新冠疫情来势汹汹，老师们被推到了线上教学的风口浪尖。在摸着石头过河的情况下，所有学科的老师都面临着改变教学方法、运用网络教学工具的挑战，融合课程的二外老师们也从容地迎接了这些挑战。

从二月中旬开始，二外组的老师们就开始了线上的集体教研和讨论，大家集思广益，想对策，找方法：

•        如何以一节课为圆心，向外进行衍生，全方位地提升二外学科的居家学习体验？

•        如何让学生的二外水平逆水行舟、稳步提高？

•        如何在疫情中落实学科德育，培养学生的核心素养和竞争力？

在对三个“如何”的不断思考中，老师们发现：疫情期间的时事信息对二外学科的难度而言虽是挑战，但带来了更多的教育契机。在这个重大的国际关切事件中，中国和世界各国的应对方法、中国和世界各国之间的交往，都可以成为学生学习的素材。

课内ABC——语言基础教学

考虑到二外在线课时少、学生自主学习时间长，为了提高课堂效率，把更多的课堂时间留给语言互动交流，融合课程二外组的老师们决定尝试翻转课堂的形式，把词汇、句型学习等部分前移到课堂外，通过抄写和听读等作业引导学生完成前期自学。

//预习有助力、复习有保障//

老师们制作了课堂讲义和笔记、录制课程讲解视频，给学生在40分钟的直播时间之外提供了丰富的学习资料和多元化的学习方式。学生可以根据自身情况，利用这些材料开展课前预习或课后巩固，如果遇到网络卡顿影响了在线听讲，还能借助它们进行裨补阙漏，一举多得。

外语外语，不说无以成语，因此课堂口语交流的时间尤为宝贵。课堂讲义和笔记的运用可以减少学生在线直播课学习时记录笔记的时间，提高口头互动的效率；而课程讲解视频满足了学生由于语言水平不同而产生的差异化需求，学习能力较强的学生通过视频提前进行自学、留出自我提升空间，能力较弱的学生则通过视频课后查漏补缺。

//作业收交快，批改更贴心//

在家学习期间，二外和其他学科一样，通过“晓黑板”进行作业收交和批改。学生提交作业后，老师会对作业进行认真的检查和批改，逐一进行个性化反馈，并且记录下学生共同的问题，在下一次线上授课时进行集体纠正和巩固。

借助晓黑板的语音功能，不管相隔多远，学生们都可以便利地上传口语作业，老师们也解决了如何纠正读音的难题。学生利用APP录制口语作业，录完先自行播放检查，把自己最满意的一版上传；老师们也通过语音留言功能对学生的口语作业及时地进行反馈和读音的纠正。二外老师们明显感到最近不少学生在语音语调方面有了很大进步，甚至连那些平时比较害羞不敢开口的学生也非常积极地提交口语作业了。

//二外有游戏，闯关助学习//

为什么学生会沉迷游戏？有很多人就游戏成瘾性作过研究，譬如游戏的升级给学生提供了明确可达的目标，游戏的奖励是一种即时成就感。那么是否可以把游戏的这种成瘾性因素用到学习上？是否可以让学生们真正“沉迷学习”呢？二外老师通过对“多邻国”app提前试用和测评，发现这就是能让学生“沉迷”的二外学习工具。线上教学期间，同学们全面开启了多邻国实践，以游戏闯关的形式进行学习。不管是复习还是词汇拓展，学生每天只要花5-10分钟，就能有满满的学习成就感了。

学生经过课外预习、课堂交流、课后作业和游戏闯关型复习，对于语言基础的掌握相比线下更为牢固。经过三周的教学实践，二外老师们惊喜地发现，学生学习二外的兴趣、作业的质量以及线上课堂的学习效益越来越高。

课外大世界——文化和视野拓展

二外学习的意义不能仅局限于语言本身以及了解语言背后的文化，对初中阶段的孩子来说，对他们产生更深远影响的，是作为语言学习者的思维方式和看待不断变化中的世界的多维视角和宽广的视野。

除了词汇、语法等基本教学之外，二外学科也充分利用了近阶段学生能有足够的时间和机会接触利用网络的实际情况，老师们会布置一些需要查找资料、进行探索思考的作业：如七年级，在学习“星期”概念的时候，鼓励学生去了解一下其他语言中一周七天的表达，通过横向、纵向的比较，培养外语学习思维和对异文化的理解和包容；而八年级在“购物”单元学习价格时，则引导学生对纸币元素进行讨论。这样的学习，让学生人人都能参与，不仅增加了课堂的参与性和趣味性，也激发了学生思维的活力。

二外组还因地制宜地利用学科组微信公众号“桃源世界眼”，指导学生撰写推文，发挥网络平台的积极的教育功能，拓展学生视野、渗透学科德育。

疫情初期，公众号通过《现在起，拒绝成为愚蠢的人类！》这篇推文，介绍了世界各国野生动物保护的现状；通过《各国在我国疫情期间的做法，你需要知道的5点！》言简意赅地告诉大家如何用理性的思考对各国的行动做出评价，而不走入偏激狭隘的死胡同。

疫情严重时，《因为疫情，他们失学了……》介绍了各国留学生的困境，也让宅家的学生们体会到能在家学习的弥足珍贵；《一篇看懂欧洲抗疫严峻形势》进一步阐述了“人类是命运共同体”的道理，希望同学们用多维视角观察社会现象，用审辨式的思维去审视问题并指导自己的行动。

除了实现学科德育渗透之外，二外公众号“桃源世界眼”也是学生们分享学习经验的主阵地。大家把在家学习的经验、技巧和感受汇成文字、拍成视频。比如：《边玩边学，我们的“多邻国”体验》《第一节二外网课，你们怎么看？》等等，通过公众号的学生推文，二外学习不再是一个人在家默默的行动，而是所有人的共同体验了。

在这个宅家的特殊时期，二外学科组的微信公众号就是桃源学子们看向世界的眼睛，他们用广阔的视野、理性的思维，立足当下观察我们身处的真实世界，在学习中引发思考，在思考中进行价值判断，树立正确的价值观念。

结语:

课内的ABC，夯实基础、培养自学能力，老师们潜心耕作；课外的大世界，文化与视野共拓展、中国心与世界眼同成长，老师们悉心浇灌。今日的世外学子静静生长，来日的世界公民未来可期！