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写作教学中的换位思考

——记世外中学英语组写作工作坊

    12月18日下午，在时隔将近两个月之后，世外中学再次迎来了本校国际部的外籍教师Rebecca。继上次工作坊后，英语老师们再次针对写作教学中的教学评价深入思考。

    整整两个小时的讨论中，Rebecca 深入浅出，以一系列大多数教师的常规写作评价方式引入，带领大家首先观察并反思了目前写作教学评价时的惯例。当被问及通常如何评阅学生习作时，教师们都各自拿出了自己长长的清单：时态、语序、拼写、标点……在批改作文时，大家普遍更注重文本细节，却忽视了其背后的思想。Rebecca启发大家应从更多角度评价作文。

    “除了打分之外，还可以怎样给学生反馈呢？”部分教师有着这样的质疑。随后Rebecca以极具创意的“6+1 Traits”概念给予教师非常直观的写作评价标准，即idea（观点）、organization（组织）、voice（语言情感）、word choice（选词）、sentence fluency（句子流利度）、conventions（写作常规），并以“+1”形象生动地告诉了我们写作完成后的整体印象对写作的意义。在这期间，“描述性评价”这一概念贯穿整个讨论。对学生来说，这些描述性评价就是直观的可操作性建议。由于教师们已事先根据所教年级进行了分组，Rebecca让教师们“自己动手，丰衣足食”，把这些描述性评价语言改为自己所教年级的孩子能看得懂的语言，真正地做到了理论结合实践。

    讨论的最后，各位教师还拿到了一篇名为“My Weekend”的学生习作，大家需要运用之前自己所改好的描述性评价来评价这篇习作。借助于Rebecca所传授的“6+1 Traits”，不少教师一眼就能发现其问题所在，很顺利地完成了对它的评价。最后，教师们再次针对写作教学中的教学评价进行自我反思，并记录下思维轨迹。

    “原来写作的评价可以如此多种多样，”工作坊结束后，大家纷纷感叹道。在反馈学生习作时，教师如果能提高评价语言的准确性，学生将更清楚地了解到如何改进他们的写作，并为其日后的写作铺平道路！

文：陈伟

图：潘子艺