一场突如其来的疫情改变了我们生活的方方面面。进门洗手，出门戴口罩，不串门，不聚会，所有商场，公园，餐厅全部关门谢客, 全国人民“宅家”过年。开学的日子一天天临近，疫情虽有好转，但并没有完全控制住。我们响应国家的号召，“停课”不“停学”。学校领导很早就展开了部署，各个部门立即结合自己的特点，积极展开了线上教学。以国际部为例，协调员陈老师研究对比目前各种网络授课直播等平台，给出了最适合我们的线上课程方案。他发现Zoom这款专业的商业在线会议平台使用非常方便，完全能够满足我们国际部小班线上教学的要求。更令人惊喜的是，Zoom平台在疫情期间免费开放使用权限一个月，给我们的网络教学提供了强有力的支持。

高三的教学任务繁重，时间紧迫，所以高三2月17号就开始了线上答疑复习。老师们纷纷开始使用Zoom跟学生在线互动。学生对这种方式非常的新奇，课上也专注了很多。境内的老师们也寻找到一款非常强大的线上互动平台-钉钉。钉钉专门为教育领域量身打造线上发布，批改作业等功能。国际部的老师也纷纷开始使用钉钉发布、批改作业。这样，无论直播上课还是课后作业反馈，我们都找到了最有效的工具。

其实DP的很多老师很早就开始使用苹果设备进行教学。DP的老师们发挥想象力和创造力，充分的利用了手机，平板，手写笔，电脑，以及各种辅助软件，打造出富有特色和活力的课堂。

iPad办公利器

学科特色

数学组

DP数学组从2月中旬起就在组内积极开展网络教学的教研活动，往好的方面想这场疫情让我们克服了人的惰性，抛开了可以使用的所有借口，沉下心去思考如何更好地开展线上教学。而这种思考，让今后线下学习开始后，怎样用线上教学资源和手段辅助线下教学成为可能。从数学的认知看，抽象性概念的逻辑链的形成，无法通过PPT的展示直接让学生在脑子中根植，哪怕再精美的PPT，也无法代替板书的作用。数学组教师借助ZOOM平台的共享屏幕和苹果平板电脑的手写笔，完成了板书书写。这种方式对概念可以及时给出实例加以讲解，对于证明可以给出严格的推导和证明过程，再利用ZOOM中的举手功能，可以让学生在过程中提问。而且线上教学的一大优势是，如果有学生万一过程中有部分内容还未听懂，可以通过截图或者课后的笔记共享方式复习和掌握。

                             课堂公式推导                             

批改作业

物理篇

物理组是一个年轻，富有创造力的集体，组内的老师对教学实践和理论，以及新颖的教学工具又有着浓厚的兴趣。为了录制一节时间长度仅为15分钟左右的视频，有的老师不断修改，重录，剪辑，不厌其烦，前后竟然花费几个小时，为的就是能够给学生一节满意的课。EE答辩，物理竞赛培训也同样在线上展开。高三EE论文终稿答辩，高二的两轮开题答辩，都如期举行。在屏幕前，学生共享他的屏幕，我们老师也同步看着他的论文。竞赛辅导的理论分析，例题解答，既考验着网速，也考验着学生大脑的转速。虽然疫情阻止了我们前往学校，但是网络又把我们联系在一起。以一种超越空间的方式，传递着知识。老师和学生隔空对话，谈笑风生，网络也好像连接老师与学生之间的感情的纽带，以光速传播着。

网课设备

在线测试

物理竞赛培训

化学篇

利用Zoom强大的共享屏幕和注释功能，我们将完整的化学课堂搬到了网上。老师通过共享ppt，利用电容笔将关键知识点直接在ppt上进行备注，替代了课堂中的板书。对于课堂练习的讲解，请一位学生利用注释功能，用电容笔或者鼠标操控，在老师已经共享的ppt中书写答案，替代了课堂上请学生上黑板写答案。对于该答案的评价，其他同学可以通过发言以及换颜色注释的功能进行点评，替代了课堂上的师生互动。通过教师课前的精心准备以及学生课堂的积极参与，确保每节课高效的进行。

化学笔记分享

作业批改&课堂屏幕互动

屏幕互动

生物篇

如何拉近与学生的距离，让每位同学都能够体验学习和思考的过程，真正成为学习过程的主体，而不是只是一个吸收的海绵，是我们组在网课备课环节首要条件考虑的问题。我们针对每个知识点制作了学习单，并且找到每个知识点对应的视频，让学生在课前做好预习工作。在课上，教师可以用Apple pencil对每道题目进行注释并进行必要的拓展。一节课结束，学习单变成完整的整理手册，教师也可以分享上课拓展。这样的方式让学生必须用更主动的习惯面对学习的安排，从教师中心转变成学生中心，也是让线上教学更成效的方式。

我们通过学生共享屏幕的形式，可以结合Explain everything和zoom自带的注释功能进行重点圈涂和文字注释。Explain everything本身的教鞭指示可以聚焦学生的注意力。学生共享是基于师生之间彼此的默契和配合，在师生关系良好的课堂，这样的方式能够让教师做好正确示范，发挥榜样的作用，同时也能够将典型错误同时展示。

教师分享：

上课、下课的准时性，设定闹钟提醒以保障教学时间和师生的课间休息时间。

作业通过钉钉布置、收取、批改、下发，每周两次定时定量，有助于学生合理安排，形成习惯。随着钉钉软件功能的改进，教师端较为顺畅。

教学大纲提前下发、知识点细致拆分和预习作业布置，有利于学生课前自学基本知识点，课上教师主要针对重难点进行教学，互动主要通过问答、小组分会场讨论、腾讯共享文档协同编辑实现。由于教师提前充分思考、设计活动的具体实施步骤，也随着学生们对操作的熟悉提升，软件功能切换上所消耗的时间逐渐减少，生成的学习结果学生也很容易保存电子版到自己的电脑。

——郑炜

线上教学是个不断改进的过程，让我们回到新教师模式，重拾初心，探索新的教学手段与方式。

在每周伊始下发一周教学计划，将ppt等教学资料传入钉盘供学生预习，在钉钉上设定好每次作业时间截点和提交形式。学生能够对一周学习与作业有清晰规划。在常规教学模式下在偶尔加入Kahoot趣味测验形式能够对新知识点实时测评。也可以通过问卷星中的考试模式在几节课后让学生进行自测。学生可以即时查看答题状况，反思自己一周知识掌握情况。教师可在后台查看班级学生正确率统计，有针对性地进行讲评。每隔一阵的复盘和改进会带来新鲜感和惊喜，电子化也让教学与学习资料更加科学的整理与归档。探索与尝试会产出新的灵感，跳脱习惯的模式也会开启新的思考。

——卢迪亚

感激科技的发展带来的高速网络和强大的不断在更新改进的在线教学辅助软件，加上组内老师们对各种教学方法和辅助工具的不断探讨，使线上教学并没有想象中的尴尬和不流畅，反而有时感觉比在教室里师生关系更亲近些，可以随时关注到每个人的状态，随时提问互动流畅又自然。每天课前我都要做到提前十分钟用两个设备登陆好zoom会议室，设置好出入会议室铃音提示，打开要共享给学生的ppt，文档，影音资料或simulation等，调整好画廊模式以全屏看到每位同学的身影，以及打开会议室聊天窗口。然后就是跟提前进来的学生聊聊天，答答疑，十分的亲切。

——张婷

数学知识的落实光靠说是远远不够的，更多地还需要动笔。对老师来说，需要在白板上书写详细推导过程，绘图，并在过程中停顿，提问，或是解释数学符号和数学含义，这种数学教学的传统做法即使在技术手段大行其道进入课堂教学的当下仍然是最有效的做法。最近一次我参加IB workshop时我的主讲老师Peter就在整个培训过程中向我们参加workshop的老师强调数学教学中黑板书写对于学生理解数学的重要性。我也曾读到一篇关于美国各高校数学教师购买日本高端粉笔的报道，获悉到目前为止即使在科技最为先进的美国，代表最高平均数学知识水平的美国各大学数学老师，在教学中仍然偏爱黑板推导。因此在目前的在线教学过程中，我通过直播分享屏幕和使用电子笔的方式进行授课，这也是我认为在目前情况下最有效的数学授课方式。

——赵喆

学生反馈：

从寒假到现在这几周的时间里面，我们一直在用网课的形式进行学习，这对同学老师来说都算一种挑战，也是尝试一种新事物。当然我觉得这也是一个契机，让我们去更加看重学习的自主性，并且我觉得通过这个机会能够让我们去培养自己的时间管理能力，这一点是很重要的，就是不管在课堂当中还是写作业还是课外的拓展，都需要我们这种主动性。第二点的话，我觉得由于不需要花费上下去在路上的时间，所以我们的日常安排会更加有弹性，做一些自己喜欢做的事情，发展一些兴趣爱好，做一些运动。虽然我们最近一直在家里，但是我们从来没有停止过学期。

高三（1）赵允一

上了 半个月的网课，尽管无法和曾经早夕相处的同学和老师面对面，然而隔着屏幕，我仍然能够老师们言语中饱满的温度与真心。Zoom和腾讯在线共享文档结合的形式来协助学生课堂知识点的复习，有效的结合利用各种软件的辅助，来时教学更高效直观。并且实现了实时跟进学生掌握情况，确保全体同学的参与。

高三（6） 沈雨濛

在我看来网课是一种全新的学习形式，它不仅要求我们要比以往更加努力，同时也让我们在自我管理以及时间管理上，这次就会全新的要求。课上我们和老师的交流或者互动方式有可能和以往不同，但是我相信这种特别的经历一定会让我们有一个更加全面的提高，我也相信这是IB要求我们达到的。

高一（4）班 许梓逸

总结

最近我们的工作好像全部都转移到了线上，电脑手机平板之间不断转换，完成了所有教学环节。甚至有老师觉得开学后有些工作都可以继续以这样的方式存在，比如批作业，课后答疑，复习梳理等。的确，我们感受到科技带给我们的巨大便利，但是很快我就会回归正常的线下学习，那才是我们真正的战场。如何利用这段时间积累的线上教学经验辅助我们日后的线下教学呢？既然，很多的过程都可以线上进行，那么我们线下的实体的学校的作用和功能又体现在哪里呢？那就是人与人面对面，心与心的交流体验。无论是课上的眼神交流，同伴的鼓励，在集体活动中感受到自我的成长，思维碰撞的火花，校园教室的氛围营造，老师课间悉心的指导，这些都是线上教学无法提供的。但是线上教学的快捷，高效，无纸化也的确是促进教学的利器。疫情之后，我们怎么快速的恢复教学，同时利用线上的优势辅助教学，恐怕这也是我们现在应该思考的问题……