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——记世外语文组写作教学指导讲座

    2013年11月20日上午，语文组教师齐聚本部会议室，聆听教研员陈妍老师为世外中学准备的写作教学指导。短短一个半小时的讲座，经过陈老师生动详实地分析，让在座的每一个老师都感到学有所得。

    写作教学历来是语文课的难点，也一直困扰着期待在作文中进步的同学。由于各位老师往往只了解本年级的写作情况，尚缺有序、科学地归纳写作规律，借此学习良机，备课组长们率先诉说了本年级教学中遇到的困惑。六、七年级的孩子更多地反映拿到作文题后，不知道该写什么。而执教高年级的老师感到，已有积累意识的同学或缺乏点题意识，不能灵活化用已有素材，或语言驾驭力较强，但是缺乏真情实感来支撑全文的结构。

    为此，陈妍老师一针见血地指出，这些困惑其实都是语文写作计划中存在的问题。首先，写作目标应相对集中，并且分阶段实施。各年级备课组之间需要横向的交流、沟通，划分写作指导的重点区域，并做好适当的衔接。其次，写作目标不能完全用情感态度价值观目标来替代，要有知识技能的落实，更需要过程与方法的设计。其三，作文题目要为写作目标服务，题目和目标必须相辅相成。而且，作文的修改是每次写作后必备的学习过程，每一次的修改都是提升写作能力的重要环节。写作的提高不能一蹴而就，只有基于上述要点指导写作，帮助学生几易其稿，才能让他们循环往复地加深印象，并在此基础上对今后的写作有所领悟。

    为了进一步打开老师们的教学思路，陈妍老师还分享了一些本区友校的写作计划，供与会教师学习、借鉴。这些可操作的写作计划，针对各年级特点呈现了清晰的教学目标——有的指向明确、烘托真情，有的例字抓手、关注自我，还有的设计大、小作文题，互有联系……这些引发讨论的作文计划无不贴近学生的实际生活，关注自身成长，引导学生言之有物，启迪真情。随着讨论的深入，教研组长褚佳逸老师提议各备课组继续保留世外传统的随笔作业，让学生用喜欢的方式来表达见解，不拘一格地以文会友，保持和老师们的交流。

    讲座的最后，陈妍老师不忘对语文组的写作教学提出新希望。目前，语文老师普遍注重对写作技法的指导，而如何在理论的支持下，运用学习策略，设计更有效的教学活动，激发学生真正地投入写作中，是留给世外老师深入思考的问题。

文：肖梦捷