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英语教材的把握与处理

——记第六届“世外杯”系列讲座之一

近年来，中小学对于阅读文本的把握处理和阅读教学设计的关注度与日俱增。3月26日下午，市英语教学专家、牛津英语教材主编沃振华老师就英语教材的把握与处理以及阅读教学的整体设计，在世外中学阶梯教室为徐汇区的英语老师们进行了一场生动而全面的讲座。讲座中，沃老师讲述了自己对于阅读设计理念和教学内容把握的见解。本次讲座也拉开了第六届“世外杯”系列讲座的序幕。

所谓阅读，就是读、看并领会其内容。阅读是学习语言，特别是学习外语的有效方法，更是认识世界、丰富人生的理想途径。目前，阅读教学的重要性和设计性早已成为了中小学英语教师的共识。朱浦老师和朱萍老师先后出版过有关初中英语阅读设计的书籍。前者提出了英语教学整体设计要关注的三大问题：一要处理好教与学的关系，二要以教学思路引领，三要以教学目标作为确立思路的依据。后者则展示了一线教师在阅读教学设计方面的深刻思考和丰硕成果。沃老师从这两位老师的书着手，重点阐述了如何把握和处理牛津课文的阅读教材。

沃老师从主阅读（main reading）的设计思路谈起。主课文的阅读应和单元中的其它部分阅读文本一起，构成单元整体，从而体现整个单元的教学目标、内容与要求。教师在把握好阅读教材的同时，还应花时间学习了解或重温教参、课程标准等具有指导性的教材或文件。

接着，沃老师就课程标准初中段“读”的学习要求做了解释说明。同时，他也对牛津各个年级的阅读素材和呈现形式做了举例介绍。沃老师强调，阅读教学设计要贯彻因材施教原则，并关注教材和学生的差异性，体现教学设计的选择性。

之后，沃老师谈到了阅读教学设计中普遍存在的轻重不当的情况，包括重知识、轻能力、轻文化；重精读、轻泛读；重细节、轻整体；重讲解、轻互动反馈；重结果、轻过程。针对阅读教学的多个问题，沃老师谈了自己的看法：阅读文本的把握和处理哪个更重要；阅读教学设计怎样贯彻整体性原则；阅读教学的处理模式是精读还是泛读等。

沃老师的讲座简洁紧凑，针对平时阅读设计中存在的根本及重要问题给出了独到见解，也给教师们日常课堂的设计提出了有用的建议。阅读教学的设计天地广阔、高手如林，但武功绝非一天练就，靠的是潜心修炼。这次讲座既是一次熏陶和培训，也是对英语教师们的指导和鞭策。相信按照沃老师所说的，勤学习、多反思、勇实践，每位英语教师都能在阅读设计中找到属于自己的舞台。

文：戚晓云

图：潘子艺