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松柏经寒冬更显苍劲，彩虹沐风雨愈发美丽。在抗击新冠疫情的战役中，世外中学语文组全体教师积极投身于在线教学工作的第一线，以满怀的诚心、耐心与责任心，为世外中学抗疫攻坚战增添别样的精彩。

一、立足语文核心素养，落实教学基本要求

新冠疫情一下子就把教师们推到了数字化、信息化教学的前列。在校领导的统一部署下，在教研组的指挥下，语文学科各备课组迅速行动起来，立足语文核心素养，落实教学基本要求，体现语文学科特点，在极短时间内，组织开展了一系列切实有效的工作，建构了世外中学语文线上课程。经过多次的视频会议探讨，无数次的尝试，语文组最终形成了以录制微课为主，辅以市级优秀展示课，并结合线上直播或视频会议的语文线上课程模式，稳步推进线上教学。各备课组统一学习进度及各项教学要求，在作业布置、批改、订正及反馈等方面最大程度地体现作业的有效性、评价的科学性，并能兼顾不同学生的学情，开展有针对性的个别化辅导。各备课组积极参与、努力实践，努力打造基于语文核心素养的线上课程，努力实现具有世外特色的语文深度学习。

（下图为抗疫期间语文教研组线上教学架构图）

从线下教学转为线上教学之后，对语文课的品质要求更高了。如何在线上教学中有机渗透核心素养的理念，培养学生听说读写的语文综合能力，成为摆在大家面前最大的挑战。语文组全体教师结合疫情，帮助学生开展情景式、项目式学习，引导学生在阅读、写作、口语交际等方面进行深度学习与实践，取得了较好的成效。

抗疫初始，语阅组临危受命，发布疫情期间推荐阅读的书目，如《血疫》《大流感—历史上最致命瘟疫的史诗》《瘟疫年纪事》《岛》等作品，并给予学生自选阅读建议：“我阅读到了哪些关于人类医学发展或防疫抗争的内容？“结合现实防疫资讯带给我的体验及思考，我是如何看待上述内容涉及到的某些社会现象的？”

“除去上述方面以外，我对所读内容印象最深的是哪个部分？有哪句话特别能打动我？打动我的原因可能有哪些？可做适当摘评、批注。”在这个特殊时期，语阅组为学生“打开一扇扇阅读的窗”，通过这种厚重的文学作品的阅读,让学生在认识社会、感悟人性,以及在获得人生启迪的时候能有更全面的思考。同时，这些文学作品凝结着人类文化的精华,是语言审美思维的典范,在抗疫期间的独特阅读体验，将会成为学生阅读经历中难忘的一环。

六年级语文组，组内教师将教材中的英雄人物单元与现实中的抗疫英雄进行勾连，布置学生撰写“给医务工作者的一封信”，激发学生热爱祖国、尊重英雄的情感，重视疫情期间的人文教育，使学生的道德修养、审美情趣得到提升，培养良好的个性和健全的人格。

七年级备课组在稳步推进线上课程之际，教师们将年前已落实的单元任务进一步细化为单篇教学设计。此外，还与融合课程的教师们共享课程，将市区资源进行有机整合。七年级在名著导读教学方面积累过丰富的经验，抗疫期间，组内教师利用学生在家学习时间较为宽裕的契机，优化名著导读项目化学习的任务，搭设阅读支架，落实阅读要求，在项目化学习过程中，培养学生语言建构与运用的综合能力。

八年级作为初中较高年段，线上课程必须要考量如何发展与提升学生的思维品质。八年级的课程有效利用市课资源，多线并行，灵活处理，取得了理想的效果。虽然教师与学生只能在“云端”相见，但通过摄像头、麦克风、留言板，每节语文课还是像线下教学一样，学生们踊跃发言，与教师互动，思维的火花在云端闪烁，同时也体会到了不同以往的语言运用的快乐。

九年级老师们在分秒必争的日子里，始终把提高教学有效性放在线上课程设置的首位。他们将市区两级录像课与阅读专项复习、写作训练与修改专题、古诗文复习相结合，全力备战二模与中考。

二、团结一心，精诚所至；集思广益、精益求精

滴水难成海，独木不成林，在疫情面前，语文组全体教师拧成一股绳，团结一心，共克时艰。教师们精心打造的一系列语文在线课程获得学生和家长认可与好评，这背后，是语文组教师们无数次的在线研讨，无数次磨课、修改、录课换来的。每个人都不是孤军奋战，每位教师的背后都有着来自于备课组、教研组强有力地支持。

备课组长是团队的核心力量，在这场战役中，各位组长指挥若定，密切跟踪、落实市区校三级教研要求，排兵布阵，安排教学进度与分工，有效整合所需资源，召集头脑风暴。经验丰富的教师主动分享真知灼见，在组内承担起诸如作文讲解、精选市级课等重任。年轻教师则发挥技术优势，勇挑重担，展现自身所长。值得一提的是，大多数语文教师还身兼年级组长、班主任、中层等职务，工作繁重，但大家始终坚守岗位、辛勤耕耘。为对方多想一点、为组里多做一些，是世外语文组的优良传统，全组优势赋能，保证了线上教学工作高效而有序的展开。

（以下8幅图为语文组教师线上工作纪实）

三、提高作业有效性、评价科学性

作为文科学科，语文组全体教师在建构好线上教学的同时，也必须要思考如何提高作业的有效性、评价的科学性，并兼顾不同学情，对学生学习效果进行及时有效地评价。线上教学对教师们的作业布置、批改与反馈提出了更高的要求，教师们精心设计课后作业，夯实每节课的所学，全面提升学生的语文能力。教师们积极开发丰富的线上资源、借助神通广大的“钉钉”平台和校本Moodle平台，实践了细致有效、多元并举的评价方式。

以作文批改为例，语文教师们除了利用文档编辑功能进行修改外，还可以在钉钉或微信上进行“云面批”，给作文打分，并陈述优缺点。即使是最常见的抄写类作业，老师们在评价时也注重给予学生鼓励表扬。在圈画批改的界面，给学生点个赞，比个心，仿佛是春日暖阳，温温柔柔地播撒在孩子们的心田。精心准备的课、细致批阅的文与热切贴心的人不期而遇。除了使用钉钉家校本反馈学生学习情况外，教师们还会采取灵活多样的方式来检测学生所学效果，如云背书、云默写、在线测试等。如，九年级为了不增加学生自我评估的负担，采用每周5-10分钟线上自测的方式，对学生一周所学进行科学有效地评价与反馈。

（以下8幅图为各年级语文作业在线批改纪实）

语阅组的刘晓老师承担着两个年级20个班的在线教学任务，他的作业布置与批改采用的是“讨论区”模式。正如刘晓老师所说：“看到不少同学愿意就课程内容与我做深度的交流，我由衷地感到高兴，因为表达欲是兴趣萌发的主要征兆。还有的同学说越来越喜欢在线课了，这让老师觉得所有的辛苦都是值得的。” 以文字演变主题阅读单元为例，不少世外学子与智慧同行，迸发思维的火花。

（以下3幅图为刘老师与学生的“云讨论”）

四、实现学生自主学习

这场疫情，改变的不仅是教师的授课模式，也改变着学生们的学习习惯与方式。通过形式多样又扎实有效的线上教学，充分激发和保证学生的学习兴趣，让学生肯学、乐学，实现学生逐渐向自主学习过渡，是语文组全体教师的心愿和努力目标。阳春三月，柔和的暖阳悄然已至，线上学习亦初见成效。结合老师们精心准备、可反复观摩的云课堂以及随时随地的线上答疑，世外学子展开了超越40分钟课堂的思考之翼。我们欣喜地看到，世外学子们在线上学习期间，丝毫没有放松自我语文学习的要求，依然保持着高涨的学习积极性和能动性。学生们递交上来的每一份作业，无论是抄写还是课堂笔记，无论是错题整理还是阅读心得……每一个认真书写下来的字迹背后，都是学生们认真学习、自主学习最真实的写照。在此，也给我们的学生们点个赞，在这场抗疫战争中，你们也是英雄！

（以下8图为学生学习及作业情况）

浦江两岸的璀璨已渐次点亮，桃源世外的馨香正含苞待放。在爱心、优雅、大气的世外中学，全校师生参与实践、合作创新，以务实进取的学习之态，共迎缤纷多彩的回校之期。

图源：语文组

撰稿：杨  宇