11月15日下午，由徐汇区教育学院课程教学研修中⼼主办，上海市世外中学承办的“初中英语差异化教学探索与实践”在世外中学本部阶梯教室举行。来自徐汇区各所初中的九年级英语教师、六至八年级备课组⻓、各校教研组⻓以及徐汇区朱萍名师工作室的成员参加了本次研修活动。活动伊始，世外中学英语教研组长朱萍老师致开场词，欢迎与会嘉宾。随后，徐教院附校的陈凤老师介绍了差异化教学的起源以及在新课标中的体现。通过阅读国内外差异化教学相关的研究报告，陈老师总结了差异化教学的概念和特点。作为面向全体学生的教学，差异化教学是多元化弹性组织管理的教学，它的目标是使每个学生在原有基础上得到充分的发展。在理论的引领下，如何实践差异化教学？接着，市二中学的季莹莹老师结合她在阅读分层教学过程中的实践分享了她的经验。通过前期的考试、问卷和日常观察，季老师打破了班级限制，将学生划分层次。随后，她根据学生的个性差异，为学生量身定做学习内容，制定教学策略，最后教师会通过每月一次的评估和分析，调整学生的层次。值得一提的是，季老师会依据单元主题，开发阅读资源，补充同一主题下具有递进性的阅读材料，根据学生特点，适当修改材料的难度，以满足不同学生的发展需求。在两个主题讲座之后，世外中学的黄也乜老师与她的学生一起呈现了一堂九年级阅读复习课。整节课围绕英语试卷中最具挑战的阅读首字母填空展开，通过回顾一例例做过的习题，黄老师带着学生逐步总结了三条完形填空解题技巧。从把握文章主旨和写作目的，到推断句间逻辑，再到检查语法和拼写，学生跟着黄老师从一个个篇章中凝练出关键的解题步骤，并完成首字母填空自查表。课堂最后，学生以小组形式讨论前一天回家作业中的一篇完形填空，自行修订答案，并给予彼此帮助。通过西沃投屏，学生答案的修改过程直观地呈现在大屏幕上。在解释答案的原因时，学生运用本节课所学的技巧，在探索发现中内化了课堂所学。课后，学生需要根据自己的能力选择一篇首字母填空进一步练习，词汇量需要提升的同学可以依据回家作业的语篇整理主题词汇，而学有余力的同学可自行设计一套首字母填空的练习。课后，徐汇区英语教研员潘霖滋老师点出本节课的三大亮点。首先，黄老师在前期调研的基础上，把握好了学情，即学生阅读练习中最害怕的部分——首字母填空，让本节课有的放矢。其次，黄老师能有效运用素材，将需要教授的技巧与学生平时的习题相融合。最后，黄老师在活动目标和作业设计中都很好地体现了差异化教学。评课之后，来自世外中学的四位英语教师就本校自然班集体教学中差异化教学实施路径开展了微讲座。张萌老师介绍道，世外中学的差异化教学实施策略可以概括为“1+i”。就教师而言，“1”是面向所有学生的基础目标，“i”是进阶目标；就学生而言，“1”是他们的原始起点，“i”则是个性化发展。从了解学生差异，定位差异需求，到设置差异化教学目标，再到设计满足个体需求的学习活动、作业和评价，世外中学英语教师在课上和课后努力创设了包容差异的课堂氛围和学习环境。李婧老师聚焦了本节展示课中的差异化教学设计：课前，黄老师借助全体九年级学生的问卷调查，了解他们的阅读障碍；课中，她兼顾多种学习方式，调动每一位学生的积极性；课后的必做和选做作业体现了学生的差异化。来自八年级的朱越洋和杨恒老师结合备课组的经验，分享了在原版书阅读教学、听说教学、试卷讲评、词汇教学中的差异化教学经验。在原版书阅读教学中，教师借助意向表了解学生兴趣，并结合学生在阅读课上的表现，确定他们在阅读圈中的角色；在听说课中，教师对教学目标进行差异化区分，对不同学习水平的学生设置不同的问题；在试卷讲评课中，学生以Learning center的形式分组学习，教师给予学生最恰当的支持；在抄写作业中设置一类词汇和二类词汇，体现差异性等。最后，徐汇区初中英语教研员朱世玮老师高度评价了世外中学英语组的引领辐射作用，她从“实践”和“差异化”两个角度总结了本次活动。世外中学团队通过实践，形成了独特的“1+i”差异化教学模式，为其他学校提供了基本方向。差异化不仅是关注学生成绩的不同，还关注认知、习惯、性格特点、家庭背景、学习模式上的差异。我们要欣赏和包容孩子的差异，关注他们的“增值”。最后，她总结道：“Education is not to teach, but to prepare your students for the future.”通过本次活动，教师们对于差异化教学有了更全面的认识。在今后的教学中也会尝试在教学活动中发展学生的个性，调动学生的积极性，运用不同的教学策略使每位学生的潜能都得以充分发挥，从实践中探求更有效的差异化教学方式。文/顾佳 陈然图/潘子艺审稿/朱萍Grace

金秋十月，秋风飒爽。2023年10月19日，第二期上海市民办中小学中青年优秀教师团队发展计划结项汇报在上海市世外中学会议室隆重举行。出席本次会议的领导专家有：市教卫工作党委副书记、市教委副主任闵辉先生，市教委民办处处长赵扬先生，市教委基教处龚柳女士，市教委民办处段文婕女士，上海市教师教育学院党委副书记、纪委书记王静怡女士，上海市教师教育学院项目负责人时丽娟女士，上海市教师教育学院项目管理者袁文俊女士，徐汇区教育局局长王彤先生，上海市虹口区教育学院副院长、正高级教师、特级教师胡军先生，上海市延安初级中学校长、正高级教师、特级校长许军先生，上海市教师教育学院原数学教研员、正高级教师、特级教师黄华先生，徐汇区教育学院初中数学教研员、正高级教师、特级教师徐晓燕女士，上海市世外中学党委书记、校长厉笑影女士。本次结项汇报会议由赵扬处长主持。会议伊始，时丽娟女士首先向大家介绍了市级项目管理团队的管理安排与考核要求设计，这些设计有效的保障了各个团队的研究质量和成效。接着时丽娟女士对世外中学团队项目的完成情况进行了汇报并给予了高度肯定。在团队项目实施情况汇报中，世外中学厉笑影校长站在学校的角度，以《聚合力，迎变革，潜心教研，助力发展》为主题，分别从理念兴校、队伍兴校、教学兴校、科研兴校四方面，向领导和专家汇报了学校教师队伍发展的概况、举措、成效以及学校对数学项目组发展的支持。在双新改革的背景下，通过名师引领、科研带动，全体教师实现自身的突破。学校构建起主题式、协作式教研机制，以促进各个教研组深度教研。通过组织教师学习加强教师教育理解力，提升教师学习内驱力，建构起全体世外教师真正的教育理解。项目领衔人傅炤老师就《指向深度学习的初中数学单元整体教学的实践研究》项目建设取得的成果进行了详细的汇报。在课题引领下，世外中学项目组团队以三个核心问题为抓手，分别通过大概念视角下的单元教学、指向核心能力的学习活动设计以及指向深度学习的项目化学习实践为路径展开了扎实且富有成效的研究。期间不仅团队成员在专业能力和专业岗位上都取得了可喜的成长，同时项目组团队还创新了项目引领下的团队发展模式，探索出了适合各层次教师专业发展的研修路径。之后，团队成员分别阐述了自己这两年参与项目后的收获与感悟，以及在不同领域取得的新突破，并表达了在今后的工作中将继续发挥自身优势，让团队的力量更好地推动教育的发展。给予项目组大力支持的顾问徐晓燕老师也对世外中学数学组互相欣赏，互相成就的教研氛围大加赞赏。徐老师指出与世外中学项目组指导互动的过程是一个及时有效、双向奔赴、前瞻协作的过程。王彤局长表示很高兴今天参加这样一个优秀教师团队的结项汇报。世外中学作为徐汇区的优秀民办学校代表，很好得展示了如何通过这个项目推动学校内涵发展的举措，特别是关注到了青年教师的发展和提高。与会专家在听取了团队项目实施情况汇报后一致给予优秀的评价反馈。胡军院长高度肯定了民优计划的主题“慧聚，共享，行远”，也为项目团队交出了一份非常好的答卷感到骄傲，建议向更多的学校推广和辐射。许军校长则把世外教研的成功经验总结为“机制”和“路径”两个关键词。有效的机制和路径，实现了学校的团队研究实现了教学方式的改变，团队和个体的共同进步。黄华老师认为中青年教师的发展需要项目的驱动，围绕学生数学学习的主题教研非常有效，使得教学更上一层楼，大大促进了教师个体和共同的发展。龚柳女士和段文婕女士分别以“引领、支持、深化、辐射”为关键词交流了自己的与会感受。赵扬处长也对世外中学团队项目作出高度评价。他指出一个人可以走得很快，一个团队可以走得更远，希望今后更多地关注教师育人能力的提升，更好地融入全区教师的培养，更快地加强教师队伍建设。王静怡书记则感慨到，世外是整个上海市基础教育中的领头羊，对教师的成长十分关注。教师教育学院会继续把研训一体落到实处。最后闵辉书记对本此活动取得的成绩表示了肯定并对学校团队的发展提出了殷切的希望，闵书记指出项目的结项不是结束，而是崭新的起点，对教学能力要有更高层次的提升，希望此项目能共享至全市，推动整个基础教育的进一步提升。民办学校要注重特色发展，品牌效应、管理团队、师资队伍是民办教育发展的关键，祝愿世外中学越来越好。教育的目的不仅仅是学习技能和知识，更是通过培育学生的核心素养和健全人格，使得学生成为具有道德品质和社会责任感的人。本次的团队发展项目研修带给世外中学数学组团队老师们是对教育教学的深度思考，在专家的指导下，团队已经看到了教育教学的广阔天地和无限可能。也必将始终保持对教育教学的深度思考和持续探索，并把这次研修的成果运用到实际工作中去，努力提升专业素养，为实现学生的终身发展做出更大的贡献。路慢慢其修远兮，吾辈们将上下而求索！撰文：邬振宇摄影：潘子艺审稿：徐雅雯

9月20日下午，在世外中学本部阶梯教室举行了徐汇区初中数学徐晓燕名师工作室以及世外中学数学组市级项目展示活动。出席本次活动的有人民教育出版社编审、博士、中国教育学会中学数学专业委员会理事长章建跃教授，徐汇区数学教研员徐晓燕老师及工作室成员，世外中学校长厉笑影女士，徐汇区各校教研组长和长宁区、奉贤区、闵行区骨干教师代表以及世外中学全体数学教师。活动首先由上海市西南模范中学陈飞老师带来《锐角三角比的意义》一课。陈老师从古代中国观测日影的仪器中抽象出直角三角形，并通过梳理三边以及两锐角的数量关系，引发对于运动变化中的直角三角形不变性的思考；通过设计开放式的问题来引导学生观察、思考、探究，从特殊到一般的发现直角三角形中的边角关系，感受锐角三角比概念引入的必要性；再通过相似三角形的知识予以证明，并引入通过数学符号语言进行精确表达，感受锐角三角比概念的合理性，从而帮助学生整体建构锐角三角比的意义。区工作室成员、世外中学数学教研组长傅炤老师点评“陈老师的课作为站在单元整体视角下的章头课，既承载着初中阶段对直线型几何方法的总结，又为高中定量研究一般三角形、以及解析几何、向量几何做了铺垫，很好地体现了单元设计的理念。”上海市世外中学张思凡老师的《校园物体高度的测量方案设计》一课，带领大家将现实世界中校园内国旗杆高度的测量转化为数学问题，通过方案分析、交流分享，找出方案中的数学原理、所运用的工具以及现实生活对于数学方案的影响因素，并优化解决方案。在此基础上，同学们对校园内腾飞雕塑高度的测量方案进行了思考并动手实践，理解并感悟三角高程测量法与交会测量法这两种常用的测绘学方法，感受数学与生活之间的联系。区工作室成员、园南中学教导主任傅登荣老师点评“张老师的课条理分明，关注学生思维品质，将转化的思想体现得淋漓尽致，并通过改变学生的学习方式，激发学生的自主学习动机，从而更好的帮助学生学会思考，学会学习”。徐晓燕老师对两位执教老师亲切鼓励、耐心指导，围绕从学科思维走向育人价值的观点进行了分析与总结：教师的课堂需要关注学生对思维活动经验的体验，学生需要点燃，而任务驱动就是最好的方式，并对在场教师提出问题“在概念教学中如何关注概念学习的必要性和合理性”、“课堂教学如何从学科思维培养走向学科育人价值培育”，引发大家持续的思考。章建跃博士对活动给予了极高的评价并做了精彩点评。他结合教学理念、教学路径、教学策略，从课程到课堂，详细的阐述了新课改中的关键性问题；对于综合实践活动，章教授从如何确定学习主题、如何制定学习计划、如何实施计划、如何进行评估等方面详细阐述了项目化学习相关实施路径，希望老师们用综合实践活动撬动新一轮的课程改革；他指出“培养思维是落实核心素养的根本路径”，并殷切希望一线教师在教学实践中能用更多的案例来支撑核心素养在课堂中的具体表现，从而真正将新课改精神落实到课堂教学中去。道阻且长,行则将至；行而不辍,未来可期。世外中学数学组会继续在项目《指向深度学习的初中数学单元整体教学的实践研究》引领下，在区教研员徐晓燕老师的指导下，不断对新课改中的关键问题发起挑战，并在课堂实践中勇于尝试、勤于反思。正是这种不断创新、踔厉奋发的精神点燃了数学组每一位教师成长的内驱力，赋能每一位教师更好的达成“理解数学、理解课程、理解教学、理解学生”，成为真正意义上的育人导师。撰文：武文佳 张楚星拍摄：潘子艺

9月13日周三下午，上海交通大学附属中学英语教研组长、英语特级教师朱雪艳、优秀青年教师陈静文和季晓彦来到世外中学本部，为我校英语组带来了一场主题为“单元整体设计”的经验分享会，世外全体英语老师以及徐汇区朱萍名师工作室成员参与了本次教研活动。朱雪艳老师先从理论角度出发，详细地介绍了单元整体设计的概念、原则和方法。她强调，单元整体设计是教学的重要环节，在设计英语教学活动时，要与单元整体教学主题呼应。与传统的分段教学方法相比，单元整体设计的优势在于有助于系统性的知识训练，帮助学生把握整体内容。而后，陈静文和季晓彦老师分别结合自己的教学经历分享了如何践行单元整体设计。陈静文老师基于上教版英语教材Unit 4 My Space的单元整体设计在2021年爱岗敬业比赛中获得上海市特等奖、全国一等奖的好成绩。她紧扣空间主题，在跨单元、跨文化、跨学科、跨模态的深度学习中实现单元教学的统筹规划，提升学生英语学科核心素养。同时，她还分享了在“爱岗敬业”比赛过程中的演课体会、比赛经验以及备赛过程中的酸甜苦辣。陈老师幽默的语言，专业的素养以及对英语教学的热情无不令在座老师心折。季晓彦老师在2023年“爱岗敬业”比赛中获得了一等奖的好成绩。他以“基于深度思维的单元整体教学设计为主题分享了获奖案例和收获。季老师的分享着眼于如何在课堂环节设计中与单元整体目标呼应。他的设计理念借助了布鲁姆的认知六层次框架，着重培养学生分析、综合和创造这三种高阶思维能力。同时，他也提到在单元设计中必须体现教学评一体化，评价的方式一定是多样的，不应局限于师生评价。此次教研分享会让世外全体英语老师对单元整体设计有了更深刻的理解。听完三位老师的分享，世外中学英语教研组长朱萍老师总结道，单独的一两节课并不能在学生心中留痕，只有通过一体化的单元设计，才能将教育的种子真正播撒入孩子们的心中。朱老师也希望组内老师能通过钻研单元整体设计，让学生真正受益于我们的英语课堂！文/孙淑伟编辑/顾佳审稿/朱萍Grace图/潘子艺

和煦清风推开世外的校门，徐缓勾勒时光长廊的入口，光影无声，心育留痕，氤氲了桃源最美的相遇。2023年5月30日下午，世外中学第四届班主任节活动乘着夏日的明媚如约而至。世外全体境内班主任济济一堂，共同聆听教育的智慧，赋能学生，助力身心成长；一齐感受班级的进步，成就自我，提升职业幸福。一张张生动的照片、一个个难忘的故事、一段段鲜活的回忆承载着世外师生的精神信念。活动伊始，政教主任金月华老师分别以“示范”“沟通”“激励”“角色”为中心词娓娓而谈，携学生笔下潜心教学、慧心育人的班主任们款款而来——在世外，有教无类、公正开放、换位思考是班主任以身作则、为人师表的最好诠释；在世外，察觉问题、包容感恩、促膝恳谈是班主任身兼数职、答疑解惑的最佳契机；在世外，领航学海、坚毅担当、启发明理是班主任勇担使命、锲而不舍的最美风景。从入学跳操到毕业激励，从日常谈心到集体教育，一个个班集体生活的细节因师生的桃源际遇而摇曳生辉。温馨动人的故事分享中，厉校长、贾书记亲手向四十位班主任送上个人专属的纪念手册。翻开书册，每一页都记载青春成长的身影；踏入世外，每一天都葆有慧心育人的芬芳。馨香弥漫在会场，与书卷气染成一片，悄悄沁入每个人的心脾。倘若教育是爱的表达，那么班主任定是将此演绎至极的人。世外汇聚了太多爱而无怨、平而不凡的老中青班主任，才使得桃源成为培育人才的沃土。班主任代表徐渊老师直言：正是学科教学和德育工作的相融相生，正是与每一届学生相处守护的成长蜕变，正是身边同仁共同肩负的心育使命，让自己在班主任工作的道路上走得从容而坚定。 同一片桃源，同一份信念，于新时代奏响，缔造师生之间、生生之间的精神联结。世外班主任心无旁骛地逐梦前行，从班级到校园、自中国向世界，奋斗的光束凝聚于世外。它屹立于高峰，在光阴的长河中焠练出满溢桃源的可贵之情。值此重要时分，厉笑影校长不禁感慨：每一届班主任节活动是愉悦的、幸福的，每一个点燃智慧的案例是细小的、真切的，每一份感动、感恩源自师生的内心深处，每一个世外人的成长都需要赋能，并深切寄语在座的老师们努力成为德才兼备的优秀班主任，在教师之路上超越自我，慧心成长。不忘初心育繁花，奋斗青春书芳华。班主任节是仪式，表达学校对班主任的真情敬意；班主任节亦是盛典，表达同事、家长、学生对班主任的真诚祝愿；班主任节更是期许，表达全体世外人对教育教学高质量发展的真心期待。世外第四届班主任节落下帷幕，世外人的教育之心矢志不渝不改，慧心育桃源，感恩满世外！文：肖梦捷图：潘子艺审：金月华

2023年5月17日下午，以“新课程标准下的尺规作图教学研究”为主题的徐汇区六年级数学教研活动在上海市世外中学B207教室举行。出席本次活动的有徐汇区数学教研员徐晓燕老师、世外中学数学教研组组长傅炤老师、教导处助理兼境内六年组数学组备课组长邬振宇老师，以及徐汇区六年级全体数学老师和世外中学的全体数学老师。活动第一环节由滕烨金老师带来一节关于尺规作图的课例《7.4 画相等的角（2）》。 滕老师由生活中复制油纸的实例出发，通过操作实践、交流分享、推理验证的方式引导学生在经历问题的分析解决过程中，逐步掌握使用量角器画角和尺规作角的思路与方法，感悟数学抽象与转化的思想方法。同时通过从用量角器画角到用尺规作角的探索，帮助学生深化对角的概念与尺规作图原理的理解。活动第二环节由六年级数学备课组长邬振宇老师对本节课的设计作出了进一步分享。邬振宇老师分别从“为什么上”以及“怎么上”两个方面深入交流了对于尺规作图教学内容的思考。深层次的分享使得在座的教师们都认识到尺规作图是几何教学的重要内容之一，它是建立在几何推理上的一种几何操作，也是培育学生几何直观、推理能力等方面的核心素养主要表现的重要载体。活动的最后，徐汇区数学教研员徐晓燕老师基于新课程标准对本节课进行了高位分析与总结。徐老师强调教师在当前的数学教学中要重点关注以下三个核心词：“单元”、“育人”以及“活动”，并借助今天这节课例详细阐述了如何践行这三个核心词。徐晓燕老师指出，这节课的设计既有单元的结构化，也有单元设计发展的眼光，通过一个个问题来驱动学生对于知识的探究，教会学生用数学的语言来表达，并引导学生学会反思，真正形成了“以学生为中心”的数学课堂。徐老师高度肯定了世外数学教研组一直以来协同思考，共同进步的氛围，也希望老师们能够继续在今后的课堂中更多地尝试让学生“做中学”。文字：沈家宾、郑弘图片：潘子艺

5月16日上午，由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）主办，上海市世外中学承办的“指向自主学习能力培养的初中英语实践探究”项目展示与研讨活动在世外中学本部阶梯教室举行。市教师教育学院初中英语教研员、特级和正高级教师赵尚华老师，杨浦区教育学院教研员、市英语学科中心组成员卢璐老师莅临研讨会现场指导。上海市各区初中的骨干教师、徐汇区朱萍名师工作室学员等也在现场学习观摩了本次展示与研讨活动。上海市尚文中学、市英语学科中心组成员李蓓青老师主持了本次活动。首先，来自世外中学八年级英语组的笪韵老师为大家带来了一节新闻报道写作课。笪韵老师从一封“十四岁生日”活动征稿信开始，带领学生明确写作任务。在回顾了新闻语篇结构、内容、特征及写作步骤后，学生自主选择感兴趣的活动并阐述活动背后的立意。教师启发学生通过采访收集更多信息，学生自主设计采访问题并开展课堂采访。之后，学生修改写作示例，并明确了筛选信息的标准。在写前的最后一步，学生梳理所学并自主生成写作评价表。完成写作任务后，学生进行了作文互评，并根据评价了解了自己的修订方向。课后作业是学生根据评价表完成自我修订和同伴互评。课堂观摩后，来自七年级的陈然老师和杨恒老师针对本节课进行说课。两位老师提纲挈领地总结了本节课的亮点，强调了指向“自主学习”的教学设计特色。教师利用真实情境创设真实任务帮助学生自主开展过程写作。学生每次的自主学习活动，如自主选材，自主决定采访对象，自主筛选有效信息，自主生成评价量表，都是通过老师的有效引导来生成的。笪韵老师在这节课中对自己的定位是学生学习的激发和协助者。本节课明线是教学生自主撰写新闻报道，隐藏的暗线则是让学生明白“14岁生日”意味着成长、立志和反思。两条线索相互交织，贯穿课堂，既传授知识，又体现了英语学科的育人价值。此后，现场的专家们针对本节课进行了精彩点评。世外中学朱萍老师分享了世外中学团队关于英语写作课的探索之旅。十几年前，团队就针对如何减少写作课堂中教师的掌控度展开探究。如今，团队致力于在写作课中建构和探究主题意义。笪韵老师的课不仅仅是单节课堂的展示，而是教研组和项目专家集体智慧的结晶。朱萍老师就课堂互动提出了三点目标：“engage”，即教师需要做到让每位同学主动参与深入的互动；“empower”，强调教师对于学生学习能力的培养； “enlighten” ，即教师要关注让学生感悟学习的意义和价值。上海市教师教育学院初中英语教研员赵尚华老师肯定了本节课的教学设计，他说：“来世外听课是听觉的享受、视觉的享受和心灵的享受。”他指出，本节课的教学内容和目标的确定不仅是单元规划的结果，而且贴合了学生学情。在写前规划中，学生对于任务、要求和标准展开探究。“自主、探究、合作”的设计理念也在本节课中得以落实，体现了学生学习方式的转变。在师生共同完成板书设计的过程中，本节课的“自主学习”理念得到充分展现。同时，赵老师就如何提升写前准备的效率、增加评价表探究过程的参与度等方面进行了建设性指导。“如果教师给的脚手架较少，学生能否自主完成写作？”赵尚华老师提出这是自主写作需要解决的核心问题。学生要学会自我启发，在写前、写中、写后的过程中学习进行自我管理。接下来的两个专题发言分别从不同角度聚焦学生的自主思维培养和自主学习动力的激发。来自上海长青学校的郑琳和王其媛两位老师带来题为“培养自主思维，成就个性创造——例谈听说课输出活动的情境创设”的专题发言。通过教师调查问卷，她们发现目前英语听说课堂教学的输出活动情境创设不够开放，一定程度上限制了学生的思维，让学生“言之无物，言之无我”。基于以上问题，老师们进行了听说课情境创设的尝试，并和在座老师分享了三个策略，即通过组织学生头脑风暴，拓宽情境创设思路；引导学生运用工具，实现情境自主建构，以及鼓励学生联系自我，助力情境个性创造。随后，来自风华初级中学包思嘉老师带来题为“驱动性问题：学生自主学习的原动力”的专题发言。驱动性问题是将抽象深奥的本质问题转化为特定年龄段学生感兴趣的问题。驱动性问题设计一直是风华中学学科实践活动研修的重点。包老师用真实的案例分享了她们在该问题上的设计策略，即迎合学生兴趣，设计有趣味的问题；结合生活实际，设计有意义的问题；立足学科素养，设计有挑战性的问题。在探索过程中，他们形成了校本学科实践活动资源包，学生在作品中表达自我，在课堂上思维碰撞，在舞台上闪闪发光。最后，杨浦区教育学院卢璐老师对今天的活动进行了总结。他从项目的研究背景入手，提出通过英语课程提升学生自主学习能力势在必行，教师要把更多的精力放在引导学生自主学习和探究性学习上。他回顾了与该项目研究成果相关的七次展示活动。作为本项目组第一次也是最后一次面向全市的展示，本次活动具有辐射意义。笪韵老师的写作课充分调动了学生在写作过程中的积极性和主动性，发挥了学生的主导地位。在英语课堂中培养学生自主学习能力的探究之路永无止尽。相信这次实践研究能激励更多的英语老师去实践、探索和反思。正如笪韵老师最喜欢的一句教育格言所说：“所有教育者及学生都应是终身成长者，不断从反思中汲取向上生长的力量。”我们一直在路上！文/笪韵、陈然、顾佳图/潘子艺审稿/朱萍（Grace）

2023年4月6日，徐汇区初中道德与法治教研活动与孟祥萍名师工作室研讨活动共同在世外中学本部校区阶梯教室举行。华东师范大学第二附属中学副校长、政治特级教师孟祥萍，徐汇区初中道德与法治教研员王瑞梅，世外中学校长厉笑影女士以及徐汇区初中道德与法治学科的们齐聚一堂，现场观摩了世外中学刘凯旋、李嘉仪两位教师的公开课。她们以“提升学生能力素养”为主线，呈现了两堂精彩的初三专题复习课。首先，李嘉仪老师围绕——“党领导下如何实现人民当家作主”这一核心观念，带领学生于真实情景中分析问题解决问题，将虹桥街道基层立法联系点的设立与运行这一真实情景充分挖掘与建构。学生在真实问题的思考和解决中，厘清党、人民当家作主、依法治国之间的内在逻辑与关系，解构与重构所学知识；在人物故事的了解与思考中，学生觉察公民参与和公民行动的重要性，发展参与公共事务的能力与意识；在真实情境中理解大概念，培育政治认同、法治观念和责任意识的核心素养。紧接着，在第二堂展示课中，刘凯旋老师承前启后，基于学生在前一节课的所学所思，通过“探人员构成之变 看人大代表为人民”、“解数字鸿沟之困 看为民办事有落实”和“析未成年人之责 看人民当家作主”三个环节，带领学生共同探究。通过对情境材料的精准选取、对解题思路的精准分析、对学生困惑与问题的精准回应，学生思路紧跟着教师的思维路线。在情景材料的整体设计中，刘老师带领学生层层剖析，唤醒学生课堂有效思维的同时，提升着学生的政治认同和责任意识。课堂展示后，现场的专家和老师们做了精彩点评。既充分肯定了两位老师出色的教学设计和课堂驾驭能力，也联系自身表达了一些教学困惑。政治特级教师孟祥萍女士认为，两位老师的课堂都非常有代表性，两节课都做到了以学生为中心，体现了双新背景下教育教学方式的变革，也体现了思政学科大中小一体化的思想。同时在课程意识、素养导向、情境材料中都体现出很高的整体性；课堂贯穿“从课标到教材到教学”思想，体现新课标理念；以所学内容为基础，通过建立所学和新的情境任务之间的有效联结，最后实现核心素养的培育；运用既聚焦又典型的真实情境，抽丝剥茧，落实真实情境中问题解决能力的培养。在落实教学评一致上，做到以知识为载体，推动逻辑能力的层层递进，有效培养了学生的高阶思维。本次活动在各位专家、老师们的热烈谈论中圆满结束，世外中学道德与法治学科的教师们将在新教材、新课标的持续学习和探究下，修炼功底，坚持以核心素养为导向，为实现智慧型教师的智慧教学而不断努力。撰稿：宋雪薇摄影：潘子艺

10月31日下午，2022学年世外中学“百花杯”（境内）教学评比说课比赛在本部校区阶梯教室进行。本次比赛以“践行新课标指引下的促进学生深度学习的活力课堂”为主题，通过前期各教研组“推门听课”和教学设计评比，共有12位来自境内各教研组的青年教师进入说课环节的比赛。世外中学校长厉笑影女士、党委副书记贾丽浈女士、副校长赵蕾女士、任洁女士、康外实中副校长张威先生，以及来自初、高中相关部门负责人、各教研组长担任比赛评委，来自世外中学、康外实中近300名教师全程观摩学习。本次说课评比，以新课标为指引，基于学情、学科核心素养、课程特色等多方面，结合学校“关注思维品质，提高核心素养，引导学生成为温暖善良的世外人”的教学理念，力求在促进学生深度学习的同时，建立起新课标下的活力课堂。音乐胡天杰老师，从一首《动物狂欢节》的赏析到合作改变《天鹅》，引导学生在表达自己改编创作理念的同时，浸润式地落实“创意实践”的学科核心素养；语文强慧超老师，则是通过一篇《穷人》小说，带领学生整体感知文学语言和形象独特魅力，在观察、感受中尝试表达和创作，达成对社会的认知；生命科学课上，曹思源老师通过袁隆平与杂交水稻的故事，带领学生进入探索生物变异现象的世界，在质疑和探究的过程中，提升科学思维；化学课上，金文怡老师通过“认识物质-认识结构-改变物质-创造物质”，在真实情境中，引领学生感悟学科在促进社会发展方面的积极作用；在体育课中，潘文婷老师巧用数学抛物线的知识，将一节实心球投掷课上出了别样的味道；数学课上，陈瑶老师引导学生养成数形结合思想，打开了学生认知几何的新视角；英语课上，陈然老师在组织学生阅读与对话中，让学生了解青少年兼职的特点，体会不同职业的社会价值；历史课中，徐渊老师通过带领学生品读唐诗，感受盛唐气象，在史料的解读和印证中，培养“证据链”意识；语文张彩萍老师通过绘制小说情节、制作人物卡片、转换视角讲故事的任务，在具体情境中提升学生阅读素养；陆沄老师通过志愿服务的故事，在铺设文化背景知识的同时，引发学生对社会责任的思考；丁子怡老师的数学课上，通过生活情境引发学生思考“变”与“不变”的问题；朱越洋老师的英语课上，通过读和写的训练，提升思维能力，培育学生初步的职业规划意识……一页页精美的ppt，一句句精炼的表述，其背后是各学科和教研组对新课标的认真研究，是团队对每个教学环节的反复打磨和细致推敲，不仅呈现出了一节节精彩的说课，更是整体促进了教研组、学科组对新课标的理解、内化与实践。12教师精彩的说课，赢得了全场观摩教师的认可与赞扬。厉笑影校长在最后的总结致辞中提到，12位教师的精彩说课，不仅体现了世外教师巧思钻研、严谨求真的教学态度，更是世外教师团队团结协作、热衷研究的具体表现。正是有了专家引领、团队支持、个人拼搏，才成就了这一堂堂精彩的说课，也成为了今天世外课程发展的重要动力。因为有了全体教师的积极参与，我们才有理由去相信，在教育教学改革的浪潮中，世外中学的教师必定能开创出一片新的领域，呈现出一堂堂精彩、活力的世外课堂。撰稿：徐渊、张彩萍、齐锦文审稿：陈菊华摄影：潘子艺

9月28日下午，“以阅读整本书为载体，提升初中学生英语核心素养”为主题的教学展示活动在上海市世外中学举行。徐汇区教育系统第七期优秀教师高研班学员、徐汇区英语学科带头人陈菊华老师引领团队通过两节整本书阅读展示课及一个微报告，同来自徐汇区各初中的英语教师们共同探索如何运用整本书阅读，提升学生的英语核心素养。莅临活动的嘉宾有上海市教委研究室英语教研员、正高级教师、特级教师汤青老师，上海市教委研究室英语教研员、特级教师赵尚华老师，徐汇区教育学院初中英语教研员朱世玮、潘霖滋老师和优秀教师高研班项目负责人陈旭老师，以及世外中学校长厉笑影女士，党委书记、副校长陈勇先生，世外中学原副校长、英语专家席世亨先生等。徐汇区（初中英语）朱萍名师工作室学员在线下参加，徐汇区八、九年级英语教师通过线上参与活动。世外中学的周然和杨梦园老师先后呈现了两节整本书阅读教学展示课。两节课聚焦同一本书，即美国作家R.J.Palacio的经典作品《Wonder》（《奇迹男孩》）。来自八年级英语组的周然老师通过让学生选择不同颜色描述对小说的印象、比较小说中不同视角对同一事件中的不同看法，引发学生思考看待事物的不同角度，理解导致误会的原因以及沟通的重要性。在周老师指导和启发下，学生自主分析更多场景，用对话形式，模拟消除误会的过程，分享自己如何设身处地，努力理解身边人的感受；通过反思自身，与他人产生共情。九年级英语组的杨梦园老师通过和学生一同解读书中的Precept（格言），探究小说的主题，认识善待他人的重要性，引导学生将书中善待他人的品质进行自我迁移，通过反思一次失败的班级篮球赛体验，联系与自身相关的更多情形，将善心善行内化于心。通过比较书中人物的不同视角，认识到全局观的重要性，指导学生以小组形式，根据书中情节，创建班级格言并运用于实际生活中，将诚实、善良、勇敢等品质外化于行。随后，陈菊华老师以《以整本书阅读为载体，提升初中学生英语核心素养》为主题作微报告。在立足纯正文化载体的基础上，英语整本书阅读能帮助学生提升阅读兴趣，增加阅读积累，掌握阅读策略，培养英语核心素养。陈老师分享了世外中学整本书阅读的教学路径，如运用“预习单”帮助学生初步了解文本，运用“导学单”带领学生深入剖析文本、加强与文本之间的联结，运用“多元评价”“学生档案袋”提升学生的学习能力等。学生通过完整、系统地阅读整本书，习得终生受益的阅读习惯，丰富自己的阅读品味和精神世界。上海市教委研究室英语教研员、特级教师赵尚华老师和汤青老师先后进行点评。赵老师认为两位老师通过聚焦“视角”和“格言”，有助于培养学生正确的价值观，即如何做人、如何做事；通过创设情境，让学生联系自身进行反思，从而解决实际生活中的问题。更重要的是，教师给学生留有足够的思考空间，鼓励他们个性化的思维发展。汤青老师用“享受”二字总结了听课体验。她说，整本书阅读活动使跨学科学习自然地发生，学生在阅读的过程中，自然地表达自我，不仅提升了英语能力，还促进了心灵成长，在主动探究学习中，循序渐进地走向深入发掘自我的过程。世外中学校长厉笑影女士对本次活动进行总结。整本书阅读活动在“成长”主题下，结合学校培养目标，充分体现了育人价值。阅读旨在培养学生的学习能力、思维能力和人文精神，本次英语整本书教学活动让学生从主人翁的视角，体会包容与理解，将学科对人的培养和价值观的塑造体现得淋漓尽致。厉校长最后希望世外英语教研组能继续扮演引领者角色，践行新理念，不断钻研探究、开拓创新，帮助学生通过阅读实现全人发展。文/笪韵图/潘子艺编辑/顾佳

随着4月21日国家义务教育课程标准2022版的颁布，我校教师团队又迎来了一项重大挑战。4月27日下午，围绕线上教学如何培养学生思维品质和学习能力这一主题，世外英语组各年级教师利用“钉钉会议”分享了在线教学过程中培养学生思维品质和学习能力的具体举措，从而更好地解读新课标。会议伊始，教研组长朱萍老师对义务教育阶段初中英语新课标进行第一轮的解读，特别强调了思维品质和学习能力的培养。希望老师们坚持贯彻英语学习活动观，切实促进学生的学习理解，应用实践，并迁移创新。接下来的各年级分享可谓精彩纷呈。七年级备课组刘赟老师就提升思维品质，分享了他们备课组的智慧。在视听课中，巧用视听资料，通过比较的方式，帮助学生理解不同事物的特征；在语法教学中，运用比较、归纳，分析对话中句子的表意功能，将对话句型与实际交际功能相结合；在课后作业中尝试寓言新编，锻炼学生们的创造性思维。李婧老师从学习渠道这一角度，分享了如何指导学生利用好学习资源，拓展英语学习的平台。他们巧用课前两分钟，分享时事视频，鼓励学生利用互联网在阅读后对信息进行搜索，阅读、筛选并整合，尤其是筛选这个环节，也是提升学生思维品质的一环。黄也乜和周然老师则从如何有效检测和激发学生认真完成口语作业，提高学生课堂笔记的记录和整理的角度，分享了她们行之有效的方法，提升学生的学习态度。六年级备课组曹骏倩老师针对六年级学生的学情分享了她的课例。她指出牛津教材中许多图表和数据都需要学生沉下心阅读思考，教师应该利用这些资源，鼓励学生静心阅读，积极思考，再踊跃发言，安静的阅读也能产生促进思维的巨大推力。朱越洋和孙淑伟老师基于她们自身对于深度学习的理论学习和课堂实践，分享了她们的对于学生独立思考能力培养的教学实例和许多有智慧的小方法，在调动学生的积极性的同时，促进他们独立思考、深度学习。八年级备课组的顾佳老师分享了她的图表作文“同伴互评”课例。通过实践，她察觉到学生善于发现彼此的问题，相比老师的评价，同伴之间的互相点评比老师更接地气，更简明易懂，还能提升学生的个人表达能力。张樱老师提出在同伴互评前需给学生提供好脚手架，让学生领会点评视角，明确互评的目的，立足于收获与共同进步的出发点，规避无序、无效或非善意性的评价。教师在互评过程中需关注不同程度的学生，及时调配并鼓励乐于助人的学生，给予他们额外的支持，同时保护每位学生的写作自信，最终达成写、评、促进的良性循环和螺旋上升。鉴于年级的特殊性，九年级的老师们分享了应考复习阶段的教学策略。张凌燕老师通过对阅读文本的类型和特征分析，帮助学生处理并整合信息，提炼文章立意，并适当联系实际，鼓励学生以读促思，提升思维品质。贲方和裴睿老师通过新闻篇目的练习，帮助学生熟悉新闻类阅读材料文本结构框架，词汇特点和语法特征，这样学生可以更好地理解平时接触不多但有一定难度的新闻类文本，同时也引发学生对新闻内容本身的思考，将培养学生的新闻素养自然融入到阅读的教学中。分享结束后，教研组长朱萍老师做了会议总结，她肯定了各个备课组的分享，充分体现了团队与个人的用心思考和智慧探索，也希望每位老师认真学习新课标，继续智慧探索，在提升学生思维品质和学习能力的道路上走得更远。文/蔡懿慧编辑/黄萍、顾佳

为积极探索核心素养背景下单元教学设计的优化路径，借助现代信息技术全面提升课堂教学品质，努力促进学生的深度学习。2021年11月18日由徐汇区教育局，徐汇区教育学院主办，上海世界外国语中学承办的“技术赋能核心素养培育”——初中物理单元教学设计与实践展示活动，在上海世界外国语中学拉开帷幕。上海市教育研究室物理教研员汤清修老师和世界外国语中学校长厉笑影女士莅临指导，活动由徐汇区教育学院物理教研员陈浔颖老师主持，徐汇区全体初中物理老师在线参加了此次实践研究活动的直播。本次活动由上海世界外国语中学吴茫渔老师从单元教学视角设计的一节《机械运动》研讨课拉开序幕。吴老师整节课探究单元视角下，融合信息技术的教育学新模式。用有逻辑的问题链串联知识点，渗透时空观念，让学生在真实情景的活动中感受运动，使知识的获取是学生思维发展的必然产物，而非老师灌输。目标定位不仅仅局限于一节课，一个单元，更为学生步入高中后的物理学习做了铺垫。课堂最后，吴老师借助现代信息化技术，高效统计、反馈学生掌握情况，及时发现问题，提高了课堂效率。而后由上海市世界外国语中学党委副书记贾丽浈老师代表物理组进行关于开展单元教学实践与思考的微报告。贾老师以《运动》单元为例，从单元内容规划、制定教学目标、设计核心任务、设计真实情景的活动、进行课时教案设计五个方面系统介绍了开展单元教学设计的一般步骤。并通过单元教学与以往教学模式的对比，凸显出单元教学对学生知识链整体性和结构化的优势，对学生思维品质的提升，在真实情景中解决问题能力的增强都起到了重要作用。最后，贾老师代表世外物理组表态——追求学生核心素养落实的路也许并不好走，但我们探索的脚步不会停止。 在活动的后半程，上海市教育研究室物理教研员汤清修老师对本次活动进行了点评。对吴老师《机械运动》一课给予高度评价，并对世界外国语中学开展的单元教学设计能走在全市之先充分肯定。希望有更多的老师、更多的学校能投入到这项研究中来。汤老师从课标的角度出发，强调要让学生在真实的实践中去学习、去体会、去感悟，落实学科核心素养，让学生能看到问题并用自身所学的知识解决问题，深感学习物理是终身受益的。勉励全体物理教师在“双新”背景下，以单元教学设计为媒介，作出新的尝试与研究，形成新的一线教学案例，在推进课改的过程中起到引领和示范的作用。活动最后，由上海市世界外国语中学校长厉笑影女士致辞。厉校长充分肯定了此次活动的意义。世外中学一直致力于探索各学科领域学生核心素养培育的教学实践，为教师搭建各级各类学习、实践平台，促进校本教研落实的同时促进教师专业成长。厉校长鼓励世外物理组继续争当教改的先锋，保持学习的热情，探究的精神，实践的勇气，在校内、区内发挥引领作用！撰稿：邢佳煜审稿：孙燕图片：潘子艺

为进一步深化课堂教学改革，提高我校道德与法治学科课堂教学质量，11月18日下午， 2021徐汇区学术节教学展示初中道德与法治活动专场在我校教室如期举行。本次活动的主题是探究从“灌输中完成”到“对话中生成”——思政课教学范式转换，采取线下观摩、线上直播两种渠道同时进行，活动由徐汇区教育学院王志安老师主持，我校厉笑影校长致欢迎辞，上海市位育中学的王瑞梅老师、上海师范大学马克思主义学院刘林教授、刘建良副教授以及上海市师资培训中心俞慧文老师等莅临活动现场观摩指导。（厉笑影校长致欢迎辞）本次活动分为课堂教学、微型报告、专家点评三个环节。一、课堂教学展示本次教学展示课，我校刘凯旋老师带领八年级学生为大家呈现一堂别开生面的道德与法治课——《从一次“囧途”看责任的担当与践行》。（刘凯旋老师执教）刘老师通过创设真实的情境，引导学生角色代入，以典型人物为例，带领学生进行逐层剖析，在分析问题、解决问题、选择评价的过程中，让学生感受承担责任的重要意义和价值。接着，刘老师补充了生活中用生命诠释责任与担当的典型人物，从而引发学生进一步思考“我”作为社会公民的具体担当与做法。（我校八年级学生踊跃参与课堂）整堂课利用对话式教学充分激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与度，引导学生在价值选择中增强主动担责的意识。二、微型报告来自位育中学的王瑞梅老师声情并茂地作了题为《从“灌输中完成”到“对话中生成”》的微型报告。王瑞梅老师强调，教学原本就是形形色色的对话。新课程改革下，信息化高速发展的今天，课堂教学更要大力倡导师生、生生对话，自由探究，相互启发，让学生自己思考，大胆想象，自由表达和阐述自己的观点，发现和解决问题，进而探索真理。王瑞梅老师概括优化课堂对话的三个核心要素分别是：1、高效对话的基础：真实而富有冲突性的教学情境；2：深度对话的关键：连续而具有整体性的“问题链”；3：课堂对话的开展：平等而隐含引导性的言语交流。真实且富有冲突性的情境，能够基于学生的情感认知规律，从而做出正确的价值判断和行为选择。而构建精准的问题链，能实现深度的思维对话，进而优化思维。王瑞梅老师引用罗滨老师 “什么课算是一节好课”的讲座内容作为结尾。王瑞梅老师认为刘凯旋老师的课程无论从教学内容、教学环节、教学结果，亦或者是学生的表现与感受来看，这都无疑于是一堂好课，好课没有绝对的标准,但学生被触动、被激发，学生的成长有增值，就是好课。三、专家点评接着，几位专家从不同的角度，围绕本次课堂教学设计的编排意图、落实与生成价值进行了精彩点评。（专家席）专家表示，刘凯旋老师的所设计的教学情境，真实而富有冲突性，充满细节感、富有带入感，学生肯说、敢说、会说。除此之外，功底扎实的刘凯旋老师非常注重学生的体验和思考，几次顺势追问，为我们呈现了一堂精彩、高效的师生对话课堂，从最初的情景导入到最终的行为选择与价值判断，充分培养学生思辨能力，真正意义上做到了“对话中生成”。学生建立在已有生活经验基础之上，利用学科思维分析并解决问题，真正做到了综合运用所学来促进学生必备品格、实践能力和学科思维的培育与提升。最后，由王志安老师进行活动总结。王志安老师再次对于刘凯旋老师的课程给予高度赞赏，并从“真”、“善”、“美”三个角度对本次课程给予点评。（王志安老师点评）王老师指出，刘凯旋老师充分调动学生已有的心智资源，从小视角体现大道理，实现了“教、学、评“一体化，是一节在生活中可以复制、推广的好课。（与会专家、教师合影留念）2021徐汇区学术节教学展示活动在我校圆满落幕！本次活动内容丰富，环节紧凑，与会教师均表示受益匪浅，也有不少外省市线上观摩教师希望以后能有更多的机会交流与学习。在教育高质量发展的潮流中，我校每一位教师都将成为课堂变革创新的推动者和实践者，实践循证教学，我们，一直在路上！撰稿人：丁美芸摄影：潘子艺审稿：李嘉仪

2021年11月1日下午，世外中学融合部和境内部全体教师齐聚本部阶梯教室，在政教处顾佳敏老师的主持下，关注未成年人心理健康，聆听智慧实践经验。本次专题学习特邀上海市德尚律师事务所王凡律师莅临指导，带来一场关于《中华人民共和国未成年人保护法》的专题讲座。报告伊始，王律师以简洁的语言向大家介绍了《未保法》的制定背景和修订历程。修订后的《未保法》条文从72条增至132条，新增并完善了多项规定，吸纳了近年来国家发布的一系列未成年人保护新规定的理念与制度探索。王律师指出，此次修订在强化家庭监护责任、加强学校保护、加强未成年人网络保护等方面亮点颇多。继而王律师通过一个个具体案例，深入浅出地对修订法的诸多亮点进行解读。面对父母离婚及子女抚养的问题是否该听取孩子意见、学生是否可以把手机带入课堂、校园伤害事故如何处理、校园“欺凌”该如何鉴定……这些问题皆是老师和家长关注的重点问题。王律师用生动鲜活的案例，结合时代，顺应当下发展，以朴实真挚的语言向老师们娓娓道来。厉校长在此次讲座的总结发言中，从校园安全体系的规范、对相关教师安全培训工作的开展和全体教师应有的安全底线原则三个层面对未成年人的学校保护工作提出了更高的要求。在此基础上，厉校长指出要贯彻育人育心的理念，探求本质，关注到看起来“有问题”的学生背后可能存在的被忽视的复杂的家庭因素。学生的心理健康调适离不开家庭系统、学校系统与社会系统的共同支持。接着，政教处王娜娜老师通过问题反馈，让老师们知道要善于在细微处发现孩子特殊情况，并给予及时的帮助。心理教师林诺纯则从方法上给大家指导，要学习心理知识，并且要学以致用。最后，上海市班主任带头人郑英杰老师做了教育案例的分享，给大家提供了操作性非常强的六个处理步骤，简单归为“定性——归因——聚焦”。“十四五”期间，为了进一步加强学生发展指导，推动教师人人成为学生健康成长的指导者，上海市教委在全市推行全员导师制，提出：学生人人有导师，教师人人是导师。因此，学校“心育”积极融入国家育人的大局之中。教师个个勇于承担责任，主动作为，努力成为学生的良师益友，关心每一位学生，为立德树人育根育魂；学校处处安全、大气、优雅，充满爱心与希望。让每一位学生与校园生活紧密相连，让每一个学生都能被看见、被理解，不断遇见更好的自己。撰稿：常雅倩摄影：潘子艺审稿：王娜娜

世外中学一年一度的“百花杯”教学评比已拉开帷幕。来自七年级英语组的夏沁老师和八年级英语组的顾佳老师将代表英语组参赛。为此，她们精心设计了两堂课。10月27日下午，世外和康外英语组的老师们为两位参赛教师的说课展示进一步打磨。首先，两位老师分别从文本分析、学情分析、教学过程和板书设计四个方面进行了说课展示。夏沁老师的参赛课是一节听说课7A Module 2：Life in my neighborhood。她的单元主题是体悟生活之美。从她的说课中，我们可以看到通过城市和郊区的生活对比，从教师引导到学生自主，从文本学习到生活应用，从感性观察到理性感悟，最终学生能感悟到无论在郊区还是市区，积极的生活态度和方式才是最重要的。整个教学流程可以概括为发现、分析、联结和感悟四部分。顾佳老师的参赛课是一节说明文阅读教学8A Numbers: Everyone’s language。她从学生面临的困境入手，探索说明文教学的合理路径。整个说课过程非常细致清晰。教师通过一读，二读，三读来培养学生学习能力，从而提升学生思维品质。在两位老师的说课之后，英语组展开了热烈的讨论，大家群策群力为两位老师提出了修改意见。两位老师的说课展示各有千秋：夏老师通过表格梳理文本，结合大单元的观念；顾老师的课更具有实操性，尤其是对于说明文阅读教学的分析非常值得借鉴。接下来，老师们主要从以下两个方面提出了自己的建议。首先，老师们可以更突出教学设计中的亮点。虽然两位老师的说课都非常详细，但是过于细碎的细节会导致说课重点不突出。例如，夏老师可以更清楚地介绍思维导图的运用，而顾老师可以更突出她的课和传统的说明文课在教法上的不同。其次，在文本解读和语言表述上，夏老师对文本的解读比较模糊，思维导图中的具体内容应该在说课过程中呈现。顾老师在说“教学过程”时，可以用更精准的表述以展现这堂课的亮点。此外，老师们还针对PPT中的细节给出了具体建议。经过这次说课展示的磨课，两位老师对自己的说课又有了新的想法，并将更有针对性地修改并完善教学设计。其他参与讨论的老师也在整个磨课过程中学习了说课的重点和技巧。虽然修改的过程会很辛苦，但是收获也将伴随着我们。祝愿两位老师能在“百花杯”教学评比中取得好成绩！文：陈然编辑：顾佳摄影：潘子艺审稿：朱萍（Grace）

5月17日，以“学科德育“为主题的2021年上海市中学西班牙语教学展示活动在我校国际部举行。本次教学展示活动由上海市教委教研室主办、徐汇区教育学院协办、我校承办。复旦大学外文学院西班牙文系主任程弋洋、上海市教委教研室小语种教研员郭侃亮、虹口区小语种联络员周颖、上海外语教育出版社西语编辑李志力以及其他兄弟学校的西班牙语和其他小语种教师参加了本次教学展示活动。我校西语教师金逸珺展示了一节以“饮食习惯”为主题的德育教学课。首先金老师通过图片引入西班牙的饮食，激发学生的兴趣，继而借由听力与阅读文本让学生进一步了解地中海饮食结构，引导学生以小组合作的形式展示中国饮食宝塔结构。本课在关注中国饮食和地中海饮食的异同性的同时，培养学生辩证思维，让学生意识到均衡和多样化饮食的重要性，树立健康饮食习惯的意识。公开课结束后，进行深入的教学探讨。金逸珺老师简短地介绍了本节课的主题、教学目标、活动设计与德育元素。周颖老师分享了指导金老师备课过程中的心得，并指出本课的设计对于教材中的素材进行了灵活的重组，并实现了学科教学和德育的融合。将中国的膳食金字塔和课文内容有效结合，充分展现了中国文化的特色，增加了课堂的趣味性。穆绮芸副校长对本课进行了点评，指出本节课课堂互动性高，师生、生生、学生和文本的互动都得到了充分的体现，学生乐于、敢于表达、语言输入多、活动形式丰富，膳食宝塔的设计具有中国特色，在对比中培养学生批判性思维，并引导学生树立文化自信。兄弟学校的老师对于这次公开课感触颇深，受益匪浅，并与金老师进行了教学上的切磋交流。教师们通过在线文档的形式即时分享了听课的感受与建议。郭侃亮老师指出“学科德育”的目标是讲德育要素以润物细无声的方式融入课堂，希望参会教师能通过本次公开课展示活动对课堂中的亮点进行提炼和总结，探讨在今后课堂中如何运用教材中的德育元素。复旦大学程弋洋教授赞赏了本节课全西语的沉浸式教学方式以及课堂内容的丰富性，金逸珺老师的西语功底非常深厚，语音语调完美，整节课过程流畅，师生互动积极。程老师惊讶于中学教师在西语教学中付出的努力和对于课堂组织构建做出的精心设计。这节课并没有进行生硬的德育灌输，而是以温润的方式浸入，德育内涵贯彻得很自然，通过文化对比树立了同学们的文化自信。活动最后，穆校长进行了总结，指出本次的展示课十分契合我校PP（Participation Practice）和CC（Cooperation Creation）的核心教学理念，强调发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能，培养学生的合作精神，提升学生的创新能力，而老师的引领和启发作用也发挥得淋漓尽致。我校自1996年创办以来就开设了二外课程，语种也从最初的德语和日语发展到现在德日法西四门语种全面开花，二外教研组也越来越成熟。感谢市教委教研室给学校这次展示二外教学的机会，相信在市教研室的领导下，我校的二外教学会再上一个新台阶。供稿：二外组拍摄：潘子艺审稿：王静

5月12日下午，华东师范大学教师教育学院郭宝仙教授在世外中学开展了题为《英语教师如何撰写高质量教研论文》的讲座。讲座共分为两个主要内容，一是什么样的论文是“好”论文，二是课例类论文常见问题与改进建议。 首先，郭教授提出了两个问题：什么样的文章是论文？什么样的论文是好论文？郭教授指出观点鲜明的议论文才是论文，而好论文的界定可以从读者和编辑的视角来看。读者眼中的好论文必须是有启发、能运用的论文。编辑眼中的好论文是选题新颖、直接指向教学中的现实问题、观点事例两者有机融合、具有普适性和迁移性、立意高远的论文。郭教授强调写作是最好的思考，是批判性思维和系统性思维训练的最有效的方式。没有阅读、学习和思考，没有脚踏实地的教学实践与探究，难以写出好文。 然后，郭教授从选题和论证两个方面来探讨课例类论文常见问题及改进建议，并向大家展示范例论文进行分析。郭教授指出，在课例类论文的选题方面，常见问题包括无明确的研究问题、选题无新意、核心概念无界定等。在论文写作过程中，一定要注意核心概念的界定和表述，不仅要科学、而且能为人们所接受，同时选题要避免研究焦点过多，从而导致主题不明确。针对这些常见问题，郭教授提出，选题一定要注意有明确的研究问题、要新颖、从小处着眼、具有可行性。同时，好的选题可以着眼于学生及其学习过程、外语教学方法、外语教材的分析与使用、外语课程、教师专业发展、教学评价等方面。 在课例类论文的论证上，郭教授认为常见的问题有：无分论点和小标题，或将教学步骤作为标题；过程描述过多，缺乏理论论证；观点或方法泛泛而谈，缺乏具体说明或例子；方法阐述不清楚，案例描述不到位等。谈到改进建议，郭教授首先阐述了议论文的三要素：论证方法、论点、论据。然后，她从文体和表达方式、写作思路和思维方式上总结出案例和论文的区别，强调论文不是教案、不是案例的堆积。 最后，郭教授介绍了提升论文质量的其他若干方法，包括同主题大量阅读、经典论文的阅读与模仿、自我客观审视修改、获取读者反馈与建议、语言打磨与规范提升等，并推荐了很多优秀的教研论文供大家参考阅读。郭宝仙教授在讲座中鼓励英语教师一定要把教学实践和论文写作相结合，这样才能写出真正的高质量教研论文。 在活动过后，郭老师还为四位世外英语老师打磨教学论文。张凌燕老师在会后表示，从郭老师的讲座中，她了解到论文最重要的是要体现“观点”的输出，它不仅是教学科研成果的一种表达方式，同时也是一种思维训练的方式。陈然老师也收获颇丰，她说：“教学理论和教学实践之间的逻辑要通过观点串起来。通过讲座，我对于论文撰写也有了一些新的修改想法。”文/卢佳晟图/黄萍编辑/顾佳

3月24日，徐汇区中青年教师评比在世外中学举行，来自徐汇区六所初中学校的优秀青年教师在世外阶梯教室先后呈现了六节精彩纷呈的英语展示课。最终，来自世外中学的英语教师李婧荣获了本次评比的特等奖。本节课中李老师也是借班上课。九（4）班的同学们在李老师的带领下，通过对牛津教材9B第三单元On Holiday的文本解读，撰写出了自己的上海旅行推荐指南。首先，李婧老师通过一条自制的上海游玩vlog引入文本主题。跟随着李老师的镜头，同学们和听课老师迅速地游览了上海的著名旅游景点。随后，李老师邀请同学们根据所给出的信息猜测相关的旅游景点。同学们积极思考，踊跃参与，迅速地根据关键词得出了正确答案。紧接着，李老师便提出了本堂课的主要任务：作为土生土长的上海人，我们可以给游客们什么样的旅游建议呢？在这一任务的指导下，同学们开始阅读On Holiday一文，首先了解游客Wendy在上海的一日游经历。一读之后，李老师带领同学们对文本体裁和格式、写作对象及写作目的进行了整理。根据一读后的信息，同学们对文本提出了其他问题：How was Wendy’s life here (in Shanghai)? What did Wendy visit? Doesshe like the city or not? 带着这些问题，同学们对文本进行了第二次阅读，并在之后根据文本信息，梳理出了Wendy在上海的一日游路线，完成了对应地图，同时还关注了Wendy对于上海旅游景点的描写和认知，以及Wendy在游览时进行的各项活动。在同学们全面了解了Wendy上海游玩行程的内容之后，李老师随即引导同学们总结Wendy游玩一天的感受，讨论Wendy是否享受在上海的时光；同学们根据文章中的信息作出了合理的推论。之后，李老师趁热打铁，将文本与同学们的经历联系起来，邀请同学们以本地人的身份，为像Wendy一样的外来游客写一写旅游建议。再经过短暂的思考和撰写后，同学们根据自己的亲身游玩经历分享了自己的意见，列举出了上海值得游玩的地方，同时也提到了部分景点让人困扰的问题，建议游客们“避雷”。同学们的分享真实有趣，让听众们既得到了可靠的建议，同时也露出了会心一笑。最后，九（4）班的同学们圆满完成了OnHoliday的文本解读和阅读拓展；在夯实了阅读能力的基础上，回顾了人文历史丰富悠久的上海，也实际操作了如何给出旅游建议的技能。通过李老师精心细致的教学设计，听课老师们也获益良多，进一步了解了如何高效利用教材文本提升学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质。文/周然编辑/顾佳审稿/朱萍Grace图/潘子艺

2021年3月4日下午，在上海市世界外国语中学开展了《指向核心素养的初中语文单元教学》观摩活动。本次活动由上师大中文系郑桂华教授执教统编教材七下第一单元《邓稼先》《说和做》专题阅读。课堂伊始，郑老师便以“关于这两篇课文的学习收获了哪些内容？”一问调动学生的积极性，不仅激发学生从不同角度回顾学习所得，又通过梳理的方式培养学生归纳分类的思维品质，呈现出从人物品质、启示、写作手法到社会背景等多重维度的归纳方式，引导学生由碎片化的感悟到知识整合的嬗变，同时又与单元导语中的人文目标和知识技能目标相切合，进一步促进学生思维与能力的发展。而这翻思维火花的碰撞仅仅是专题活动任务的一个引子，如何设置一个串联起整个单元教学的主题活动，既切合单元目标，又能充分实现学生自主学习和合作探究的学习活动？郑老师在接下来的教学环节中做了很好的示范——在第二个任务中，郑老师引导学生通过速读来寻找课文中对邓稼先的一些称呼，同时又将主要任务分解成三个小任务：一是对这些称呼进行分类，二是讨论分类的理由，三是选择最具有代表性的称呼并谈谈自己的认识。这样一种梳理和探究的任务代替了以往教学中肢解课文的方式，帮助学生将文本中的语文知识系统化、结构化，在调动学生积极性、锻炼思维品质的同时，更指向文本的深度阅读，全面培养学生的核心素养。在这堂润物细无声的语文课上，郑老师更注重真实情境任务的切入，由语言建构的梳理与探究到知识与迁移的运用，由对邓稼先身份和评价的梳理，到臧克家对闻一多先生的评价，引导学生不仅关注作者笔下的人物形象，更要思考阅读写人文章的一些阅读方法。郑老师借由情境性、整合性的单元活动设计，在课堂过程中，围绕学生的需要进行演绎与升华，激发学生在真实情境中实现知识的转化，并由文本内容迁移到自我的认识与思考，这背后透露着的是一位语文学科探究者的孜孜不倦与良苦用心。 在郑老师的课堂展示结束以后，与会老师们都积极参与到评课交流中。俞斌老师也即班次展示班级的任课教师，他提到自己听完这节课最大的感触有两点，一是教师非常注重对于学生在分类上的思维品质的训练，二是提示我们在阅读这样的文章时不仅要研读笔下的人物，更要关注作者，作者为什么要这样写。杨宇老师认为让学生寻找称呼、给称呼分类、思考为什么这样分到选择最有代表性的一个称呼，这样的梳理探究替代了琐碎的提问回答，培养了学生的核心素养。刘侠老师则提到郑老师的课给予我们许多启示，比如多篇文章的共性应如何挖掘，又如积极的语言实践活动应如何设计。陈妍老师评价这是一节有逻辑的，有思维品质的，有语言训练的，有情怀的语文课。随后蒋艺茜老师向郑老师请教，对于上过的课文，如何去设计评价维度和难度？尤其是对于班级内不同学习能力的学生，该怎样让他们都积极地投入到课堂中去。许佳家老师则困惑于：面对单元导语中模糊的地方，是否让学生自己去细化单元评价目标，以此来促进学生的自我反思。针对老师们的评价与提问，郑老师真诚坦率，结合自己以往教学《散步》《秋天的怀念》《老王》等课文的经验，大方地与在场所有教师分享自己的心得。她认为作为班级的授课老师，可以利用自己对学生的了解，采取适当的方式，在不挫伤学生的积极性的情况下，尽可能把目光投向更多的孩子。其次，要通过整合的结构化的内容来培养学生的核心素养。提及她心目中的语文课的样子，郑老师说了简单的六个字：“少一点，深一点。”她认为语文的教学不应只是和学生的分数联系在一起，更应和学生未来的人生联系起来。教研活动的最后，陈友勤老师评价这是一节“可望”而“可即”的课——郑老师看到了学生在课上的活动，用事实告诉我们不必追求课堂的“宏大”，而应脚踏实地地研究哪怕一个很小的问题。“在教学事业的追求上，不吃苦是无法获得前进的。”这一次的活动，我们不仅能学到郑老师教学的别具匠心，更能学到她潜心钻研的精神。撰稿：张彩萍 赵陈惠

11月19日是世外中学“百花杯”教学比赛的决赛日，九年级组的朱婷老师将代表英语组参赛。11月18日下午，世外英语组的全体老师在B207为其进行了最后的磨课。本次参赛课的主题是“Movie Therapy”（电影疗法）。一段紧张又刺激的电影片段剪辑拉开了这节课的帷幕，学生直观地感受到了电影所带来的各种情绪，课堂气氛立刻被调动起来。接下来，朱老师带领学生“三读文本”。“一读”解析文本特征。学生首先阅读标题和文章配图，以及第一、二自然段，判断文本类型，目标读者，预测文本主题，并且通过上下文，推测标题中的核心生词“therapy”的含义，对主旨形成初步的了解。“二读”匹配缺失信息。学生整体阅读文本，通过判断句间意义与逻辑关系，将文中抽取的短句和短语与相应段落匹配，并且通过匹配完整的语境推断生词的含义。“三读”挖掘文本内涵。学生带着任务再次完整阅读文本，通过整合已读信息，分析文章写作意图，基于对电影疗法的理解和探讨，分析文中电影疗法成功案例，挖掘电影疗法对于人的深层意义。在第三次完整阅读的过程中，学生通过头脑风暴和讨论探究文本深层含义，加深对于主旨的理解，表达个人的见解，进一步提升了思维品质。在最后的环节，学生分析真实生活场景中人们遇到的困扰，基于阅读活动中对于电影疗法的掌握和理解，为不同的人推荐“对症”的电影疗法，并给出推荐理由。分享记录后，学生结合自身生活探讨电影疗法的意义和价值，打开解决情绪问题的新思路。课后，朱老师给学生布置了一项作业，让学生访问专业网站，了解更多关于电影疗法的信息，并针对九年级学生可能面对的困扰和问题再推荐一部“对症”的电影，形成一张“电影疗法清单”。课后，朱婷老师与听课老师们分享了她自己对于这节课的想法，也提出了她对于这堂课的困惑。就她提出的问题，老师们纷纷提出了自己的见解，无论是从时间把控上，还是细节处理上，对这节课进行了最后的打磨。这节课对于九年级毕业班的学生有独特的意义。当学生在紧张的备考学习生活中承受压力、遇到困扰时，他们会尝试用这节课里学到的方法开启解决问题的新思路。这对于他们现阶段的心情调适，甚至是如何面对今后成长道路上可能遭遇的困难及挫折，都有很强的指导意义。文：陈然编辑：顾佳