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从“老师如何教”到“学生如何写” ——记上海市教研员汤青老师写作讲座
发布时间：2018-01-03 09:22:10   发布人：潘子艺   信息来源：暂无   点击次数：2,112
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  12月26日，世外中学英语组有幸请来上海市教研员汤青老师，就“写作如何教”开展了讲座。汤老师带领大家讨论了写作教学的要素，分享了写作教学案例。汤老师深入浅出的剖析，为老师们在写作教学上指点迷津。
  首先，汤老师指出，在写作教学之前，先要“知道”学生基础，课标要求，素材运用，命题合理，批改方式，评价标准和反思积累。学生基础包含了学生的认知水平、词汇量和语法知识。课标要求包含了话题、问题以及长度。素材运用要能掌握语料、语块、词汇和结构。命题思路需要考虑到作文的语境。批改方式有教师独立批改和学生互助批改。评价标准则要考虑到语言、结构和观点。教学方法通常以以读促写和读写结合两方面为主。
  此外，汤老师提出：写和读是一种交际互动的过程。语用学著名的关联理论（Relevance Theory）提出“关联”是交际的基础。语言交际过程被视为交际双方“明示、推理”的过程，即叙述者用自认为最清楚的语言传递信息，阅读者则依赖自身的认知，并借助话语中明示的信息，挑选关联程度最大的逻辑推理，以此理解说话者的意图，达成交际。
  同时，汤老师谈到，要进行有效的教学，则需要教师和学生们一起读、议、写、改、评与展示。而和学生一起参与写作教学的目的在于展现出独立性，构造强大的内容型知识，应对听众、任务、目标的不同要求、重视证据以及理解他人的观点和文化。
  在综合层面上，汤老师提到了以下理论，社会建构主义social constructionism，马斯洛需要层次Maslow’s hierarchy of needs，群体动力Group Dynamics Theory，最近发展区Zone of proximal development，动机Theory of motivation，多元识读能力Multiliteracies in learning，跨学科学习模块Multidisciplinary learning modules，并建议老师们们可以借用这些理论用以支撑英语写作教学。
  汤老师继而和老师们分享了她几年来完成的几本写作教学书的心路历程。
  课程标准告诉我们，写作其实就是“用语言做事，用语言叙事，用语言成事”。要写出好的作文，需要提高学生习得的过程，通过听说读写各项技能之间的互相作用，感知内容丰富、形式多样的学习素材，体验贴近生活的生动的语境，在学习过程中逐步形成认知策略、交际策略、调控策略和资源策略，而不仅仅是完成课堂上的写作任务。
  整篇讲座内容充分详实，从理论知识到实践案例，让老师们开拓了思路，并最终从“如何教”回归到了“怎么写”，回到写作的主体——学生之中，让老师们在互动中聆听中，受益匪浅。
撰稿：贲方
审稿：陈然
摄影：潘子艺
 
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