高山可仰 教本在师 ——记郑桂华教授关于设计有效学习目标讲座
发布时间：2018-01-27 08:31:53
发布人：潘子艺
信息来源：暂无
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2018年1月24日下午，上海师范大学教授郑桂华老师应邀来我校作了题为“设计有效学习目标”的专题讲座。讲座中郑教授与我校教师探讨关于目前教师在学习目标设计过程中存在的问题以及有效学习目标设计的依据。
郑桂华教授亲切、自然、生动、开朗，令人感到没有一点距离感。她以美国《一个叫作教室的地方》的教学三维目标为例展开此次讲座，期间她通过对不同学科“三维目标”撰写案例的解读，分析现阶段教师在学习目标设计中存在的问题，如：没有规范地表述教学目标，在表述中有学习内容却缺少认知维度，或是表述仅仅停留在浅表的记忆层面等；除此之外，教学目标的错位、大而空、多而杂以及人为分裂三维目标的情况也十分常见。
郑桂华教授援引安德森和布鲁姆的教学理论对各类材料进行解读，字斟句酌地分析案例，让在场教师看到了一位学者精益求精的态度，令在场教师思索良多。从表面上看，教师需要具备足够专业的素养以及严谨的态度去进行学习目标的设计；同时正确表述教学目标也可以衡量教师是否全面深入理解这节课的内容。深层次来说，学习目标是学生在一节课中认知维度和思维含量的体现，有效的学习目标设计可以指引一节好课的生成。
一节课堂中学生的思维是停留在基础的记忆、理解、应用还是可以提升到评价、创造层面是设计一节课需要思考的核心问题。于学生而言，他们需要的并不是理解教学目标的内容，而是参与目标下涵盖的课堂活动、理解学科知识以及培养情感认知。教师目标设计清晰，思路才会清晰，教师所希望传授的知识与技能才能被最大限度地激活，从而真正转化为学生的学科素养而不仅仅是记忆。
讲座中郑教授还给了在场的教师一些自己的建议，提醒教师们思考，学科的不可替代性在何处？只有不断追问这个问题，我们才能回答我们在社会上的贡献在何处。于学科教学而言，也需要追问每一节课的不可替代性在何处？我们为什么要用这么一节课去传递某种知识？
讲座最后，郑桂华老师还以自己的一堂“具体生动的描写”的作文讲评课为例，讲述如何进行学情分析以及如何钻研、打磨一堂课。“前人之述备矣”，只要我们愿意去研究，用乐于发现的心去研究，我们也会发现更多乐趣，更加享受课堂。
郑桂华教授的讲座条理清晰，高屋建瓴，拓宽了在场教师的学术视野。讲座最后，语文教研组长褚佳逸老师向郑桂华教授赠送语文组特制的纪念品，并就语文学科课程改革的相关问题进行咨询。语文组的王娜娜老师、刘晓老师就整书阅读的相关问题与郑教授进行交流，在场教师也受到不同程度的启发。
撰稿：许方怡
审稿：卢文来
摄影：潘子艺
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