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金声玉振 余音绕梁——记吴刚教授报告《大数据时代的关键能力与个性化发展》
发布时间：2018-01-27 08:11:48   发布人：潘子艺   信息来源：暂无   点击次数：2,140
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  2018年1月24日清晨，朋友圈被一条天气预报刷了屏，上海即将迎来罕见的暴雪的洗礼，闻者有人欢喜有人忧。正如即将到来的暴雪一样，我们的教育也在大数据的时代里面临全新的挑战，我们应该以怎样的姿态来迎接这些变革呢？今天，世外中学所有教师有幸聆听了华东师范大学教育高等研究院吴刚教授《大数据时代的关键能力与个性化发展》，颇有收获。
  在全球化、网络化和智能化的时代背景下，在以阿尔法狗为代表的人工智能冲击下，人们惊讶地发现人脑的概念学习能力和反思能力正逐渐被机器习得。吴教授指出，我们要正确看待这种冲击，虽然机器拥有强大的计算能力，但人的想象力是机器无法取代的。而人工智能的发展将促使人类更加深入地理解思维的运作方式，从而促使我们的学习方式的变革。而传统的重视知识目标的培养显然无法适应新时代的要求，那在大数据时代下，我们的学生需要具备怎样的关键能力呢？
  为解答上述问题，吴教授首先引用了美国纽卡斯尔大学教育技术学苏伽特教授的一个问题——“你能够想象和确认，你教的和考核的东西，在20年后、学生们走向工作岗位时还管用吗？”  也就是说学生真正会受用终生的能力才是最重要的能力。吴教授提出，最关键的能力是阅读、搜索并辨别真伪这三项。阅读是所有能力的基础，它不是简单的语言文字的阅读和理解能力，而是综合能力的体现。在网络技术高度发展的今天，知识的搜索带来的巨大优势已不言自明，但我们一定要清醒地意识到，网络上的很多信息是碎片化的，有些甚至是虚假的、误导读者的，因此，一定要具备辨别真伪的能力。这三种能力缺一不可。
  那么大数据能为上述关键能力的培养提供什么呢？
  吴刚教授解答道：大数据带来的就是真正的“学习的革命”——个性化学习，这是未来的发展趋势，也是中国教育的一大挑战。因为学习就是一个解决问题的过程，最真实的判断要从实际过程中进行评估，这称之为”实时评价“。通过这个分析，及日常积累的数据，可以形成每个学生的学历发展模型和能力倾向模型，也就是“个性化学习”的基础。大数据还能记录学生的学习偏好和习惯，记录学生学习过程的不足与疏漏，从而能弥补每个学生知识结构化的不足，发展其能力特长，达到关键能力的培养目标。
  听完了吴刚教授的精彩发言，厉校长有感而发：“学生的关键能力的培养和学习方式的变革关键还得依靠教师，我们的教师需要深入理解新时代的变革，积极做出相应的改变，努力做到认知方式和实践能力的全面提升。” 我想这就是专家讲座的最大意义吧。
文：蒋彩虹
审稿：卢文来
 
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