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继 “以读促写”写作教学活动后，世外国培工作室写作团队再次推出初一、二年级的写作展示课。5月24日下午，来自八年级的陈伟老师和七年级的顾圣晨老师分别为大家呈现了两节精彩的英语写作课。上海各区县的初中英语教师纷纷到场观摩，徐汇区教师写作指导团和专家教研员也一同观课，并给予点评。

陈伟老师展示了一节贴近学生真实生活的写作指导课。一开始，陈老师通过调查班里有意愿出国学习的同学引入本次写作课的主题——通过比较和对比两个国家，来寻找避免文化冲突的有效建议。在写作的前期准备中，陈老师借助头脑风暴鼓励学生探讨中美两国教育在诸多方面的相同点和不同点，帮助学生形成正确的写作思路。在教授了适当的句型及表达方式之后，学生开始独立完成写作任务。最后，配合使用写作要点检查清单，对同伴的文章进行点评。整节课写作话题的选择贴近学生生活，具有现实指导意义，前期铺垫充分，学生掌握扎实而有发挥空间。

顾圣晨老师为大家呈现了如何描述model students的写作教学。教师以不久之前的达人秀活动为引子，鼓励同学们用具体的形容词来描述model students所需具备的特质。随后，她通过鲜活生动的例子和难度适中的练习，一步步指导学生写主题句、添加与主题密切相关的支持性细节，为最后的写作做好充分的铺垫。最后，同学们在教师指导下，生动细致地描述了自己眼中的model student，并与这位model student进行了交流。教师的整个教学过程环环相扣，不仅教授了写作要点，还给同学思维碰撞和自由发挥的空间，兼顾了过程性写作的知识性和趣味性。

授课结束后，各位专家对两位教师的课做了点评。陈老师的写作课思路清楚，写前活动的充分安排帮助学生形成写作的思路。顾老师的课每个环节目标明确，难度设计符合学情，逐层深入，为之后的写作做了扎实的铺垫。学生都获得了不错的读写体验。

此次活动也是国培项目“海上写意”示范教师高端研修工作坊的一次线下研修活动，它为写作教学研究开启了新的一页篇章。写作是一种痛苦并快乐着的创新过程，过程性写作就是教师和学生共同成长的过程。

文：周君妮

图：潘子艺