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智用在线课堂,巧渗深度学习 ——记世外英语组在线教学分享
发布时间:2022-05-06 23:07:33   发布人:匿名   信息来源:暂无   点击次数:693


随着4月21日国家义务教育课程标准2022版的颁布,我校教师团队又迎来了一项重大挑战。4月27日下午,围绕线上教学如何培养学生思维品质和学习能力这一主题,世外英语组各年级教师利用“钉钉会议”分享了在线教学过程中培养学生思维品质和学习能力的具体举措,从而更好地解读新课标。

会议伊始,教研组长朱萍老师对义务教育阶段初中英语新课标进行第一轮的解读,特别强调了思维品质和学习能力的培养。希望老师们坚持贯彻英语学习活动观,切实促进学生的学习理解,应用实践,并迁移创新。

接下来的各年级分享可谓精彩纷呈。七年级备课组刘赟老师就提升思维品质,分享了他们备课组的智慧。在视听课中,巧用视听资料,通过比较的方式,帮助学生理解不同事物的特征;在语法教学中,运用比较、归纳,分析对话中句子的表意功能,将对话句型与实际交际功能相结合;在课后作业中尝试寓言新编,锻炼学生们的创造性思维。李婧老师从学习渠道这一角度,分享了如何指导学生利用好学习资源,拓展英语学习的平台。他们巧用课前两分钟,分享时事视频,鼓励学生利用互联网在阅读后对信息进行搜索,阅读、筛选并整合,尤其是筛选这个环节,也是提升学生思维品质的一环。黄也乜和周然老师则从如何有效检测和激发学生认真完成口语作业,提高学生课堂笔记的记录和整理的角度,分享了她们行之有效的方法,提升学生的学习态度。

六年级备课组曹骏倩老师针对六年级学生的学情分享了她的课例。她指出牛津教材中许多图表和数据都需要学生沉下心阅读思考,教师应该利用这些资源,鼓励学生静心阅读,积极思考,再踊跃发言,安静的阅读也能产生促进思维的巨大推力。朱越洋和孙淑伟老师基于她们自身对于深度学习的理论学习和课堂实践,分享了她们的对于学生独立思考能力培养的教学实例和许多有智慧的小方法,在调动学生的积极性的同时,促进他们独立思考、深度学习。

八年级备课组的顾佳老师分享了她的图表作文“同伴互评”课例。通过实践,她察觉到学生善于发现彼此的问题,相比老师的评价,同伴之间的互相点评比老师更接地气,更简明易懂,还能提升学生的个人表达能力。张樱老师提出在同伴互评前需给学生提供好脚手架,让学生领会点评视角,明确互评的目的,立足于收获与共同进步的出发点,规避无序、无效或非善意性的评价。教师在互评过程中需关注不同程度的学生,及时调配并鼓励乐于助人的学生,给予他们额外的支持,同时保护每位学生的写作自信,最终达成写、评、促进的良性循环和螺旋上升。

鉴于年级的特殊性,九年级的老师们分享了应考复习阶段的教学策略。张凌燕老师通过对阅读文本的类型和特征分析,帮助学生处理并整合信息,提炼文章立意,并适当联系实际,鼓励学生以读促思,提升思维品质。贲方和裴睿老师通过新闻篇目的练习,帮助学生熟悉新闻类阅读材料文本结构框架,词汇特点和语法特征,这样学生可以更好地理解平时接触不多但有一定难度的新闻类文本,同时也引发学生对新闻内容本身的思考,将培养学生的新闻素养自然融入到阅读的教学中。

分享结束后,教研组长朱萍老师做了会议总结,她肯定了各个备课组的分享,充分体现了团队与个人的用心思考和智慧探索,也希望每位老师认真学习新课标,继续智慧探索,在提升学生思维品质和学习能力的道路上走得更远。

 

文/蔡懿慧

编辑/黄萍、顾佳