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汇智者别致匠心 绽教学信念之花

——陈友勤老师区示范课《石缝间的生命》教学侧记

2014年10月30日，世外中学又有幸迎来了“桃源之友”陈友勤老师，为全区七、八年级的语文教师示范了一节托物言志佳作——《石缝间的生命》的公开课。

   《石缝间的生命》选入八年级第一学期“面对逆境”单元，作为一篇咏物抒怀、借物喻人的讲读课文，陈友勤老师以别致的教学设计、风趣的教学语言、“率性”又深远的教学环节，带领着世外中学八（1）班的全体同学玩转世外活力课堂。

    陈友勤老师设计的预习单，看似简单又发人深省。从字词正音、释义，再到教新复旧，处处暗藏玄机，值得每个教师学习、推敲。

睿智的陈老师更为注重的是教育的细节。当学生认为自己对于一望而知的野草、蒲公英、松柏三种生命都了然于心，觉得别无异议之时，陈老师又引发学生思索、质疑：“种籽”是否是生命？又如何来印证呢？八（1）班的学生就此从文本中寻觅依据，更又敏锐的学生，从陈老师巧妙的预习作业中，借助“生命”一词的释义，结合文本，抽丝剥茧地阐述“种籽”乃生命的本源。

在探究野草、蒲公英、松柏各有什么特点时，陈老师从文中30个“它们”，5个“它”的角度，带领学生梳理作者的语言特征，理清文章脉络，关注其指代对象，及“物”的深层喻意。并在推敲中把握这三个事物的各自特点，及其内涵着的层进关系，明确隐喻“先天各个不同”，点名不能只看到共有的特点，提醒学生有差异才能发展。同时，陈老师解读文本的深邃之处在于，引导学生分析、悟出文中植物“隐含的思路”——出生、生存、发展变化。这种开窗教语言的细节教育，却给了学生学习的抓手，大大地撼动着学生的心灵。

关注细节还在于，当学生想的深入，听的入神之时，陈老师悄然介入“记笔记”的习惯问题，让学生在细水长流的学习中学会积累和方法。当提及环境对于植物、对于人的影响时，陈老师又巧妙提出，桃花瓣的飘零，落入诗人脚下便成了创作的源泉，反之，则成了丑陋的象征。旨在用新颖又深刻的语言带动学生的思考，并引发学生注重日常的思索。

两课时连上，陈友勤老师的示范课汇聚着其别致的匠心，带领八（1）班学生在充满语文味儿的课堂上经行了一次精神的洗礼。课后，陈老师表示和世外的孩子们“玩”得很开心，很尽兴！

精彩的课堂不仅停留在示范的过程中，更需耐心细致的评课来推敲、钻研。

世外中学八年级备课组的赵小红老师谈及备课组备课过程中的种种困惑，又通过聆听陈老师对文本的深刻解读而豁然开朗。陈老师的预习单更多关注的是学生的自主学习，课堂教学虽基于预习单，又高于预习单。巧妙的提问，精心的设计，让整个课堂活跃起来，又让学生沉浸于思考，富有哲理意味。

世外中学八年级备课组长杨宇老师则从学习策略的角度来赏析陈老师的课堂。教无定法，陈老师对于这篇极富哲理性的散文解读深刻，如从植物的“形”到其象征的人的“精神”，并且在挖掘语言和思维的学习过程中，陈老师“舍得”在一个段落、一个词语、一个字上花时间，引导学生在推敲中充分了解“托物言志”这一手法的运用。从而，学生对于三种植物所象征的精神品质的理解也水到渠成，自然又深刻。

世外中学九年级的任伟建老师，在评课中说，课堂上的陈老师，总是那么的游刃有余。他充分把握教育的良机，撩拨、激动、斧正学生的思维。秦牧的《土地》一文有云“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”课堂上，学生就是奔驰的野马，在细想的田野上任意奔腾，而无形的缰绳则握在陈老师的手上，他用巧言引导学生来丰富各自的人生体验。教育的“滴灌”在陈老师的课堂上自然无痕，悄然润物，渐渐渗透、渐渐滋养、渐渐形成，老师的情感体验介入到学生的体验之中，传递出正面强大的价值观。

区教研员刘侠老师在评课中提到：陈老师此次示范课“玩”得别致、“玩”得真诚、“玩”得随性。

当提及作者为什么会写这样的托物言志，咏物抒怀的文章时，陈老师以“带有自我体温的知人论世”再度震撼着学生的心灵。他给学生们讲林希的生平，讲他的年少怀才、幼年丧母之痛，讲他被归为反革命分子的无奈落寞，讲他获得平反之后再次执笔，以诗人自己看到的社会变化，以自己的经历来表达命运之初虽不由人决定，但命运却是可以掌握在自己的手中，要去生存、改变、发展。

当学生沉浸于林希的人生经历中时，陈老师又讲自己的经历，此时，林希就是他笔下的植物，而陈老师似乎就是林希。讲到文中的“愿一切生命敢于去寻求最艰苦的环境”时，陈老师希望学生能志存高远。当然，这种鸿鹄之志很难做到，但我们至少不能去嘲笑这类拥有高远之志的人。

区教研员陈妍老师则从“如何让教研有效”的角度开展评论，我们能欣赏并学习陈友勤老师的示范课，并学习、借鉴是有幸的。但精彩的课堂是不可复制的，如何有效借鉴，如何根据自己任教的班级学情展开教学设计更是值得我们每个教师思索的。

细细推敲陈老师的课后作业设计，则又是巧辟蹊径，考察学生整理笔记的能力、用说明性文字逐层阐述的能力，为议论文的学习打好基础。同时，又引导学生阅读纸质刊物，静心选材，实乃妙哉！

当学生们大喊着“老师辛苦了！”，面带着微笑，心怀激动愉悦与不舍的心情下课之时，我们不得不说，陈老师的活力课堂满满的都是他的教育魅力！作为青年教师的我们，对于文本解读，教学设计时有困顿、坎壈之时，陈老师时而微言大义，时而荡开一步的匠心，总能给我们以激励。让我们埋下信念的种子，在思考、实践、探究中丰富、完整师生的生命体验，绽放出艳丽的生命之花。

文：朱叶

图：潘子艺