的活力课堂。音乐胡天杰老师，从一首《动物狂欢节》的赏析到合作改变《天鹅》，引导学生在表达自己改编创作理念的同时，浸润式地落实“创意实践”的学科核心素养；语文强慧超老师，则是通过一篇《穷人》小说，带领学生整体感知文学语言和形象独特魅力，在观察、感受中尝试表达和创作，达成对社会的认知；生命科学课上，曹思源老师通过袁隆平与杂交水稻的故事，带领学生进入探索生物变异现象的世界，在质疑和探究的过程中，提升科学思维；化学课上，金文怡老师通过“认识物质-认识结构-改变物质-创造物质”，在真实情境中，引领学生感悟学科在促进社会发展方面的积极作用；在体育课中，潘文婷老师巧用数学抛物线的知识，将一节实心球投掷课上出了别样的味道；数学课上，陈瑶老师引导学生养成数形结合思想，打开了学生认知几何的新视角；英语课上，陈然老师在组织学生阅读与对话中，让学生了解青少年兼职的特点，体会不同职业的社会价值；历史课中，徐渊老师通过带领学生品读唐诗，感受盛唐气象，在史料的解读和印证中，培养“证据链”意识；语文张彩萍老师通过绘制小说情节、制作人物卡片、转换视角讲故事的任务，在具体情境中提升学生阅读素养；陆沄老师通过志愿服务的故事，在铺设文化背景知识的同时，引发学生对社会责任的思考；丁子怡老师的数学课上，通过生活情境引发学生思考“变”与“不变”的问题；朱越洋老师的英语课上，通过读和写的训练，提升思维能力，培育学生初步的职业规划意识……一页页精美的ppt，一句句精炼的表述，其背后是各学科和教研组对新课标的认真研究，是团队对每个教学环节的反复打磨和细致推敲，不仅呈现出了一节节精彩的说课，更是整体促进了教研组、学科组对新课标的理解、内化与实践。12教师精彩的说课，赢得了全场观摩教师的认可与赞扬。厉笑影校长在最后的总结致辞中提到，12位教师的精彩说课，不仅体现了世外教师巧思钻研、严谨求真的教学态度，更是世外教师团队团结协作、热衷研究的具体表现。正是有了专家引领、团队支持、个人拼搏，才成就了这一堂堂精彩的说课，也成为了今天世外课程发展的重要动力。因为有了全体教师的积极参与，我们才有理由去相信，在教育教学改革的浪潮中，世外中学的教师必定能开创出一片新的领域，呈现出一堂堂精彩、活力的世外课堂。撰稿：徐渊、张彩萍、齐锦文审稿：陈菊华摄影：潘子艺

9月28日下午，“以阅读整本书为载体，提升初中学生英语核心素养”为主题的教学展示活动在上海市世外中学举行。徐汇区教育系统第七期优秀教师高研班学员、徐汇区英语学科带头人陈菊华老师引领团队通过两节整本书阅读展示课及一个微报告，同来自徐汇区各初中的英语教师们共同探索如何运用整本书阅读，提升学生的英语核心素养。莅临活动的嘉宾有上海市教委研究室英语教研员、正高级教师、特级教师汤青老师，上海市教委研究室英语教研员、特级教师赵尚华老师，徐汇区教育学院初中英语教研员朱世玮、潘霖滋老师和优秀教师高研班项目负责人陈旭老师，以及世外中学校长厉笑影女士，党委书记、副校长陈勇先生，世外中学原副校长、英语专家席世亨先生等。徐汇区（初中英语）朱萍名师工作室学员在线下参加，徐汇区八、九年级英语教师通过线上参与活动。世外中学的周然和杨梦园老师先后呈现了两节整本书阅读教学展示课。两节课聚焦同一本书，即美国作家R.J.Palacio的经典作品《Wonder》（《奇迹男孩》）。来自八年级英语组的周然老师通过让学生选择不同颜色描述对小说的印象、比较小说中不同视角对同一事件中的不同看法，引发学生思考看待事物的不同角度，理解导致误会的原因以及沟通的重要性。在周老师指导和启发下，学生自主分析更多场景，用对话形式，模拟消除误会的过程，分享自己如何设身处地，努力理解身边人的感受；通过反思自身，与他人产生共情。九年级英语组的杨梦园老师通过和学生一同解读书中的Precept（格言），探究小说的主题，认识善待他人的重要性，引导学生将书中善待他人的品质进行自我迁移，通过反思一次失败的班级篮球赛体验，联系与自身相关的更多情形，将善心善行内化于心。通过比较书中人物的不同视角，认识到全局观的重要性，指导学生以小组形式，根据书中情节，创建班级格言并运用于实际生活中，将诚实、善良、勇敢等品质外化于行。随后，陈菊华老师以《以整本书阅读为载体，提升初中学生英语核心素养》为主题作微报告。在立足纯正文化载体的基础上，英语整本书阅读能帮助学生提升阅读兴趣，增加阅读积累，掌握阅读策略，培养英语核心素养。陈老师分享了世外中学整本书阅读的教学路径，如运用“预习单”帮助学生初步了解文本，运用“导学单”带领学生深入剖析文本、加强与文本之间的联结，运用“多元评价”“学生档案袋”提升学生的学习能力等。学生通过完整、系统地阅读整本书，习得终生受益的阅读习惯，丰富自己的阅读品味和精神世界。上海市教委研究室英语教研员、特级教师赵尚华老师和汤青老师先后进行点评。赵老师认为两位老师通过聚焦“视角”和“格言”，有助于培养学生正确的价值观，即如何做人、如何做事；通过创设情境，让学生联系自身进行反思，从而解决实际生活中的问题。更重要的是，教师给学生留有足够的思考空间，鼓励他们个性化的思维发展。汤青老师用“享受”二字总结了听课体验。她说，整本书阅读活动使跨学科学习自然地发生，学生在阅读的过程中，自然地表达自我，不仅提升了英语能力，还促进了心灵成长，在主动探究学习中，循序渐进地走向深入发掘自我的过程。世外中学校长厉笑影女士对本次活动进行总结。整本书阅读活动在“成长”主题下，结合学校培养目标，充分体现了育人价值。阅读旨在培养学生的学习能力、思维能力和人文精神，本次英语整本书教学活动让学生从主人翁的视角，体会包容与理解，将学科对人的培养和价值观的塑造体现得淋漓尽致。厉校长最后希望世外英语教研组能继续扮演引领者角色，践行新理念，不断钻研探究、开拓创新，帮助学生通过阅读实现全人发展。文/笪韵图/潘子艺编辑/顾佳

9月28日下午，“以阅读整本书为载体，提升初中学生英语核心素养”为主题的教学展示活动在上海市世外中学举行。徐汇区教育系统第七期优秀教师高研班学员、徐汇区英语学科带头人陈菊华老师引领团队通过两节整本书阅读展示课及一个微报告，同来自徐汇区各初中的英语教师们共同探索如何运用整本书阅读，提升学生的英语核心素养。莅临活动的嘉宾有上海市教委研究室英语教研员、正高级教师、特级教师汤青老师，上海市教委研究室英语教研员、特级教师赵尚华老师，徐汇区教育学院初中英语教研员朱世玮、潘霖滋老师和优秀教师高研班项目负责人陈旭老师，以及世外中学校长厉笑影女士，党委书记、副校长陈勇先生，世外中学原副校长、英语专家席世亨先生等。徐汇区（初中英语）朱萍名师工作室学员在线下参加，徐汇区八、九年级英语教师通过线上参与活动。世外中学的周然和杨梦园老师先后呈现了两节整本书阅读教学展示课。两节课聚焦同一本书，即美国作家R.J.Palacio的经典作品《Wonder》（《奇迹男孩》）。来自八年级英语组的周然老师通过让学生选择不同颜色描述对小说的印象、比较小说中不同视角对同一事件中的不同看法，引发学生思考看待事物的不同角度，理解导致误会的原因以及沟通的重要性。在周老师指导和启发下，学生自主分析更多场景，用对话形式，模拟消除误会的过程，分享自己如何设身处地，努力理解身边人的感受；通过反思自身，与他人产生共情。九年级英语组的杨梦园老师通过和学生一同解读书中的Precept（格言），探究小说的主题，认识善待他人的重要性，引导学生将书中善待他人的品质进行自我迁移，通过反思一次失败的班级篮球赛体验，联系与自身相关的更多情形，将善心善行内化于心。通过比较书中人物的不同视角，认识到全局观的重要性，指导学生以小组形式，根据书中情节，创建班级格言并运用于实际生活中，将诚实、善良、勇敢等品质外化于行。随后，陈菊华老师以《以整本书阅读为载体，提升初中学生英语核心素养》为主题作微报告。在立足纯正文化载体的基础上，英语整本书阅读能帮助学生提升阅读兴趣，增加阅读积累，掌握阅读策略，培养英语核心素养。陈老师分享了世外中学整本书阅读的教学路径，如运用“预习单”帮助学生初步了解文本，运用“导学单”带领学生深入剖析文本、加强与文本之间的联结，运用“多元评价”“学生档案袋”提升学生的学习能力等。学生通过完整、系统地阅读整本书，习得终生受益的阅读习惯，丰富自己的阅读品味和精神世界。上海市教委研究室英语教研员、特级教师赵尚华老师和汤青老师先后进行点评。赵老师认为两位老师通过聚焦“视角”和“格言”，有助于培养学生正确的价值观，即如何做人、如何做事；通过创设情境，让学生联系自身进行反思，从而解决实际生活中的问题。更重要的是，教师给学生留有足够的思考空间，鼓励他们个性化的思维发展。汤青老师用“享受”二字总结了听课体验。她说，整本书阅读活动使跨学科学习自然地发生，学生在阅读的过程中，自然地表达自我，不仅提升了英语能力，还促进了心灵成长，在主动探究学习中，循序渐进地走向深入发掘自我的过程。世外中学校长厉笑影女士对本次活动进行总结。整本书阅读活动在“成长”主题下，结合学校培养目标，充分体现了育人价值。阅读旨在培养学生的学习能力、思维能力和人文精神，本次英语整本书教学活动让学生从主人翁的视角，体会包容与理解，将学科对人的培养和价值观的塑造体现得淋漓尽致。厉校长最后希望世外英语教研组能继续扮演引领者角色，践行新理念，不断钻研探究、开拓创新，帮助学生通过阅读实现全人发展。文/笪韵图/潘子艺编辑/顾佳

随着4月21日国家义务教育课程标准2022版的颁布，我校教师团队又迎来了一项重大挑战。4月27日下午，围绕线上教学如何培养学生思维品质和学习能力这一主题，世外英语组各年级教师利用“钉钉会议”分享了在线教学过程中培养学生思维品质和学习能力的具体举措，从而更好地解读新课标。会议伊始，教研组长朱萍老师对义务教育阶段初中英语新课标进行第一轮的解读，特别强调了思维品质和学习能力的培养。希望老师们坚持贯彻英语学习活动观，切实促进学生的学习理解，应用实践，并迁移创新。接下来的各年级分享可谓精彩纷呈。七年级备课组刘赟老师就提升思维品质，分享了他们备课组的智慧。在视听课中，巧用视听资料，通过比较的方式，帮助学生理解不同事物的特征；在语法教学中，运用比较、归纳，分析对话中句子的表意功能，将对话句型与实际交际功能相结合；在课后作业中尝试寓言新编，锻炼学生们的创造性思维。李婧老师从学习渠道这一角度，分享了如何指导学生利用好学习资源，拓展英语学习的平台。他们巧用课前两分钟，分享时事视频，鼓励学生利用互联网在阅读后对信息进行搜索，阅读、筛选并整合，尤其是筛选这个环节，也是提升学生思维品质的一环。黄也乜和周然老师则从如何有效检测和激发学生认真完成口语作业，提高学生课堂笔记的记录和整理的角度，分享了她们行之有效的方法，提升学生的学习态度。六年级备课组曹骏倩老师针对六年级学生的学情分享了她的课例。她指出牛津教材中许多图表和数据都需要学生沉下心阅读思考，教师应该利用这些资源，鼓励学生静心阅读，积极思考，再踊跃发言，安静的阅读也能产生促进思维的巨大推力。朱越洋和孙淑伟老师基于她们自身对于深度学习的理论学习和课堂实践，分享了她们的对于学生独立思考能力培养的教学实例和许多有智慧的小方法，在调动学生的积极性的同时，促进他们独立思考、深度学习。八年级备课组的顾佳老师分享了她的图表作文“同伴互评”课例。通过实践，她察觉到学生善于发现彼此的问题，相比老师的评价，同伴之间的互相点评比老师更接地气，更简明易懂，还能提升学生的个人表达能力。张樱老师提出在同伴互评前需给学生提供好脚手架，让学生领会点评视角，明确互评的目的，立足于收获与共同进步的出发点，规避无序、无效或非善意性的评价。教师在互评过程中需关注不同程度的学生，及时调配并鼓励乐于助人的学生，给予他们额外的支持，同时保护每位学生的写作自信，最终达成写、评、促进的良性循环和螺旋上升。鉴于年级的特殊性，九年级的老师们分享了应考复习阶段的教学策略。张凌燕老师通过对阅读文本的类型和特征分析，帮助学生处理并整合信息，提炼文章立意，并适当联系实际，鼓励学生以读促思，提升思维品质。贲方和裴睿老师通过新闻篇目的练习，帮助学生熟悉新闻类阅读材料文本结构框架，词汇特点和语法特征，这样学生可以更好地理解平时接触不多但有一定难度的新闻类文本，同时也引发学生对新闻内容本身的思考，将培养学生的新闻素养自然融入到阅读的教学中。分享结束后，教研组长朱萍老师做了会议总结，她肯定了各个备课组的分享，充分体现了团队与个人的用心思考和智慧探索，也希望每位老师认真学习新课标，继续智慧探索，在提升学生思维品质和学习能力的道路上走得更远。文/蔡懿慧编辑/黄萍、顾佳