欲穷千里目，更上一层楼——祝贺世外中学学子在2022年英国数学高级挑战赛（SMC）中取得佳绩！喜报Senior Mathematics Challenge（SMC）英国数学高级挑战赛是由英国数学协会举办，面向12年级（高三年级）及以下年级学生，注重培养学生充分调动逻辑思维，精确且流畅地使用数学技巧来解决问题的能力。题目具有挑战性和灵活性，通常涵盖代数与函数、几何、数论、排列组合等高中数学知识点，是BMO的前置测评活动。大赛回顾世外中学注重培养学生的核心素养和综合能力，不仅为学生提供良好的锻炼语言能力的环境，同时也为学生提供锻炼理科思维、培养解决问题的能力的平台，旨在促进学生的全面发展。在2022年10月05日举行的英国数学高级挑战赛（SMC）中，世外学子展现了卓越的数学能力，一共有95名同学参与比赛，共收获72块金奖和14块银奖，金奖率为75.79%。得分前十名的同学名单为：应瑞轩、刘佳益、刘恬、唐嘉佐、周思媛、牛海纳、唐瑞宏、施博文、彭佳宜、张亦弛。恭喜所有获奖的同学。世外为学生提供各式各样的平台与机会，锻炼学生各方面的能力。本学期，数学组正在开展每周一题的活动，提供系统的竞赛培训，帮助学生开拓数学视野，培养学生的数学思维，帮助学生学会用数学的眼光看待世界，用数学的思想、方法解决问题，在这些活动过程中，理解数学的本质，促进学生数学学科核心素养的形成和发展。知识是没有边界的，我们在探索的过程中不断拓宽我们认知的边界。世外中学致力于为学生们提供良好的学习和探索氛围，鼓励学生们在实践中成长。欲穷千里目，更上一层楼，相信通过一次又一次勇敢的尝试，同学们一定能够获得更大的进步和收获。撰稿：于安审稿：徐庆林

金桂飘香的时节，世外中学高中部同学走出课堂、走出校园，在丰富多彩的素质拓展活动中亲身实践、收获成长。他们与集体并肩同行、在田野里“消化”书本、在实践中检验真理、在合作中凝聚集体、在挑战中磨练品格。10年级：奋勇拼搏展军颜 携手共进绘灿烂世外中学10年级同学在东方绿舟开展了为期三天的军训活动。对全体新生而言，这是一次对综合素质的锻炼，更是对精神意志的磨炼。在三天的活动中，同学们经历了队列训练，学习了武器使用，始终对训练任务一丝不苟，对国家军事实力心怀敬畏。从军姿保持，到队列口令，再到齐步行进，在困难面前，同学们都不曾退缩放弃，逐渐做出越发整齐的转身，踏出越发响亮的脚步。会操展示时，每一位同学都身姿挺拔，动作干脆，口号嘹亮，以庄严肃穆的态度完成每一个指令，为三天的军训、为自己的努力，画上完满的句号，展现出十年级同学积极向上的精神风貌。训练之外，新生首次参与集体住宿生活。三天两夜的经历助力少年的成长，加深了大家对彼此的了解，也增强了集体的凝聚力。同学们的自律性在潜移默化中加强，集合到位越发准时；自理能力也得到提升，整理内务逐渐从容。这三天中不乏师长同学相互关心的温暖场景，更充满每一个人为集体全力以赴的坚定姿态。同学们心手相连，汇聚成一个和睦友爱的大家庭，铸成一个坚不可摧的营。军姿飒爽，青春飞扬。强国有我，不负韶华。三天的训练之中，同学们不仅锻炼了坚毅品格，更领略着军人的钢铁意志、震撼于祖国军事力量的强盛，也增强了国防意识、集体凝聚力与战斗力。恰同学少年，风华正茂，不畏艰难，乘风破浪。他们已经整理好了行装，也即将踏上追逐梦想的旅途，用热爱，用汗水，书写下美好青春的华章。11年级：古镇之路寻文化青春之旅赞年华世外中学高中部11年级的同学们和老师们在上海朱家角古镇开展了素质拓展活动。同学们在此次外出活动中感受着江南古镇的柔美，沿着青砖瓦房行走，沉浸式体验上海本地特色文化，在定向赛的任务中展现出了出色的团结协作能力与拼搏奋斗的坚毅品质，彰显了11年级同学的阳光面貌与青春活力。富有挑战、有趣丰富的定向赛任务等待着蓄势待发的同学们一步步完成任务“打卡”。宣布活动开始后，同学们便在古镇老街上来回穿梭，在完成任务的同时深入体验了朱家角当地的文化。在描摹秋叶、对水写诗等系列活动中，同学们奔走在石板路上，感受初秋的凉爽，沉浸于江南水乡的秀美和底蕴文化。中午时下起的雨并没有阻挡同学们的热情参与。在既考验体力又锻炼智力的定向赛中，各小队在争分夺秒比拼速度与实力的同时，通过礼貌有效的沟通从当地居民中获得了任务的线索，展现出出色的社交能力。同学们互帮互助、融入团队，在完成任务的过程中积极思考、大胆实践。比赛告一段落后，同学们开始流连于古镇水乡。砖木结构、风火山墙、飞檐翘角和粉墙黛瓦，诉说着古建筑的细节美感和人文内涵，传递着中国的传统智慧与建筑美学。“长街三里仍在，烟火千家水边”，石拱桥连接起的，是江南水乡的人情风貌，影映着两岸人民勤劳奋斗的身影。坐在乌篷船里听悠悠摇橹声，领略千年古镇的韵致，这一切给我们留下了最美的水墨江南记忆，印下最浓烈的文化情怀。韶华倾负于美好的青春之行，挑战赛的一路上留下了属于同学们的难忘印迹。我们定将此美好回忆化为动力，迎接一切前行路上的挑战，风雨兼程砥砺前行！12年级：青春筑根颂成长，叶志鸿鹄向远方丹桂飘香、秋雨绵绵，十二年级的同学们迎来了期待已久的成人礼。丰富多彩的活动让同学们洒下欢笑、收获快乐、呼吸梦想。我们齐聚在绿意盎然的田野，怀着对十八岁的祝福和愿景，共同画下十八岁的开端，埋下温热的愿景与坚定的深根、盼其萌芽生长；点燃炽热的火焰与未来的理想，愿它自由绽放。这是属于我们的十八岁，这是唯一的十八岁，这是最好的十八岁。扎根，自此开启漫漫的生长历程。成人礼的首站是植树仪式，在世外中学副校长任洁女士的寄语中，同学们深入地体会到，小小树苗是成年的纪念与注脚，也展现着青春的生机与色彩。我们种下树苗，期待它们长成硕果累累、桃李芬芳的百花林。我们将心愿埋在树洞中，也埋下十七载的回忆与梦想，自此开始成年后崭新的时光，纵使未来的同学们去向四方，树根深深的脉络、枝丫挂牌上真挚的心愿也会让我们长久地在一起闪耀。植树仪式后，同学们又以班级为单位，在户外项目中大显身手。虽然突如其来的秋雨为增加了比赛的挑战性，但大家仍坚持以十足的热情与耐心应对各种情况。突如其来的秋雨是对成年的隐喻，我们走过风雨和山水，终将各自灿烂。燃烧，将最热烈的青春绽放在此刻。成人礼的末站，老师与同学们共同点燃草坪中央的篝火，橙红色的暖光自高柴的缝隙里喷洒而出、愈燃愈烈，将秋雨的寒烘干，将同学们的期待点燃。同学们聆听了校长、老师们亲切的寄语和祝福，在热情的鼓点弦音与活泼的音乐旋律中展现青春的光彩与对未来的愿景。习近平总书记在党的二十大报告中殷切寄语青年：“青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。”在十八岁成年的特殊时刻，我们将牢记习总书记的寄语，心怀梦想、志存高远，面对责任充满自信与笃定，追逐理想饱含热枕与炽热，未来或许充满挑战与未知，但我们将继续追逐风雨后的彩虹，扎根在世外的沃土，绽放在绚烂的花季。撰稿：10-2 崔允琳11-5 肖粟洋12-1 姜卓君摄影：各年级收集供稿审稿：周华老师钱瑶老师卢迪亚老师龚凯丽老师

因为一场突如其来的疫情，说好的寒假变成了延长寒假，说好的开学见变成了直播约。和学生见面的时间未定，但是老师们的备课准备如期。特殊时期，如何让我们的直播课既能保持世外注重交际互动的语言课特色，同时还能让学生在有限条件下真正学有所得？2月初，“学术英语2020线上课程讨论小组”正式启动，大家开始了对于直播课的教学探索。首先我们分析了直播课的优势。为什么分析优势？因为直播课的劣势对老师们来说不言自明。而事已至此，教学只能因地制宜，取长补短。我们认为，直播课虽然互动与讨论的有效性打折，少了很多课堂的语言互动与生成，但是也同时少了很多课堂纪律干扰项，给老师的控班提供方便；直播课虽然不能即时全方位观察学生的课堂情绪状态并及时给予课堂反馈与调整，但是因为它的“无法顾及”，反而逼迫老师们精炼课堂语言，优化教学内容，用学科本身的“干货”吸引学生。毫无疑问，直播课对老师们提出了新的挑战与努力方向。其次我们分析了我们的教学内容。在“听说读写”四个项目里，在“发挥直播优势，规避其劣势”的前提下重新打量便会发现，“听”受在线技术干扰的可能性最大，较难操作；“读”则因为缺乏有效监控以及网课的时长限制，让学生课堂阅读的常规操作受限，因此必须调整教学设计；而相对来说，“说”和“写”这种输出性质的语言学习其实最不受直播限制。在线上小组进行了多次“云教研”之后，我们初步得到了以上对于接下来的直播课形式与内容的共识。于是在此基础上我们分年级组调整了教学进度，优化了教学策略。九年级首先，基于九年级师生从未谋面以及基础阶段学情的特殊性，在正式课程开始之前，老师们就设计了独特的“云”系列三部曲（“云”破冰、“云”抄词和“云”背书）以确保课程的顺利开展。互动性极强的猜猜猜系列破冰活动不仅拉近了师生间的距离，而且能让老师第一时间了解学生的词汇掌握水平并做好上新课的铺垫；原本学生的抄词作业搬到了Excel表格上，形式虽变，内核犹存。何况，非纸质抄词作业极大地利用了在线带来的便利，学生作业格式规整、一目了然、方便批阅；而在开课前五分钟的时间里，学生们戴着眼罩或者闭着眼睛在老师的指令下进行的冥想接龙“云”背书活动则是一方面保证了背书的公正以及背书任务的及时检阅，另一方面也利用在线课堂的特点增加了一些课堂的趣味。另外，在九年级的阅读课设计中，我们推翻了以往经验，以在线课的特点重新设计了教案。在以口语表达为导向的原则下，把本来课内阅读的内容提前作为阅读预习作业下发，课上的直播四十分钟则是以教师的问题为引领，以学生的口语操练为载体，促使学生达成对文本的理解与表达。十年级科技——助力课堂。线上课程的短板不言自明，但是老师们积极探索，利用各种科技手段，力求还原真实的课堂。例如每周都会有几位同学充当“主播”，利用ZOOM的在线投屏功能和我们分享寒假里大家精心挑选并用心改编的短篇小说。每次分享完，老师们都会针对演讲的质量和小说特点、主旨等组织在线讨论，并鼓励学生们阅读原文——以分享促进阅读，在课堂种下阅读的种子。；学生的TED作业老师也是以在线共享文档的方式进行收集。通过在线协同编辑的方式，同学们在写下答案时也可以看到其他同学的作答甚至做出回应，进行二次思考，老师的总结也能一目了然；而课堂上，利用ZOOM软件的分会场模式，老师可以把学生们进行随机或者指定分组，这一功能极大地增强了在线课程的参与感和互动性。作业——有话可说。在延长寒假期间我们和学生分享了与当下时事息息相关的TED演讲，并留给了学生思考题作为作业。让老师们感到惊喜的是，同学们不仅纷纷分享了自己的经历和体会，而且从一个中学生的视角表达了自己对于社会问题的深度思考。另外，衔接上学期每位同学都亲身参与的“英语节”活动，老师们精挑细选了不同话题下各具特色的范文，并作为作业让同学们结合上学期学习的议论文写作进行深入分析，最后在课堂上组织大家一起讨论分享。在内容上，学生们在上学期的“英语节”活动中已经有所感悟，所以对于每一篇文章的话题都绝对“有话可说”。同时，来自本年级同学的文章也是很好的同伴学习的范本。教师——“工夫在诗外”。每周两次的在线课似乎都是以学生为主体，那么老师们去哪儿了呢？事实上，以学生为主体的课堂离不开教师前期的“铺路”和后期的反馈。在在线课程实施一个月前，老师们就在积极探索网络课程，还参与了一些权威的讲座，获得第一手干货。在学生的小说阅读分享前，老师们需要先阅读一遍学生们的所选篇目，提前思考文本的内涵和课堂的组织形式；在作文课课前，老师们会给出文本分析的脚手架，使得学生有的放矢。而同时针对每一篇文章，老师也会给出详细的分析点评，并在带同学课上讨论之后把最详尽的教师版分析发给学生参考，以此弥补在线课课时的不足。十一年级首先，在技术运用层面，我们借直播课的机会，趁机将新技术融入我们的课堂教学。有些老师运用apple pencil，带领学生逐字逐句精读文书，在写写画画中拉近了学生与课件的距离；有些老师尝试用钉钉或者线上教室的方式收集作业，实现了在线批改和作业反馈；还有些老师用双设备接入，在提高课堂互动的同时也能观察到同学的反应，并作出及时调整。在接下来的课程中，我们还考虑纳入线上协作，实现在线小组写作。其次，线上课因为互动性打折容易让学生感到疲惫，因此老师在增加在线课堂趣味性方面做足了功夫。由于各类奇妙的兴趣爱好（hobbies and quirks）是大学申请文书中极为重要的素材，老师为同学们准备了大量选自学生文书和文学作品的有趣的实例，给学生带来写作的灵感；在课堂上，老师引导学生带着自己的思考去阅读每个选段。比如鼓励学生在阅读前去思考自己会对相同的素材有什么样的阅读预期，利用线上的视频教室功能分享各自不同的预测，然后将实际的阅读体验和之前的阅读预期做比较分析，带领学生自己去发现那些超出预期的部分正是文书的亮点所在。总体来说，由于内容贴合学生实际，课堂设计的趣味性又足够吸引学生，加之线上教学使课件和资料更方便同步协作，我们看到学生课堂注意力提升不少，从学生的吸收程度来看也有非常不错的反馈。学生反馈我觉得学术英语课网课的形式非常新颖。虽然是线上的模式，但是老师非常好地通过一些课堂活动来活跃课堂气氛，同学们也非常积极、踊跃地发言。就比如我非常欣赏的自我介绍活动。学术英语课的网课非常好地结合了电子产品的科技技术，通过投屏的方式，让每个同学展现自己的英文名，并将自己名字的首字母组成一个个与自己性格有关的形容词并让同学猜测。同学及老师在猜测的过程中，不断互相了解，同时也一起学习英语。以及有很多类似的活动，都非常调动学生积极性，在活动中思考，在思考中学习，在学习中突破，不断挑战自我。这些都是全新的体验，不论是线上的教学方式，还是课下的预习，查找资料，亦或是对于自己个性的探索，我认为都很独特、有创意。——Pre-AL9 郑雯馨尽管突如其来的疫情打断了学期的节奏，学术英语的延长寒假作业仍如期而至；老师精选了主题为“Willful Blindness”（视若无睹）的Ted演讲，引导我们反思身边的willful blindness以及其因果，亦或是whistle blower（吹哨者）存在的价值及代价，使我们不仅锻炼了英语听力以及写作能力，更是切合时宜地反思疫情中的大事小事。线上开学之后，尽管一周的课时缩短为两节，可是课堂的内容依旧丰富且节奏不湍急；一节同学主讲、分享英语原版短篇小说（“Story-telling session”-原先寒假作业），一节老师引导、大家共同欣赏点评上学期英语节的论文范例（在课前大家导读批注好，课上投屏一起分享，每个人都可以自由发言）。而课后，大家都能及时收到其他同学分享的小说原文，在空余时间欣赏这些精彩的短文，不落下阅读能力。尽管线上课堂有时受到一些硬件和软件的限制，然而课堂依旧保持着高效率，课上的互动气氛依旧不减；课后我们与老师之间的沟通也不受干扰，可以及时地得到反馈。总体来说，AE的线上课堂体验很轻松有趣，也保持着一贯的学术标准。——10-1 谢子彦AE线上课堂并没有让我觉得因为形式的变换而不适应。虽然AE课堂因疫情转为线上上课，但课程中仍有大量师生，生生互动环节，并没有因为是网课而产生强烈的距离感。且虽然因为线上环境，有加重信息减损的现象，但是AE老师Ruth运用简洁的语言，清晰的逻辑，以及辅以屏幕共享的文字支持，并在课后将相关课件分享给我们以供进一步查看和巩固，降低了该现象带来的负面影响。——10-5 顾卿这学期AE线上文书专题课程对于即将步入申请季而有些焦虑的我们来说更像是一颗定心丸，让我们开始和自己对话，挖掘出自己的那些潜质与闪光点。从让我们回首总结自己高中一年多以来的活动经历的activity list以及制作自己独特的人设卡，到分析往年的优秀personal statement，，我们都从中受益匪浅——不但掌握了实用的一些文书写作的小窍门，更重要的是我们通过这些workshops也更好地认清了自己并开拓了自己的思，原来自己那些不经意间培养的小爱好甚至小怪癖都能成为展示自己独特个性的窗口。总的来说，AE线上课程活动设计很有心，学到的技能也很实用，体验非常不错。——11-4 陶馨悦临近高三，又恰逢疫情，随着SAT、夏校的陆续取消，同学间也不免有所焦虑。然而AE组的老师们一直在很努力地帮助大家筹备升学。在AE线上网课中，虽然课时有所减少，却采用了多种形式，鉴赏文书、准备素材、观看小视频、玩人设游戏，帮助大家更多元、更生动地理解申请文书的不同类型、主题素材、写作技巧，与此同时也反思自己的特质，自己有什么爱好与怪癖，自己究竟是怎样的人，以及如何用语言将自己独特的一面自信地展示出来。——11-1邓苇航一次疫情，也是一场战役。新形势下的在线直播课需要我们开动脑筋，及时调整策略，积极应对。还好，学术英语组各个年级的老师们从来专业素质过硬，而且一直上下一心，群策群力。还好，前线有医生，后方有我们。虽然开学时间尚未定，但这场战“疫”，有我们同行。图文：DP学术英语组

在2019年的AIME比赛中，世外中学共13位学生参加了AIME数学竞赛，要获得AIME数学竞赛的参赛资格学生必须在AMC10比赛中取得前5%的成绩或者是AMC12比赛中取得前2.5%的成绩。热烈祝贺以下同学在2019年2月14日举行的AMC(B) 比赛中取得的佳绩。Distinction of certificate：DP 12年级： 仲宇辰DP 11年级： 沈翰燊 凌星 施振文 刘牧昕 万馨月 胡润芃 蔡与的DP 10年级： 李牧阳 刘常乐 卢易9年级： 鹿天岳8年级： 胡韬琇其中李牧阳同学更是在AMC 10比赛中得到132分排名全国第14名。再次祝贺上述获奖同学！世外中学自2015年正式成为AMC10,12考点以来，屡获佳绩，祝贺获奖同学的同时，也欢迎同学们积极报考AMC，为自己迎接一次挑战，增加一段经历。此外，3月22日，世外中学13位入围AIME的同学已经完赛，让我们拭目以待，静候佳音。附：关于AMC（B）和AIME竞赛的科普AMC：American Mathematics Contest，1999年前被称为American High School Mathematics Examination美国中学数学科考试（AHSME），总部设于美国内布拉斯加大学林肯校区（University Of Nebraska-Lincoln），是美国数学协会（Mathematics Association of America）的直属机构。在1985年时，又增加了初中数学科的检定考试American Junior High School Mathematics Examination（AJHSME）、每年仅在北美地区，正式登记应试的学生就超过600,000人次，也因此AMC是世界上目前信度和效度最高的数学科试题。而全球进行同步测验的国家还有加拿大、新加坡、香港、日本、匈牙利、希腊、土耳其、法国等二十余国。此项测验已获美国中学校长推介为每年的主 要活动之一。AMC测验由试题研发、命制到统一阅卷等作业，完全委托素由数理闻名的内布拉斯加大学林肯校区University Of Nebraska-Lincoln数学系教授带领专家学者成立委员会全权负责。该委员会成员皆来自全美一流学府，如麻省理工学院MIT、哈佛大学 Harvard、普林斯顿大学Princeton等名校，共同研究规划。多年来，AMC还扮演为美国培育世界数学奥林匹克（IMO）选手的重 责大任。AMC的研究人员通过AMC 8、AMC 10、AMC 12、AIME一系列测验，找出绩优生参加美国数学奥林匹克（USAMO），再从全美数十州筛选出24至30位精英，参加数学奥林匹克夏令营 （MOSP）。再在夏令营中通过测试从其中选出六名队员参加IMO。AMC不但是美国顶尖数学人才的人才库，更为学校提供了解申请入学者在数学科目上的学习成就与表现评估。AIME：AIME是介于AMC10、AMC12及美国数学奥林匹克竞赛（USAMO）之间的一个数学竞赛，竞赛开始于1983年，在每年的3月底举行。在AMC12测试中得分在100分以上或成绩在所有参赛者中排名前5％的学生，以及在AMC10测试中成绩在所有参赛者中排名前2.5％的学生可被邀请参加AIME数学竞赛。AIME竞赛与美国高中数学竞赛及美国数学奥林匹克竞赛一样，考题基本可以使用中学数学方法解决。AIME的考题相对于AMC10及AMC12而言更具难度，提供了更进一步的挑战和认可，而AIME成绩优异的美国籍学生将再被邀请参加USJMO和USAMO数学竞赛。因此透过这一国际数学测试，也可让美国地区以外的，在数学方面有优异才能的学生，通过对比对自己的优异得到肯定。撰稿：华伟栋审稿：於嵩摄影：李志刚

China Thinks Big (CTB) 2018-2019全国挑战赛落幕。在经历了半年的初赛和复赛后，世外的九支CTB队伍（包含世外与他校学生组队队伍）最终进入全国总决赛，其中有三支小队荣获全国总决赛一等奖，三支小队获得全国总决赛二等奖。今年的CTBers可谓战绩颇丰，收获满满。团队奖项队伍名队员课题全国总决赛一等奖Archimage曹舒雯胡涛许慈雯陈享容 同辈压力对上海15-18岁青少年心理产生的负面影响研究Qbike刘诗凡 共享单车二维码的改进，以及改进技术在别的领域的运用The Inquirers侯靖逸刘昱晨刘羽恒匡菲扬孙李豪尹子睿李昂青沈宇翔陈雅晴 如何提高上海地铁运输效率，同时降低安全风险？全国总决赛二等奖DemenCIA2019刘昊天汤佳茵章予罗胤骐郭鉴乐陆清扬陈思诺顾容禛黄奕佳 认知症的非药物治疗手段如何帮助认知症患者减缓认知障碍的衰退？SOCIALers吴伊轩孟成真王若曦薛文韬陈熙 如何激发更多居民参与社区共治：以上海徐汇区玉兰苑小区为例Ferryman戴晏如 如何用科技手段解决中老年视障人群的出行困难全国总决赛入围TechoPi刘心语吴思颖李正非杨灿罗欣宜陆振宇顾伊扬 如何通过工作坊的形式激发女中学生对stem的兴趣Bridge to Pluto丁宸丁立欣倪嘉慧况奕欣吴振宇徐一储徐蓁裘居安 探讨中药治疗自闭症的现状Minerva刘牧昕曾诗芸朱清菡臧紫辰赖宣如 运用可视化艺术（如VR技术）对青少年STEM教育的帮助² The Inquirers小队（照片下方引用学生文字）“这个课题来源于我们在生活中的观察。在地铁乘坐的过程中，我们注意到了地铁相邻的两节车厢乘客人数经常会有明显的差异。这样的情况是如何造成的，会带来什么影响，如果使乘客分布均匀，是否能够提高地铁的运输效率？这就是探究的起点。这个现象，几乎每天都会发生在我们生活中，虽然司空见惯，然而它其实是一个大问题。对于CTB的理念，Think Big, Do Small 来说，这个是一个足够大的问题。我们需要做到的，就是抱着探究的心里，不仅探究书本里的知识，同样也应该探究身边的问题，Steve Jobs 说过，Stay Hungry, Stay Foolish. 也是需要我们保持好奇心，保持探究的态度。”² Archimage小队（照片下方引用学生文字）“Archimage渐渐在青少年辐射圈中获得了一席之地。在我们不断推进的同时，更多人通过我们的努力认识到了同辈压力的产生及影响，我们从一定程度上帮助同辈减轻压力。不仅如此，小队成员能够更好地利用新媒体的方式，有创意地进行同辈压力的宣传；也能够很好地合作，将晦涩难懂的内容复写成轻松愉快的故事；不仅如此，跨校区合作更是锻炼了我们的沟通与统筹能力，我们渐渐学会了如何有效快速地完成阶段性计划。”² SOCIALers小队（照片下方引用学生文字）“印象最深刻的是下午的比赛环节。案例分析中，我们在一个巨大的礼堂中拿着资料商讨解决方案，短暂的时间，紧张的氛围，一步步迈向评委教室，争吵和讨论也被压力淹没。展板演讲时，大家站在小队的展板面前，为7轮的中英文评委自豪地展现我们的项目，从容地接过评委们的拷问。”² Minerva小队（照片下方引用学生文字）“小队的目标是制作一款APP，本以为设计是件很简单的事，却没想到花费了很大的精力。从界面结构的布局设计，到颜色的协调搭配，处处都需要经过仔细的思考、选择。此外，我们还需要考虑未来发展，如何将APP真正地制作出来、如何能够将APP商业化等等问题也接踵而来。在实践过程中，我们涉足了许多新的领域，在挑战自己的同时也学习到了许多文本知识中无法接触、了解到的东西。”祝贺这九支队伍获此佳绩，同时也要致敬所有半年来坚持走完比赛的同学们，无论获奖与否，我们的CTBers都在这个过程中体会到了学术研究对一个人智力、体力、合作力和领导力的考验，体验到了做学术的快乐与痛苦，锻炼了各种学术能力。从发现身边的问题到拟定解决方案，从搜索文献到确定方法论，这个过程中所有的CTBers逐渐脚踏实地真切理解学术的意义和价值，在高中阶段学生能有这样的经历，这实在是难能可贵的成长体验。希望有更多的同学参与到CTB的课题研究中来，走一程学术的青春之旅，体验一场青葱岁月里特有的学术狂欢。我们明年再见！文字：蒋蕾老师，Archimage小队，The Inquirers小队，SOCIALers小队，Minerva小队图片：张韬老师，各小队成员审稿：张韬老师

2019年3月8日，“舞动灵感2019”艺术展在新美美术馆正式开幕。这已是“舞动灵感”艺术展走过的第八个年头了，但就如之前的每一年一样，今年的这群学生们也以他们独特，年轻，多元的视角和作品带给观众们一次崭新而只属于“2019届毕业生”的视觉艺术体验。对于这一届十二年级的VA生们而言，新美术馆是一个熟悉而陌生的地方。作为学长学姐们展览的观众和志愿者，我们已不止一次地来过这里。但在这个三月，当我们走进这里，在白墙上挂起自己的作品，向观众们解释我们是如何采集灵感，再一步步发展出作品时，这场展览仿佛美梦成真，将三十几个热爱艺术的年轻人联系了起来，将他们的灵感，思想共同呈现于这个地方。开幕式正式开始之前，几位视觉艺术的学生给我们带来了精彩的预热表演。在她们舞动的身影和悠扬的歌声中，沉浸于表演中的观众们也真正体会到“艺术相通”的意义。不同的艺术表达方式，来自同样的人，同样的热情，同样的灵感。预热表演结束后，主持人邀请世外中学校长厉笑影上台致辞。厉校长表达了她对世外视觉艺术课程培养出的学生们多元而独特的创意与思想的感叹，为历届学生们在课程中的成长和成功感到自豪。正如她所说，对艺术的解读没有标准答案，探索艺术的过程是属于每个人自己独特的体验。最后，厉校长表达了对未来更多学生能够爱上艺术的期盼，并鼓励学生用艺术的方式表达思想，在艺术的世界中发光发热。主持人林怿然为在场的VA毕业生回顾了他们在去年刚参加完上一届毕业展后，憧憬却又紧张的心情。而在这一年中，在老师的引导帮助与学生们自己的努力中，一个个灵感成长成了成熟的作品。在这样的过程中，我们学会的不仅是绘画技巧，而是表达自己，传达思想，以视觉艺术的方式和他人交流的方法。沈岭老师对于每一届VA生来说，都是我们艺术成长道路上非常重要的指路人，也是每一个人需要感谢的良师益友。老师曾为“舞动灵感”艺术展写下标语：“艺术是一种思考。艺术是一种态度。艺术是思考后的态度。” 沈老师在他的寄语中谈到这一届学生对于中西文化融合的探索令他印象深刻。他认为这样的探索是世外教育培养学生们成为有现代脑，世界眼，中国心的人的成果。沈老师说，视觉艺术学生的作品与思想的成熟并不来自艺术一门课的培养，而是要归功于学校在各个学科中全面的教育。艺术作为一种媒介和表达方式，让学生们能够将自己丰富深刻的思考以视觉的方式展现在大家面前。随后，学生代表徐为成上台分享了他对艺术和在当